小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案（熱）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程
�。ㄒ唬┳衷~學(xué)習(xí)
1、自學(xué)導(dǎo)航：
A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒�。〞r(shí)間三分鐘左右）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
a、學(xué)生自由讀
b、小組合作讀
3、反饋點(diǎn)撥
a、抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c、口頭組詞、擴(kuò)詞。
�。ǘ┏踝x課文
1、自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒！
�。〞r(shí)間三分鐘左右）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
3、反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
�。ㄈ┥纸虒W(xué)
1、自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（只，邊，陽(yáng)，紅）該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
�。〞r(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話(huà)請(qǐng)舉手。）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
3、反饋點(diǎn)撥
觀(guān)察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題）
1、組詞。
邊（）波（）紅（）
進(jìn)（）破（）江（）
2、說(shuō)話(huà)。
用“像”說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，常常仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的生活。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，結(jié)合學(xué)習(xí)“像”理解小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹(shù)的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛(ài)及松鼠媽媽的擔(dān)心焦急。
難點(diǎn)是有些生字的讀音和字形不容易掌握。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．反映四、五兩段課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
達(dá)爾文是一百多年前的一位英國(guó)科學(xué)家，他對(duì)動(dòng)物、植物等進(jìn)行了大量的觀(guān)察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)和動(dòng)植物中許多奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達(dá)爾文的課文，板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題，注意“鼠”的`讀音。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音。
2．請(qǐng)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1．教師以問(wèn)引讀第一段：
達(dá)爾文是什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家的人？學(xué)生讀第一段。教師讓學(xué)生圈畫(huà)“一百多年前、英國(guó)”。再請(qǐng)學(xué)生讀第一段。
2．教師以問(wèn)導(dǎo)讀第二段：
�。�1）達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學(xué)生讀“天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜歡。”他喜歡的小動(dòng)物可真多啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？
（2）他是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的呢？學(xué)生讀：他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察它們?cè)鯓由�。教師點(diǎn)撥：他一次也沒(méi)捉弄過(guò)小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？學(xué)生回答，教師讓學(xué)生畫(huà)“從來(lái)”。
�。�3）連起來(lái)朗讀第二段。
3．有一次，達(dá)爾文又到樹(shù)林里玩兒，看見(jiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。他站住了，仰著頭仔細(xì)觀(guān)察。這時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀三至六段課文。
�。�1）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么有趣的事，可用掛圖提示。
�。�2）小松鼠怎么會(huì)把達(dá)爾文當(dāng)成樹(shù)的呢？請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍第四段的第一句話(huà)。通過(guò)看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)干是棕色的、一動(dòng)不動(dòng)的，而達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹(shù)干。
（3）小松鼠是怎么在這棵“樹(shù)”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評(píng)議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛(ài)的詞語(yǔ)，還可利用掛圖指導(dǎo)朗讀。
�。�4）教師范讀第五段，學(xué)生練習(xí)朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動(dòng)作，再練習(xí)朗讀。
4．松鼠媽媽的擔(dān)心可真是多余的，因?yàn)?-學(xué)生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
5．朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、幫助學(xué)生掌握克服做事粗心，馬虎，無(wú)耐心，無(wú)毅力的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫(huà)
歌曲《粗心的小畫(huà)家》錄音帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、表演唱《粗心的小畫(huà)家》
1、學(xué)們記得歌曲《粗心的小畫(huà)家》嗎？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)錄音做表演唱
2、同學(xué)們唱完這首歌，在看看歌詞，你覺(jué)得這位小畫(huà)家是個(gè)怎樣的小畫(huà)家呢？
（讓學(xué)生起七嘴八舌地討論，充分說(shuō)）
二、漫游馬虎圖
1、確實(shí)是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。
讓學(xué)生自由讀教材中連環(huán)畫(huà)《小馬虎旅行記》
2、同學(xué)們看完連環(huán)畫(huà)后，想些什么？想說(shuō)些什么？
三、續(xù)編故事
1、小馬虎做了這么多的馬虎事，他后悔了嗎？還是繼續(xù)？
2、同學(xué)們把故事編的很好，很有創(chuàng)意，各人有各人的.獨(dú)到見(jiàn)解，請(qǐng)同學(xué)們回家后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
第二課時(shí)
四、智闖馬虎宮
1、同學(xué)們上一節(jié)課續(xù)編故事編的很好，咱們這一節(jié)課來(lái)做個(gè)游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。
2、同學(xué)們?cè)谧觥爸顷J馬虎宮”游戲時(shí)，要邊玩邊思考。
�。�1）迷宮圖里在哪些事情上標(biāo)有地雷？
�。�2）在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛
活動(dòng)準(zhǔn)備，把教材上的48頁(yè)上的圖放大，或做成投影片
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，我們來(lái)做一個(gè)游戲“火眼金睛”，看誰(shuí)捉馬虎捉得多，看誰(shuí)最細(xì)心。
六遠(yuǎn)離小馬虎
