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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-30 07:04:04 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精品15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精品15篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:課本第56——58頁,除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  課型:新授課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的'含義和除法的意義。

  2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、仔細(xì)觀察畫面,看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。

  四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事,進(jìn)一步理解圖意。

  二、探索新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“知道一份是多少,求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法

  問題:救小鹿需要幾條船?

  讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

  方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示15÷3=(條)

  小練習(xí):

  1、28個(gè)棗,每個(gè)盤子放7個(gè),需要準(zhǔn)備()個(gè)盤子。

  2、16個(gè)桃,每人分8個(gè),可以分給()人。

  (二)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法

  提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?

  方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)

  小練習(xí):

  1、14個(gè)橘子,平均放到2個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放()個(gè)。

  2、8個(gè)西紅柿,平均分給4人,每人分()個(gè)。

  三、自主練習(xí)。

  1、自主練習(xí)1。

  先讓學(xué)生實(shí)際分一分,在圈一圈,然后再做一做。

  2、自主練習(xí)2。

  先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,在練習(xí)。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):平均分

  教后反思:學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來求商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:知道2的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住2的乘法口訣。

  過程與方法:結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):知道口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:貼圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:課堂作業(yè)本,小棒

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情景。

  1、以對(duì)口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣.

  2、同學(xué)們,你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎?都做哪些家務(wù)活?小明是個(gè)勤快、懂事的孩子,你們看他在家里做些什么?(出示掛圖)

 。ǘ、探索口訣,解決問題。

  1、看一看。

  仔細(xì)觀察,說一說小明在做什么?在幫助家長(zhǎng)擺筷子的時(shí)候要注意什么呢?

 。ㄒ蝗艘浑p筷子也就是2根,1雙=2根)

  他是怎樣擺的?(兩根兩根的擺的)

  2、擺一擺。

 。1)、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子,是幾根呢?

  一雙筷子也就是兩根。

  換句話說,一雙筷子就有1個(gè)2根,兩雙、3雙呢……需要幾根筷子?

  請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子,動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子?

 。2)、根據(jù)擺的過程,把數(shù)填寫在表格中。

  幾雙筷子123456789

  幾根筷子24

  (學(xué)生自己完成表格)

 。3)、全班匯報(bào):說一說你是怎樣填的?

  方法1:我用小棒代替筷子擺出來的.(貼圖演示擺筷子)

  方法2:我是兩個(gè)兩個(gè)加出來的,筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2.

  方法3:連加太麻煩,幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如:1個(gè)2是2,2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式.

  方法4:我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根,再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

  3、試一試:你能根據(jù)編5的.口訣的經(jīng)驗(yàn),編出2的乘法口訣嗎?

 。ㄐ〗M同學(xué)互相商量商量)

 、賹W(xué)法指導(dǎo),嘗試編第一句:1X2=2或2X1=2口訣:一二得二

  說一說是怎么編制乘法口訣的?

  先看有幾個(gè)2,再計(jì)算等于幾,最后將語言簡(jiǎn)化,使之順口。

 、趪L試獨(dú)立思考,編制2的其他乘法口訣。

  4、記一記:

 、侔错樞螨R讀2的乘法口訣。

 、谟^察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

  師:讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律?(學(xué)生自由回答)

  生:每相鄰兩句之間的積相差2。

 、蹖W(xué)生交流、記憶口訣的方法。

  你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎?(學(xué)生自由背口訣)

 、馨错樞蛴浺挥、背一背。

 。ㄈ⒕毩(xí)鞏固

  1、對(duì)口令。

 、僖蝗苏f乘法口訣,如:二九十八,另一人說算式,如:2X9=18或9X2=18

 、谡(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令,一人說口訣、一人說算式。

  2、圈一圈。

  出示書P15、2數(shù)字圖,圈出2與1、2…9相乘的得數(shù),說一說有什么特點(diǎn)?

  圈出的都是雙數(shù),其余的都是單數(shù)。

  3、算一算。

  獨(dú)立完成P15、3比一比,誰做得又對(duì)又快?

  集體評(píng)講,講明用了哪句乘法口訣。

  4、看圖列式。

  出示書P15、4情境圖(請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范),問:4人有幾只手?8只手有幾個(gè)手指?

  說一說是怎樣想的?

 。1)4X2=8(只)或2X4=8(只)

 。2)5X8=40(個(gè))或8X5=40(個(gè))

 。ㄋ模⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  1、我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題?

  如:一個(gè)人兩只手,4個(gè)人幾只手?

  一個(gè)人兩只眼睛,7個(gè)人幾只眼睛?

  一個(gè)人兩只耳朵,6個(gè)人幾只耳朵?(學(xué)生提問互相回答)

  2、思考題:幼兒園給5位小朋友分水果,每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨,一共需要多少個(gè)水果呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明白題意后,用學(xué)具代替水果,通過小組合作解決問題。

  5X1+2X5=15(個(gè))

  變式練習(xí):每人分5個(gè)蘋果,9個(gè)梨,一共需要多少個(gè)水果呢?

  5X5+9X5=70(個(gè))

  3、全班反饋。

  五、總結(jié)。

  談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲?

  六、板書設(shè)計(jì):

  2的乘法口訣

  1個(gè)21×2=2一二得二

  2個(gè)22×2=4二二得四

  3個(gè)22×3=6二三得六

  4個(gè)22×4=8二四得八

  5個(gè)22×5=10二五一十

  6個(gè)22×6=12二六十二

  7個(gè)22×7=14二七十四

  8個(gè)22×8=16二八十六

  9個(gè)22×9=18二九十八

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  課型:新授課。

  教學(xué)內(nèi)容:理解平均分,課本第48~50頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。

  2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你最喜歡那種小動(dòng)物?今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧!

 。ǔ鍪局黝}圖)

  二、探索新知

  1、師:好熱鬧的聚會(huì)啊!在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生表述看到的)

  2、師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來小動(dòng)物要干什么?他們會(huì)遇到什么問題?(學(xué)生自由回答,教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。)

  3、師:現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?

 。▽W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況,當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書:同樣多)

  4、師:同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單,今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

  板書:平均分

  5、師:你能用學(xué)具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))

  6、師:哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的?學(xué)生可能出現(xiàn):

  生1:我用10根小棒代替10個(gè)竹筍,先給大熊貓1個(gè),再給小熊貓一個(gè);然后再拿1個(gè)給大熊貓,再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生2:先拿2個(gè)給大熊貓,再拿2個(gè)給小熊貓,然后再拿2個(gè)給大熊貓,拿2個(gè)給小熊貓,剩下2個(gè)一只一個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生3:先拿5個(gè)給大熊貓,再將剩下的5個(gè)分給小熊貓,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生4:先拿3個(gè)給大的熊貓,再拿3個(gè)給小的熊貓;剩下的4個(gè)每只再分2個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  7、師:同學(xué)們想了這么多方法,有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的,都是分完為止。在同學(xué)們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。

  師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)

  8、師:剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的'方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎?

 。▽W(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,教師巡視指導(dǎo),全班交流分法。)

  三、鞏固練習(xí)

  自主練習(xí)第1題。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):平均分

  教后反思:學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

  2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?(投影儀出示主題圖)

  2、星期天,家里來了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,小明也過來幫著做家務(wù)活,你們看小明在做什么呢?

  3、這節(jié)課,我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、看圖說一說。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說說,再匯報(bào)。)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?

  2、擺一擺,數(shù)一數(shù)。

  (1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  (2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,邊擺邊說。

  (學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)幫助,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)

 。3)你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?

 。4)比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快!

  (有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù):1,2,3,4,…,18根;有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)

  先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,小組內(nèi)說,個(gè)別說。

  3、填一填。(用小黑板出示這個(gè)表格)

  幾雙筷子123456789

  幾根筷子24

  (1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?

 。2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

  (3)你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說說你的算法。

  4、試一試。

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  ①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師

  板書:1×2=2。)

 、2雙筷子呢?(2個(gè)2)2個(gè)2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?

 。ń涣、匯報(bào)。老師板書:2×2=4。)

 、弁瑢W(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?

  (2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的`乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編

  的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。)

 。3)交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法,其他小組同學(xué)補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。

  (4)學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,同桌討論“2的乘法口訣”

  有什么特點(diǎn)。(學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師用彩色粉筆圈注。)

  5、讀一讀、記一記。

 。1)按順序齊背。

 。2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

 。3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。

  三、鞏固新知、拓展思維。

  1、游戲(對(duì)口令)。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如,2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。

  2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?沒有圈起來的數(shù)呢?