請(qǐng)同學(xué)們找一找自己身上的“小馬虎”并把他寫(xiě)到紙飛機(jī)上，然后帶領(lǐng)同學(xué)們放飛飛機(jī)，遠(yuǎn)離小馬虎。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
【邊教邊悟】
追問(wèn)：課堂中的陽(yáng)光是誰(shuí)的陽(yáng)光？
我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿(mǎn)《陽(yáng)光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂(lè)背景下，大海在夕陽(yáng)的映照下，波光粼粼；北國(guó)的雪野，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃；陽(yáng)光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽(yáng)光圖畫(huà)，連我自己欣賞也覺(jué)得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿(mǎn)陽(yáng)光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂(lè)朗讀欣賞”課。
放學(xué)時(shí)，我和學(xué)生們走在陽(yáng)光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光，大地充溢著陽(yáng)光的氣息，我忽然想問(wèn)自己：我為孩子們營(yíng)造的“陽(yáng)光”到底是誰(shuí)的“陽(yáng)光”？
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn)，更沒(méi)有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個(gè)社會(huì)情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而，外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識(shí)在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長(zhǎng)出新的形態(tài)?課堂上的陽(yáng)光究竟是誰(shuí)的陽(yáng)光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”，他才能更真切地”感受陽(yáng)光的偉大”！
我決定推遲《陽(yáng)光》的講課時(shí)間，增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)：回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤(pán)相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽(yáng)光充分的環(huán)境下，一盆放在沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的地方，要同學(xué)們每天觀(guān)察這兩盆花生長(zhǎng)的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”，告訴我小苗苗又長(zhǎng)高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了。”當(dāng)孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來(lái)自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的.，可我卻遲遲沒(méi)做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺(tái)，自豪與興奮。我忽然覺(jué)得班得瑞的陽(yáng)光音樂(lè)一下子變得觸手可及，也真實(shí)感到：課堂中，生命在生長(zhǎng)……
收獲：把陽(yáng)光種植在孩子的心中
本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽(yáng)光有關(guān)，是《棉鞋里的陽(yáng)光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來(lái)去年學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光》一課。沒(méi)想到同學(xué)們異口同聲地說(shuō)記得，他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對(duì)此情此景，我忽然想到美國(guó)華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽(tīng)到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩(shī)，我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒(méi)想到第二天孩子們一下就交上來(lái)十幾篇，而且寫(xiě)的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫(xiě)詩(shī)呀！更有一部分同學(xué)以“陽(yáng)光”為主題，寫(xiě)出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿(mǎn)陽(yáng)光的小詩(shī)，我深深地感到：陽(yáng)光，種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽(yáng)光”有關(guān)的詩(shī)歌】
陽(yáng)光
我拉開(kāi)窗簾，
陽(yáng)光從窗戶(hù)照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽(yáng)光真好阿！
春天
春天來(lái)了
樹(shù)兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來(lái)了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽(yáng)光
世界上有了雨
花長(zhǎng)得更美，
世界上有了陽(yáng)光
人們會(huì)更加暖和
太陽(yáng)
太陽(yáng)從云縫里
冒出來(lái)，
灑落了萬(wàn)丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽(yáng)光
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
小種子長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗長(zhǎng)高了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
森林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗都綠了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們都可以出去玩了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
大地萬(wàn)物才得以有生機(jī)
陽(yáng)光
大地因?yàn)橛辛岁?yáng)光更美麗了；
小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更茁壯了；
山河因?yàn)橛辛岁?yáng)光更壯觀(guān)了
點(diǎn)評(píng)：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽(yáng)光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感，課堂里真正充滿(mǎn)了陽(yáng)光，孩子們的作品也是陽(yáng)光燦爛。這個(gè)案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請(qǐng)讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、包裝袋、情境表演所需道具。?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀文中的九個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、會(huì)用"自選商場(chǎng)里有 ，有 ，有 ……"說(shuō)話(huà)，有感情地朗讀第一自然段，感受自選商場(chǎng)的商品之多。
3、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知
1、今天，老師要帶大家去一個(gè)地方（電腦出示課文插圖），問(wèn)："這是什么地方？"
�。▽W(xué)生一般回答"超市" ）
2、"超市"也可以叫做"自選商場(chǎng)"。出示課題：自選商場(chǎng)（"商場(chǎng)"帶拼音）指名讀題，讀準(zhǔn)翹舌音。
3、能談?wù)勀銓?duì)自選商場(chǎng)的一些感受嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、讓我們一起去看看這個(gè)自選商場(chǎng)里都有哪些商品。
�。▽W(xué)生自己點(diǎn)擊進(jìn)入觀(guān)看錄像片段，記憶）