  3、比一比,看看誰最棒!每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。

  4、綜合拓展題(15頁第4題)。學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋訂正,說說你是怎樣想的。

  四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。

  教學(xué)過程:

  一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

  3、學(xué)生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗(yàn)線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的'封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實(shí)踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

  8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

  四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(zhǎng)(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第14頁的內(nèi)容及第15頁練一練的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程并借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編出2的乘法口訣。

  2、能用5的乘法口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘法。

  3、生有條理地思考問題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握2的乘法口訣

  教學(xué)方法

  合作交流

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  圓片若干個(gè)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們?cè)诩依飵椭^媽媽做家務(wù)嗎?

 。▽W(xué)生回答略)

  師:小明和大家一樣,也是個(gè)勤快的孩子。今天,小明家來客人來了,他幫助媽媽做什么家務(wù)呢?(指導(dǎo)學(xué)生看書)

  生:小明幫助媽媽擺筷子。

  師:這節(jié)課,我們就要通過做家務(wù)這一情境,來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書:做家務(wù))

  二、新課探討

  1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

  師:認(rèn)真觀察小明擺筷子的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

  生:我發(fā)現(xiàn)小明在數(shù)筷子,1雙2根,2雙4根。

  師:觀察得很仔細(xì),小朋友們能幫助小明接下去數(shù)嗎?

  2、做一做,數(shù)一數(shù)。

  師:同學(xué)們用圓片代替筷子,邊擺邊數(shù)。想想,一次要擺幾個(gè)圓片?擺幾次?

  生:一次擺2個(gè)圓片,要擺9次。

  師:為什么?

  生:因?yàn)?雙2根,有9個(gè)碗,要配9雙筷子。

  師:真聰明,大家動(dòng)手?jǐn)[一擺,邊擺邊數(shù)出來。

 。▽W(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)幫助。之后,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)

  3、填一填,并寫出乘法算式。

  師:剛才小朋友通過擺一擺、數(shù)一數(shù)知道了3雙、4雙……9雙筷子的根數(shù),下面根據(jù)剛才數(shù)的情況,把下面的表格填充完整。

  (學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流。)

  師:在填寫表格的過程中,大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生:我發(fā)現(xiàn)了每下面一行數(shù)字比上一行多2。

  師:第一個(gè)數(shù)字2表示什么?

  生:表示1雙筷子是2根。

  師:一雙筷子有幾個(gè)2?

  生:一雙筷子有1個(gè)2。

  師:兩雙筷子呢?

  生:兩雙筷子2個(gè)2。

  師:能用一個(gè)乘法算式來表示嗎?

  生:2×2=4

  師:大家根據(jù)這個(gè)表格能說出9個(gè)乘法算式嗎?每個(gè)小朋友都和自己的同桌說一說,然后寫在課本第14頁上。

 。▽W(xué)生同桌交流后,獨(dú)立填寫算式。)

  4、根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣。

  師:根據(jù)1×2=2這個(gè)算式,你能編出一句乘法口訣嗎?

  生:一二得二。

  師:小朋友們都很聰明。下面請(qǐng)大家在小組中商量商量,編出有關(guān)2的'其他乘法口訣。

  (學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與小組學(xué)習(xí)。)

  5、小組學(xué)習(xí)反饋。

  師:說說你們小組的編寫情況。

 。ǜ餍〗M反饋,教師根據(jù)學(xué)生的反饋板書出乘法口訣。)

  師:通過大家動(dòng)腦筋,我們編出了有關(guān)2的乘法口訣。現(xiàn)在每個(gè)小朋友把這些學(xué)習(xí)成果填入課本14頁的試一試中,邊填可以邊讀出口訣。

  6、找規(guī)律,背誦口訣。

  師:怎樣才能很快地記住這些口訣呢?你有什么好辦法嗎?

  生:我想,相鄰的兩句口訣相差2,我只要把前一句口訣加上2就能得到后一句口訣。

  師:你的想法真不錯(cuò),大家不妨來試試。如果2×4不知道等于多少時(shí),可以怎么辦?

  生1:可以把2×3=6加上一個(gè)2就是2×4的結(jié)果。

  生2:還可以想2×5=10,再把10—2=8。

  師:可見,找到了乘法口訣之間的關(guān)系,可以幫助大家快速地記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練一練第1題。

  師:老師說一句乘法口訣,你能說出兩個(gè)乘法算式嗎?

  (老師先說一句口訣,如:二九十八,學(xué)生根據(jù)乘法口訣說出兩個(gè)乘法算式:2×9、9×2。)

  示范后,學(xué)生同桌之間相互說。

  2、練一練第2題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,弄懂題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)集體反饋。

  師:說說你圈出了哪幾個(gè)數(shù)?(學(xué)生個(gè)別反饋。)

  師:圈出來的這些數(shù)是雙數(shù),其余的數(shù)是單數(shù)。

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課大家有什么收獲?

  生1:我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。

  生2:我學(xué)會(huì)了2、4、6……這些數(shù)是雙數(shù)。

  ……

  師:記牢了2的乘法口訣,我們就可以很快地計(jì)算出有關(guān)2的表內(nèi)乘法。下一節(jié)課我們要比一比誰的口訣背誦得最棒。

  五、作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的能力。

  3、進(jìn)一步樹立學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,學(xué)會(huì)用不同參照物表示物體長(zhǎng)度的方法。通過學(xué)生實(shí)際操作,感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

  教學(xué)過程:

  一、問題引入,激發(fā)興趣

  孩子們,每天我們都要使用數(shù)學(xué)書,它是我們的好朋友,那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬、長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎?(估計(jì)寬度和長(zhǎng)度,可以用手比劃。)

  1、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

 。1)如果不用尺子量,你能用什么方法說明數(shù)學(xué)書的寬有多長(zhǎng)?

  (2)請(qǐng)你選擇自己的工具測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,然后給小組的同學(xué)說說自己的測(cè)量結(jié)果。

 。3)注意量的方法的指導(dǎo):作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

  2、學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

 。1)選一組匯報(bào)。

  提問:你是用什么去量的?用了幾個(gè)什么東西?

  學(xué)生邊回答,邊板書:

  量數(shù)學(xué)書的寬,用了(7)個(gè)1角硬幣。

  用了(5)個(gè)回形針。

  用了(4)個(gè)三角形。

  用了(15)個(gè)方木塊。

  提問:你們都是量數(shù)學(xué)書的寬,為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢?

  小結(jié):因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,所以量得的結(jié)果不一樣。

 。2)全班同學(xué)匯報(bào)。

  用1角硬幣的量的結(jié)果,用曲別針量的結(jié)果,用三角形量的結(jié)果,用方木塊量得的結(jié)果。

  提問:通過測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬,為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng),用回形針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng),用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng),用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)?

  根據(jù)你們剛才的測(cè)量,從中你想到了什么?知道了什么?怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?

  教師小結(jié):要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  3、看書觀察教科書P1左下圖,用不同顏色,大小一樣的方木塊量的'結(jié)果是什么?

  教師口述:不管是什么顏色的方木塊,只要大小一樣,量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)方木塊那么長(zhǎng)。

  二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

  1、測(cè)量。

  要求:請(qǐng)同學(xué)用不同的物品,如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等,去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

  2、匯報(bào)。

  提問:你用什么東西去量?量什么?有幾個(gè)那么長(zhǎng)?

  教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同,數(shù)量相同東西。如沒有,引導(dǎo)學(xué)生看書。

  3、看教科書p1右下上圖。

  提問:數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)回形針那么長(zhǎng)?(5個(gè))

  鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)?(5個(gè))

  提問:數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng),鉛筆盒的長(zhǎng)有5把小刀那

  么長(zhǎng),都有5個(gè)那么長(zhǎng),它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆

  盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎?你能說說理由嗎?

  4、繼續(xù)看教科書P1的插圖。

  提問:桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)?(4支)

  鉛筆盒有幾把小刀那么長(zhǎng)?(5把)

  桌子和鉛筆盒比,哪個(gè)長(zhǎng)?(桌子長(zhǎng))

  提問:桌子才有4支鉛筆那么長(zhǎng),而鉛筆盒卻有5把小刀那么長(zhǎng),為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢?(從中讓學(xué)生說出并體會(huì)到比的標(biāo)準(zhǔn)不同)

  提問:用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度,能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎?為什么?

  小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同,就不能正確量出物體的長(zhǎng)度。

  提問:你們能想出個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎?(用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量)

  看教科書P1右下圖。

  提問:量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎?

  教師講述:量的物品一樣,我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

  提問:你能看書誰的長(zhǎng)?誰短嗎?說說你從哪兒看出來的?

  教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的操作中,知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量,才能真正測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。

  三、練習(xí)。

  1、教科書P2“做一做”1。

  看圖回答:以誰做標(biāo)準(zhǔn)?(以方格)

  口頭回答:豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)?

  胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)?

  剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

  2、教科書P2“做一做”2。

  提問:看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長(zhǎng)和高,椅子的高呢?(用沒用過的鉛筆)

  指導(dǎo)測(cè)量的方法:下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開始,對(duì)齊后一次接一次,這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

  學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

  3、教科書P2“做一做”3估一估。

  提問:題中都有什么?以誰做標(biāo)準(zhǔn)?