2、用"自選商場(chǎng)里有 ，有 ，有 。"說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些商品。（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
3、小結(jié)：出示句子"自選商場(chǎng)里的東西真多"。 練習(xí)朗讀。
4、再設(shè)情景，商場(chǎng)里人來(lái)人往，有幾張商品的標(biāo)簽被擠掉了，你能幫售貨員阿姨貼上嗎？
5、電腦出示寫(xiě)有帶音節(jié)的詞語(yǔ)的.標(biāo)簽，學(xué)生自由拼讀。
6、指名當(dāng)小老師，任選一個(gè)拼讀，正音，其他同學(xué)跟讀。
7、九個(gè)詞語(yǔ)都帶讀過(guò)以后，以各種形式練讀。
8、電腦出示圖片和標(biāo)簽，學(xué)生各自在電腦上操作貼標(biāo)簽，貼錯(cuò)的自動(dòng)返回，貼對(duì)的電腦出示鼓勵(lì)的話(huà)。
9、給貼好標(biāo)簽的商品分類(lèi)：電腦出示三個(gè)貨架，學(xué)生在電腦上操作。然后顯示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣放。然后各自訂正，再按類(lèi)別齊讀詞語(yǔ)。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自讀電腦屏幕上的生字，不認(rèn)識(shí)的字利用"小幫手"里的資料學(xué)會(huì)。（"小幫手"里的資料有生字的拼音、女字旁和竹字頭的名稱(chēng)、字詞對(duì)應(yīng)的圖片等。）
2、玩 "聽(tīng)音舉卡片互動(dòng)游戲"，看誰(shuí)認(rèn)字最熟練。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（1）觀(guān)看電腦書(shū)寫(xiě)演示，注意生字?jǐn)[放的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)"牙"的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，先描紅，然后寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生的字，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、課后延伸，重在實(shí)踐
和爸爸媽媽一起去逛一逛自選商場(chǎng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
2、能正確流利地朗讀全文，初步學(xué)會(huì)用"真"說(shuō)話(huà)。
3、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了自選商場(chǎng)的商品很多，這節(jié)課，就讓我們一起去選購(gòu)自己心愛(ài)的物品，好嗎？
2、我們得完成兩個(gè)任務(wù)，才能拿到購(gòu)物籃。
�。�1）電腦游戲：對(duì)對(duì)碰
電腦屏幕上排出示14張音節(jié)卡片，下排出示14張生字卡片，通過(guò)移動(dòng)下排的卡片使音節(jié)與字對(duì)上號(hào)。
�。�2）把標(biāo)簽填寫(xiě)完整。（作業(yè)紙）
c
�。娔X校對(duì)）
校對(duì)后電腦屏幕出現(xiàn)一只可愛(ài)的小籃子。
二、鞏固新詞，說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1、來(lái)到自選商場(chǎng)，你想購(gòu)買(mǎi)什么呢？請(qǐng)你盡情地去逛吧�。▽W(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)貨區(qū)，每個(gè)貨區(qū)有相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀完以后，選擇1-2件物品用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖入自己的小籃子。）
2、展示成果：說(shuō)說(shuō)自己購(gòu)買(mǎi)了什么，為什么要買(mǎi)。（指名說(shuō)，利用耳機(jī)好朋友之間互相交流，也可和老師交流。）
3、小結(jié)：選東西時(shí)，要選價(jià)廉物美，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的。
三、情境表演，口語(yǔ)交際。
1、選好了商品，提著籃子回家吧！（學(xué)生阻止，提醒結(jié)賬）
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)收款的阿姨？指名學(xué)生上臺(tái)，老師充當(dāng)顧客，進(jìn)行表演。
師：麻煩您給我結(jié)帳。（將籃子放在臺(tái)上）
生：請(qǐng)稍等。（將物品一一拿出，到機(jī)器上刷一下，再放入塑料袋。刷完后，按動(dòng)電腦鍵盤(pán)）一共**元。有會(huì)員卡嗎？
師：有。（拿出會(huì)員卡）
生：（刷卡）一共**元。
師：給您。
生：剛好，謝謝光臨，請(qǐng)慢走。
師：謝謝，再見(jiàn)。
3、與收款的阿姨對(duì)話(huà)，可以向她提問(wèn)，也可以夸夸這位阿姨。（主要圍繞有禮貌、速度快來(lái)說(shuō)）
4、你喜歡到自選商場(chǎng)買(mǎi)東西嘛，為什么？（試著用上"真"字說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)物品、布置、價(jià)格、工作人員等，先指名說(shuō)在同桌互說(shuō)）
5、小結(jié)：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便。（出示句子，練習(xí)朗讀）
四、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展識(shí)字
1、電腦出示各種商品包裝圖片，以四人小組為單位一起認(rèn)讀商品名稱(chēng)，四個(gè)人都會(huì)讀的商品拖入小組的購(gòu)物籃里。比比哪個(gè)組認(rèn)得快，學(xué)得多。
2、有時(shí)間的話(huà)，小組展示。
3、小結(jié)：希望大家多認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生參考注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子及其意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
兩則故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，事中見(jiàn)理，善于運(yùn)用比喻，比較容易被學(xué)生理解和接受。教學(xué)本課，我采取從“學(xué)”和“辯”字入手展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)反復(fù)讀課文，讓學(xué)生感受到文言文的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《學(xué)弈》
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話(huà)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題《文言文兩則》，齊讀課題。
2、成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）
3、介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。
他的詩(shī)句我們熟悉的有：
不以規(guī)矩，不成方圓。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
設(shè)計(jì)意圖：
“教師談話(huà)”明確文言文是祖國(guó)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文，就是傳承祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化�！俺烧Z(yǔ)導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣�！敖榻B孟子”是讓學(xué)生初識(shí)孟子，對(duì)孟子有簡(jiǎn)單的'了解。耳熟能詳?shù)拿献用裕寣W(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代，但他的話(huà)至今教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈�，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙 的基本過(guò)程
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
教導(dǎo)學(xué)案：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀(guān)察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊恕＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?
2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))
五、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。