  “估一估”就是讓我們用眼睛觀察,看每種物品大約有幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)。

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)度單位

  量數(shù)學(xué)書的寬,用了(7)個(gè)1角硬幣。

  用了(5)個(gè)回形針。

  用了(4)個(gè)三角形。

  用了(15)個(gè)方木塊。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),課本第37~39頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。

  會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角,會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

  學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  【教具準(zhǔn)備】

  三角尺、紙張、光盤。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?

  2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場(chǎng)),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。

  然后點(diǎn)名讓學(xué)生說說。

  3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),下面我們把這些角請(qǐng)出來02:00播放光盤,02:20暫停,

  你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。

  他說得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。

  4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

  電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

  5.這些角在生活中起到了很大的'作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來幫忙。

  學(xué)生小組討論分類。

  6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

  還有不同的分法嗎?

  電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。

  7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

  二、探究新知,動(dòng)手操作

  1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

  我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

  小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

  板書課題。

  2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。

  3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

  4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?

  16:03播放光盤

  課前游樂場(chǎng)中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說一說。

  你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。

  5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

  說說你做的是什么角。

  學(xué)生匯報(bào)展示。

  還有不同的嗎?

  6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。

  學(xué)生匯報(bào)。

  同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

  7.接下來新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。

  三、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,說說你有什么收獲?

  四、課后作業(yè):

  這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長(zhǎng)聽。

  機(jī)動(dòng)活動(dòng):用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

  小組合作。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:P8~10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

  3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口答題:

  (1)2+7×5,這道題里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

 。2)40—36÷4,這道題里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

  2、計(jì)算

  32—8÷820+16÷430—4×5

  二、探索新知

  出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、理解圖意,明確問題

  圖上告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?

  2、獨(dú)立嘗試,合作解決。如果同學(xué)們都坐大船,需要幾條船?

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  組織學(xué)生討論:“29+25÷9”是否符合解決問題的順序?

  這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9,再算加法,這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題,應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

  怎樣解決運(yùn)算順序問題呢?我們請(qǐng)小括號(hào)“()”來幫忙。

  3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

  4、寫出解答過程

 。29+25)÷9讀作:29與25的`和除以9。

  =54÷9

  =6(條)

  答:同學(xué)們都做大船,需要6條船。

  5、提問:如果54人都坐小船,需要多少條船?

  提示“先求出一條小船能坐多少人?”,再用除法計(jì)算出需要幾條小船。

  因此算式為:54÷(9—3)

  三、課堂練習(xí)

  P9試一試

  1、提示:先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人,再計(jì)算需要多少輛小車。

  算式:(70—46)÷8

  2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題?

  3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序,再算一算。

  24+16÷8(24+16)÷8

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣,但由于其中一題帶有小括號(hào),所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。

  6.小結(jié):通過剛才的練習(xí),你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣?

  如果在一個(gè)算式中有小括號(hào),就要先算小括號(hào)中的。

  四、鞏固練習(xí)

  P9——10練一練所以內(nèi)容。

  五、總結(jié):帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣?能舉例說明嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  過河(帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

 。29+25)÷9讀作:29與25的和除以9。

  =54÷9

  =6(條)

  答:同學(xué)們都做大船,需要6條船。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教材99~101頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  能力目標(biāo):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。

  情感目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。

  2.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

  教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》,這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎?跟老師一起去看看吧。(板書課題)。

  一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  孩子們,我給你們介紹一位新朋友(課件出示明明的自我介紹。)那咱們快去吧。

  二、自主合作,探究新知

  1.排數(shù):

 。1)(情景創(chuàng)設(shè))提出問題:

  師:看,明明的好朋友也來了。他們?cè)谝黄鹂鞓返耐妗#ㄕn件:情景創(chuàng)設(shè)。明明說:我們來做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)?)

  師:孩子們,你們會(huì)嗎?用1、2可以組成哪些兩位數(shù)?指名回答。(課件:明明說:如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字,選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù),有多少個(gè)呢?)

  師:從這三個(gè)數(shù)字選其中的'兩個(gè)而組成的兩位數(shù),有哪些呢?

  (2)自主探究:師:小組的小朋友交流交流,也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺,然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

 。3)匯報(bào)結(jié)果。

  2、你們小組排出了哪些數(shù)?怎樣排的?指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。

  3、檢查一下,有沒有重復(fù)的?還有嗎(有沒有漏掉的)

  4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?(可以讓排數(shù)的學(xué)生說,也可以指名其他同學(xué)說。)

 。4)觀察、比較、分析、小結(jié)。

  5、孩子們,看看,這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)?

  6、看來呀,每個(gè)組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個(gè)數(shù)。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法?

  8、教師小結(jié):看來,這種先固定最前面一個(gè)數(shù),再用這個(gè)數(shù),與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起,這種方法最快最準(zhǔn),不容易重復(fù),也不容易漏掉。

  9、抽獎(jiǎng)孩子們,你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,我們來做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,想?yún)⒓訂?每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。

 。1)教師出示4個(gè)號(hào)球:這里有四個(gè)號(hào)球:2、5、7、8。

 。2)什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢?我給你們透露點(diǎn)信息:中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜,什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)?這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎?再猜?看來,可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)?(把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫出來吧)(把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來,教師巡視,“有孩子寫出來8個(gè)兩位數(shù),她還在繼續(xù)寫,看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)?”)

  (3)寫好了嗎?大家推舉一個(gè)人來摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼的最前面一位數(shù)出來了,是2,那中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是?25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼是?

 。4)你中獎(jiǎng)了嗎?把你寫出的這個(gè)數(shù)圈出來。同桌互相看看,如果你同著中獎(jiǎng)了,請(qǐng)你給他畫一個(gè)蘋果。

 。5)出示所有結(jié)果:孩子們,你剛才一共寫出了多少個(gè)兩位數(shù)?用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢?咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧!老師寫,你們說好嗎?

  10、握手

 。1)師:孩子們,你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了,來,咱們握握手,祝賀祝賀!加油!

 。2)提出問題:三個(gè)小朋友,每?jī)蓚(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4次!

  師:究竟幾次,小組長(zhǎng)作裁判,小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?

 。3)學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說明。他們握手,咱們一起來數(shù)吧!教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。(注意握過小朋友一邊休息)

 。4)師問:A和B握手了嗎?B和A握手了嗎?這算一次還是兩次呀?

  (5)小結(jié):看來,兩個(gè)人相互握手,只能算一次,和順序無關(guān)。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個(gè)數(shù)了,這和順序有關(guān)。

  三、拓展應(yīng)用,深入探究

  1、菜肴搭配。

  課件:情景創(chuàng)設(shè):媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說:孩子們,菜的營養(yǎng)要合理搭配,又不浪費(fèi),每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

 。1)師:該吃午飯咯,媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜,你選那些菜肴呢?聽聽媽媽怎么說:(課件出示)

 。2)師:哪些是葷菜,哪些是素菜?在這六種菜里選兩種,還要注意只能選一種葷菜和一種素菜,可以怎樣搭配呢?指明學(xué)生說一、二個(gè),還有嗎?看來有很多種搭配,究竟一共有多少種搭配呢?

  (3)把你們想到的搭配用線連起來,比賽哪個(gè)小組的最快,方案最全:不重復(fù),不遺漏。

 。4)學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào),有和他們想法不一樣的嗎?

 。5)一共有多少種搭配?你這么快就知道啦,是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀?(點(diǎn)數(shù)或者加法:3+3+3=9)

  2、合影:

  課件:情景創(chuàng)設(shè):媽媽說:孩子們,給你們?nèi)齻(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻(gè)排成一排趕緊站好了。

  (1)師:明明和紅紅、東東站成一排,可以怎樣排呢?一共有多少種排法?(給學(xué)生一定的思考時(shí)間,可以畫一畫,擺一擺,同學(xué)一起排一排)

 。2)誰來說說,他們?nèi)齻(gè)可以怎樣排?你是怎么想的?(固定左邊的小朋友;固定右邊的小朋友;固定中間的小朋友)(師:所有的方案他說完了嗎?還有補(bǔ)充嗎?誰能夠把所有的方案都能說一說?有這么多排法啊,你是怎么想的,能說得這么全面一個(gè)都沒漏掉也沒重復(fù)?)

 。3)還有跟他不一樣的想法嗎?其實(shí),還可以固定最左邊(右邊、中間)小朋友,交換其他位置小朋友的辦法,甚至還有其他的辦法,你愿意動(dòng)腦筋去想嗎?不管用什么辦法,這里三個(gè)小朋友排成一排,都只有6種排法,你能把這6種排法畫出來嗎?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

  2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

  3、讓學(xué)生體會(huì)除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算,認(rèn)識(shí)除號(hào),知道除法算式中各部分的名稱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)具體情況,列出除法算式,并且初步理解除法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,讓學(xué)生理解除法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入,復(fù)習(xí)舊知。

  1、談話。

  秋高氣爽,正是秋游的好時(shí)節(jié),今天我們一起到梅花山公園去游玩,好嗎?