(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段：
的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀(guān)察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的`?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀敘述的話(huà)。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段：
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà)，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?
(課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?
(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?
(板書(shū)：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測(cè)：
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見(jiàn)了 蹲
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
2、能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，引入新課。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競(jìng)賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
1、體會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的'詞。
2、以自由說(shuō)話(huà)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
4、把自己想寫(xiě)的字在田字格練一練。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能照樣子抄寫(xiě)品字形結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
3．能看圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
4．能結(jié)獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5．能正確讀寫(xiě)“人民大眾”“心想事成”等詞。
6．能正確地讀拼音寫(xiě)句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能著圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3．能照樣子寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得勻稱(chēng)。正確。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二題
�。�1）老師讀題目，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這道題要求我們做哪兩件事。（比、讀）
�。�2）出示6組音近字，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。ㄖ该x--“開(kāi)火車(chē)”讀--同桌互讀等）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生看清字形，搞清哪個(gè)字念平舌音，哪個(gè)字念翹舌音
（4）請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)字組詞。
�。ǘ┙虒W(xué)第2題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）仔細(xì)看圖，認(rèn)真動(dòng)腦，說(shuō)說(shuō)形聲字“清、請(qǐng)、跑、抱”是怎樣組成的。
可以這樣說(shuō)：清，小河水清又清，所以“清”字左邊是三點(diǎn)水，表示河水，右邊是青，表示讀音。
自己選擇一個(gè)，照老師的樣說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成。
�。ㄈ┙虒W(xué)第3題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察品字形結(jié)構(gòu)的字的`特點(diǎn)：上面部分略大，寫(xiě)在上半格的正中；下面并列的兩個(gè)部分略小，寫(xiě)在下半格豎中線(xiàn)的兩側(cè)，注意兩個(gè)部分要分開(kāi)些，不能靠得大緊。在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�3）寫(xiě)好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2．能正確讀寫(xiě)“人民大眾”“心想事成”等詞。
3．能正確地讀拼音寫(xiě)句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）（1）讀題目，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)要求：①加偏旁寫(xiě)字。②組詞。
（2）想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以各成為一個(gè)字，然后再組詞。
（3）寫(xiě)好后，讀一讀。
�。ǘ┙虒W(xué)第5題
這是一道選做題。
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）讀詞語(yǔ)，并正確抄寫(xiě)。
（3）抄好后讀一讀，把詞語(yǔ)積累在腦中。
（三）教學(xué)第6題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）拼讀句子，把句于讀熟，然后書(shū)寫(xiě)。注意字要寫(xiě)得好，最后，別忘加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）寫(xiě)好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這句話(huà)后的感想？（培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大森林。綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）
2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。
二、講讀課文。
第一段．
1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)說(shuō)的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話(huà)，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書(shū)：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書(shū)：大海唱歌海浪爬上來(lái)）
4、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會(huì)唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）
5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲(chóng)在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì)又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）
3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：多）
5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？
6、個(gè)別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話(huà)是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話(huà)，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，很愛(ài)大海，對(duì)自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）
4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？
5、集體讀。
三、課堂練習(xí)。
回答課后第2題
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習(xí)朗讀。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。分組朗讀，集體朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、課文些”我“的'家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼�！蔽摇皭�(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)。