  那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

  今天我們來得可真巧,公園正在搞園慶活動(dòng)呢,誰來讀一讀公告欄里的信息?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀)

  你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎?那還等什么,我們趕快去答題吧!

  2、復(fù)習(xí)題。

 。1)8塊餅干,每4塊放一盤,可以放()盤。

 。2)9只兔子,平均裝在3只籠子里,每只籠子裝()只兔。

  你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢?(學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。)

  交流方法:請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。

  3、小結(jié)。

  剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分,可以每幾個(gè)一份來分,也可以按平均分成幾份來分一分,不管怎樣分,每份分得的個(gè)數(shù)同樣多,就是平均分。(板書:平均分)

  談話:下面我們就一起去乘觀光纜車吧,看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。

  二、結(jié)合平均分活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

  1、教學(xué)例題。

  (1)提出問題:出示例題主體圖。

  從圖中你知道了什么?(先請(qǐng)學(xué)生說說:6個(gè)小朋友,每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示:6個(gè)小朋友,每輛纜車做2人,要坐()輛。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問題。

  你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

  同桌合作學(xué)習(xí),全班交流。(相機(jī)出示各種方法,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。)

 。3)教學(xué)除法算式。

  a、談話:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識(shí)除法。(板書:認(rèn)識(shí)除法)

  b、6個(gè)小朋友,每輛纜車做2人,要坐3輛,算式可以這樣寫:6÷2=3

  c、“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào),寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫,再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。(請(qǐng)學(xué)生書空)

  d、6÷2讀作:6除以2,連起來讀一讀6除以2等于3。(請(qǐng)學(xué)生跟讀)

  e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說一說。)

  小結(jié):把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分,求分成幾份,可以用除法來計(jì)算,除號(hào)是平均分的意思。

  2、完成“試一試”。

 。1)談話:下了纜車,我們一路行來就到了小熊之家。(點(diǎn)擊小熊之家)看,訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢!

 。2)指導(dǎo)學(xué)生先看圖,你有什么好辦法幫小熊解決問題?(先用學(xué)具分一分,或直接在圖上圈一圈,再完成填空。)

  可以列出怎樣的算式?讀一讀算式,說一說算式表示什么意思?

  三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

  談話:離開小熊之家,我們就要前往兒童游樂場(chǎng)了。(點(diǎn)擊兒童游樂場(chǎng))看,小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

  經(jīng)過三人的團(tuán)體合作,他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù),可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì),你覺得怎么分才最公平?

  1、教學(xué)例題。

  (1)出示:分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友,每人分得()枝。)

  (2)你有什么辦法解決這個(gè)問題?同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號(hào)里。

  (3)把6支鉛筆平均分給3人,求每人分幾枝,也可以用除法計(jì)算。

  把6支鉛筆平均分給3人,每人分得2枝,可以列出除法算式6÷3=2。

  讀一讀這個(gè)算式并說說6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。

  (4)介紹除法算式中各部分的名稱:6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請(qǐng)學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容,看看6叫什么,3和2呢?(閱讀完后指名交流)

 。5)完成想想做做第4題:讀出算式并說出算式中各部分的`名稱。

  2、完成“試一試”。

  談話:我們的下一個(gè)目的地是植物園,看看我們又會(huì)遇到什么新挑戰(zhàn)?

 。1)出示小朋友參加勞動(dòng)的情景圖并出示問題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,再與同桌相互交流。

  結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思?

  小結(jié):把一些物體平均分成幾份,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。

  3、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

  把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

  小結(jié):把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分,還是平均分成幾份來分,只要是平均分,我們都可以用除法來計(jì)算。

  四、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  談話:在我們的生活中,還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。

  1、完成“想想做做”第1、2題。

  2、完成“想想做做”第3題。

  先獨(dú)立完成,再交流。

  五、全課總結(jié)。

  通過今天的游覽,我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

  把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分,還是平均分成幾份來分,都是平均分,平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?你還有哪些收獲?

  六、布置作業(yè)。

  完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  課型:新授課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,鞏固8的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中,體驗(yàn)解決問題的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

  教學(xué)難點(diǎn):在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,情境導(dǎo)入:

  小朋友們,今天我們要和凱蒂去教室里看看,并一起學(xué)做中國結(jié),你們高興嗎?瞧,你看到了什么?

  二、探究新知:

  1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工,教室都有什么?圖上的小朋友在干什么?說了些什么?小組討論一下看你們能不能編一個(gè)小故事,想想小朋友們都會(huì)在一起說什么?(小組討論時(shí)間充分一些,讓學(xué)生能充分理解圖意)

  2個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事

  做一個(gè)中國結(jié)需要8枚錢幣,他們共縫了?個(gè)中國結(jié),中國結(jié)真難做……

  同學(xué)們看得真仔細(xì),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  做3個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣?

  做4個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣?

  做5個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣?

  做6個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣?

  桌上一共有多少幅剪紙?

  一周值日生一共多少人?

  凱蒂見大家那么聰明,他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼阕?個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣?你愿意幫忙嗎?

  你是怎么算出來的?用加法加出來的(讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說,在小組里擺一擺,編一遍,說一說。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀?)、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……

  你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于8的口訣嗎?

  咱們把兒歌整理一下吧!試著自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

  2、剛才我們編制了兒歌,現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣,用口訣計(jì)算乘法更方便。

  師生合作,共同總結(jié)8的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。(讓學(xué)生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶)

  3、剛才我們編制了8的'乘法口訣,現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧!看誰最有辦法!

  茶幾上放了多少個(gè)紙杯?誰來解決?用哪一句口訣來幫助計(jì)算的?

  你還能提出其他的問題嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、游戲:

  看算式說口訣

  看口訣說算式

  同位互相背口訣

  開火車背口訣

  2、編個(gè)表格記口訣

  中國結(jié)個(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  需要錢幣數(shù)

  8

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):8的乘法口訣

  教后反思:在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法,并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出8的口訣。大多數(shù)學(xué)生能夠做到,我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,引導(dǎo)他們把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本54——55頁。有關(guān)0的除法。

  課型:新授課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。

  2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí),會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天,我們接著學(xué)習(xí)除法。

  二、探索新知

  1.出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并說一說自己看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題:每只猴子平均分到幾個(gè)月亮?

  3.學(xué)生說自己的做法,并列出相應(yīng)的除法算式:0÷5。

  4、小組討論學(xué)習(xí):每只猴子平均分到幾個(gè)月亮?

  討論后指名回答,老師板書。交流你是怎樣想的.。

  教師板書:0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

  三、自主練習(xí)

  1、先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算,然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

  2、綜合練習(xí),幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。

  3、第三題只給出了條件,讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度,教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):猴子撈月

  教后反思:大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,但在實(shí)際操作中卻不是很熟練,必須多做練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合游戲活動(dòng),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。

  3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯,知道這是什么棋嗎?

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  活動(dòng)一玩一玩,華容道

  1、教師介紹華容道游戲的由來。

  師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

  華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。

  誰來演示?(板書:左右、上下)

 。1)分組活動(dòng)。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

  2、練一練:超級(jí)小司機(jī)

  誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)

  3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

  你還知道哪些?

  4、小結(jié):玩一玩的臺(tái)式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。

  活動(dòng)二、做一做,制作陀螺

  1、任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺

  2、自己選擇圖形,制作。

  3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

  5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎?用手勢(shì)做一做。

  活動(dòng)三、做一做,竹蜻蜓

  1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

  2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

  3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。

  三、課堂小結(jié):

  這節(jié)課,我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在完整感受了物體的.運(yùn)動(dòng),希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第118—119頁

  復(fù)習(xí)第1—4題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)加減法口算的方法,能正確、熟練地進(jìn)行口算。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系,并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)口算加減法

  1、口算方法復(fù)習(xí)。

 。1)完成第1題第一組。

 、倏谒愫蟊容^每組口算在計(jì)算方法上的相同之處,不同之處。

  ②小結(jié):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,個(gè)位上相加要向十位進(jìn)1,哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。

 。2)完成第1題第2組。

  口算后比較計(jì)算方法的.異同之處。

  2、口算第2題

  時(shí)間:3分鐘。

  三、復(fù)習(xí)加減法算式中各部分之間的關(guān)系

  1、加減法算式中各部分之間關(guān)系的整理。

 。1)口答。

  根據(jù)238+482=720寫出兩道減法算式。

  根據(jù)530–230=300寫出一道加法算式和一道減法算式。

 。2)說出相應(yīng)的關(guān)系式,并板書。

  2、完成第3題。

  四、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第4題。

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