2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫(xiě)句字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
沙子又松又軟
大海歌唱
金色的海灘海浪爬山來(lái)
貝殼各種顏色多
《我家住在大海邊》教學(xué)反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛�，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀(guān)的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀(guān)，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的`意思，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖識(shí)字
1.同學(xué)們，前面我們通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)
2.比一比，看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)?
那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?
“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來(lái)做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?
3.多種形式熟讀7個(gè)生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)。
2.書(shū)寫(xiě)“云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)。
(四)書(shū)寫(xiě)“山”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書(shū)寫(xiě)順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對(duì)韻歌》真有趣，讀著真好聽(tīng)。
貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門(mén)口的對(duì)聯(lián)就是啊。
涂涂：原來(lái)是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰(shuí)收集得多。
……
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
一、案例背景信息
學(xué)科：語(yǔ)文
年級(jí)：一年級(jí)
所用教材版本：國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)
學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2．能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。
3．情感目標(biāo)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
（二）內(nèi)容分析：
《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥(niǎo)----養(yǎng)小鳥(niǎo)”到經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)而“放飛小鳥(niǎo)”的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了我“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，就要讓小鳥(niǎo)自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥(niǎo)”對(duì)小鳥(niǎo)的“喜愛(ài)”，到小鳥(niǎo)“一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)的“著急”，到“放飛小鳥(niǎo)”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書(shū)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，確定“要使學(xué)生懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我很喜歡，但看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃也不喝，一動(dòng)也不動(dòng)的時(shí)候，我很著急；當(dāng)看到小鳥(niǎo)媽媽在窗外不停地叫時(shí)，我把小鳥(niǎo)放掉了。學(xué)生的思維會(huì)跟著小作者的情感而變化，最后學(xué)生能明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略設(shè)計(jì)：
1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)中對(duì)一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對(duì)話(huà)，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關(guān)注對(duì)文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊(yùn)含的因素，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān))的提升，從而使小學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時(shí)通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文中的語(yǔ)言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生來(lái)討論：我為什么要把小鳥(niǎo)放了，是我不喜歡小鳥(niǎo)嗎？三、直觀(guān)演示法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生來(lái)直觀(guān)欣賞小鳥(niǎo)媽媽在窗外著急的叫，小鳥(niǎo)在籠子里一心想往外飛的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．關(guān)于教---學(xué)流程和教---學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
新課改在學(xué)校蓬勃開(kāi)展后，“以人為本”的教學(xué)理念、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法、開(kāi)放性教學(xué)觀(guān)念逐漸在各學(xué)科滲透。利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，將信息技術(shù)運(yùn)用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥(niǎo)》這一課的設(shè)計(jì)就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。
通過(guò)各種媒體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，看看、讀讀、做做、想想，體會(huì)“小鳥(niǎo)可愛(ài)——喜歡小鳥(niǎo)——放走小鳥(niǎo)”這一思想變化過(guò)程，學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的樣子。其結(jié)構(gòu)如下
“看一看”，情境導(dǎo)入。編輯、收集一些有關(guān)鳥(niǎo)的視頻和圖片，學(xué)生自由選擇，或聽(tīng)、或看，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“讀一讀”，閱讀教學(xué)時(shí)要求學(xué)生讀懂課文（體會(huì)課文內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句），會(huì)讀課文（讀準(zhǔn)字音、感情朗讀等）。在設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。
“做一做”，是學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)的練兵場(chǎng)。包括動(dòng)手畫(huà)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)找生字等交互性游戲，給學(xué)生提供知識(shí)鞏固的活動(dòng)陣地。
“想一想”，是知識(shí)的延伸拓展。給學(xué)生提供一些圖片資料，建立相關(guān)動(dòng)物圖片網(wǎng)站鏈接，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、交流等。
3．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的語(yǔ)言的'文字變直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。再次是運(yùn)用多媒體，老師可擴(kuò)充很多課外知識(shí)，使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，本次信息技術(shù)的運(yùn)用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結(jié)合、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合、無(wú)聲和有聲結(jié)合、整體和部分結(jié)合，學(xué)生可聽(tīng)、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設(shè)計(jì)上利用多媒體的交互性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設(shè)計(jì)的互動(dòng)性和趣味性。課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)講解等內(nèi)容是一個(gè)個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中自然理解和吸收知識(shí)。
當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路有時(shí)很可行，能在教學(xué)中起促進(jìn)作用，但有時(shí)或許因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率較多，會(huì)忽視學(xué)生的想象能力和感受語(yǔ)言文字的能力；有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響課堂教學(xué)效果。
三、教與學(xué)的過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．今天我們學(xué)的故事里有個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)。指名讀課題，齊讀課題。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)放小鳥(niǎo)？為什么放小鳥(niǎo)？）
3．過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
�。ㄍㄟ^(guò)導(dǎo)入和質(zhì)疑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情）
二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片
1．老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
�。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）
三、初讀課文。
1．范讀課文。邊聽(tīng)邊標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2．自由讀課文，思考：誰(shuí)放小鳥(niǎo)？
3．課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？把它們找出來(lái)！多讀讀，讀準(zhǔn)確。學(xué)生再讀課文，圈生字。
4．檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
自由讀。把生字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他們的？
指名同桌讀。
集體交流識(shí)字方法。
“開(kāi)火車(chē)”讀，注意正音。
（2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
同桌互讀，說(shuō)說(shuō)你懂得詞語(yǔ)的意思。
集體交流。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
�。�3）這些詞語(yǔ)又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。學(xué)生自由練讀課文。
三、整體感知。
1．讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音。要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：“我”為什么放小鳥(niǎo)？
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)。
3．齊讀課文。
（通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。）
四、教學(xué)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
1．自學(xué)生字筆順。
2．教師范寫(xiě)。
注意：（1）“�！弊忠獙�(xiě)得上緊下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過(guò)豎中線(xiàn)，右邊的斜勾不要寫(xiě)成豎彎勾。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
�。ㄗ寣W(xué)生讀自己喜愛(ài)的段落，指名學(xué)生分段朗讀，其余邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)后評(píng)議對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。）
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰(shuí)來(lái)讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)：“哎，真像！”誰(shuí)來(lái)讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會(huì)讀書(shū)呀！瞧，牛兒不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見(jiàn)大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)�！保�
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動(dòng)作，讀
3、兇猛的大獅子來(lái)了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰(shuí)能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的感覺(jué)讀出來(lái)嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)第5自然段。
1、過(guò)了一會(huì)，兔兄弟從泥洞里鉆出來(lái)，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂(lè)嗎？讓我們一起讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂(lè)。
3、孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛(ài)的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公對(duì)小白兔說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、太陽(yáng)公公說(shuō)：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的.自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
三、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開(kāi)動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫(huà)面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識(shí)記、組詞
3、描紅、評(píng)價(jià)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
《文具的家》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的.家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、（出示7個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
教學(xué)要求：
1、會(huì)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的'愛(ài)心。
4、育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3、正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法、情境法
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