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語文教案

時間:2024-12-01 09:36:29 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、認(rèn)識生字12個。

  3、理解課文內(nèi)容,了解父親對兒子的關(guān)愛。

  教學(xué)重難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、理解各自然段表達(dá)的意思。

  學(xué)習(xí)過程

  1.初讀感知點:

  ⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

 、、出示12個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。

  2.細(xì)讀感悟:

 、、自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

  (2)、指定學(xué)生讀5—10自然段。

  *用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?

  *勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

 。3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對--的關(guān)愛。

  3.能力訓(xùn)練點:

  學(xué)習(xí)生字有感情的.朗讀課文

  4.拓展延伸:

 、拧⒄f一件自己和爸爸之間的感人事例。

  ⑵、查找有關(guān)冰燈的資料。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。

  2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。

  教學(xué)重點難點:

  懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。

  一、回顧引入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事?(抽生說誰和誰做了什么)——青蛙和鱉在說自己的快樂,青蛙最后改變了自己的看法。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)

 。1)找句子

  生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因為它認(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對來自東海的鱉——夸耀(板書),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。

  “這里”指的是——井里,再來讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫,你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動筆勾畫、批注,“真不錯,很多孩子都會自己勾畫重點語句了,并且還把重點詞語都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)

  “高興時……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會一下“我生活在這里真快活,高興時……”

  “疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯)。

  “跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,像踩在了棉花上一樣。

  “環(huán)顧……”沒有誰能像我快活,誰都比不上我的快活,這種快活是世界上誰都比不上的,所以當(dāng)環(huán)顧四周的時候,小青蛙完全陶醉在這口井中了

  “而且,我獨占一口井……”獨占一口水井,那簡直是井中之王呀,你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。

  2、學(xué)習(xí)第三段

  小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了!但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺得自己非!煨。瑥目湟接X得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說)

  3、二段(想象,語言訓(xùn)練)

  (1)因為遇到了一只鱉,一只來自——東海的鱉(板書“東海之鱉”)對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。

  (2)說說你對大海的認(rèn)識

  同學(xué)們,你見過大海嗎?你認(rèn)識的大海什么樣?用一個詞或一段話來說說你心目中的'大海(大、寬闊、一望無際、遼闊)。哦,我明白你的意思了,你是說……

 。2)古文與課文對照學(xué)習(xí)

  同學(xué)們對大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說的(出示課件)

  A師配樂范讀

  現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話,聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

  B生讀

  聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。

  C對照課文學(xué)習(xí)

  這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請你先讀一讀古文,再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的,誰來讀讀。(抽生讀)

 。3)理解段落大意

  A.說說對大海的認(rèn)識

  聽了東海之鱉的話,你對大海又有了什么新的認(rèn)識?(抽生說)。

  B.理解

  青蛙住在一個又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。

  夏禹時代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒,民不聊生,大禹也因治水有功被推為國君,而海面——(生接讀)商湯時代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無收,而海面——(生接讀)大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因為水增多減少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒變化嗎?——不是,因為海太大了所以看不出來,這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。

  C.讀一讀

  誰能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯,我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

  D.說話

  一望無垠的大海,能給你帶來怎樣的快樂呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

 。ㄓ^看大海錄像)

  現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,注意,要把每句話說完整、說具體。(你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦,說也說不完。)

  是啊,聽到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。

  D.第三段

  同學(xué)們,聽了鱉的話,小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒有,有大海的深嗎?——沒有,有大海的遼闊嗎?——沒有,所以它能體會到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說不出話來,誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。

  三、感悟寓意

  聽了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時你是小青蛙,你心里會怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂,安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂嘛)現(xiàn)在的小青蛙會思考了,我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。

  學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點,不能鼠目寸光,這樣我們見識到的東西就會更少了。

  四、拓展

  寓言要告訴大家一個深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語,你還知道哪些帶寓言故事的成語呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)

  課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀,

  教學(xué)反思:

  對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時,上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點主要是以下幾點:

  一、缺點

  1、由于經(jīng)驗的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;

  2、過渡語生硬,缺少語文味

  3、語言羅嗦,不精練;

  4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上,而不是背教案,關(guān)注學(xué)生,抓住在講課時產(chǎn)生的任何的閃光點并加以拓展;

  5、學(xué)會等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計;

  二、優(yōu)點

  1、課件設(shè)計精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;

  2、教學(xué)設(shè)計精巧,對寓意的把握比較到位。

  上課之后,感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語文這條路,在兼任思品老師的同時,我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。

  不僅僅是對于這一次匯報課,以后的教學(xué)日,我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”,每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動,這些都是當(dāng)務(wù)之急。

  記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時,看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會成長的更快。

  而且由于有了“1+1”活動,讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團(tuán)隊以及各位老師的經(jīng)驗,走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。

  2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。

  3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。

  重難點:

  1.認(rèn)識本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  課時劃分:兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

  2. 觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。

  3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點,積累詞語。

  教學(xué)重點:

  激發(fā)興趣自主識字、讀詞,寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一. 談話引入,激發(fā)興趣。

  1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?

  2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

  二. 借助拼音,自學(xué)生字。

  1. 請大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

  2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)

  3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點,看誰讀得正確,沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人,齊讀。

  4. 去掉拼音誰也會讀?學(xué)生練習(xí),你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

  5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。

  三. 讀詞成串,邊讀邊想。

  1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧,誰來讀?點名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語的時候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點名讀,評議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

  2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識菱藕。這排詞語,你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點名讀,評:你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

  3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點名讀。評議。

  4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀,你好象看到了什么?

  四. 連串成篇,形成積累。

  1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個小秘密,瞧,一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。

  2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

  3.點名配樂讀。(評議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

  五. 示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

  1.課文讀得真不錯,這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀,開火車讀,齊讀?磥砟銈冋娴亩加涀×恕

  2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

  3.接下來我們就來書寫這兩個字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對,上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時,上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)

  4. 出示田字個格“葦”,請大家仔細(xì)觀察,說說寫這個字時應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

  第二課時

  教學(xué)目的

  1.有感情地朗讀韻文。

  2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。

  3.指導(dǎo)用文中詞語造句,以及文中插圖的說話:“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,美麗的水鄉(xiāng)景色,幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.(幻燈片出示)。

  金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌

  蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

  上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?

  2.抽讀這些詞語。

  3、朗讀課文,指名讀,齊讀。

  二、指導(dǎo)感悟

  1.激趣促讀。

  小朋友,現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游,細(xì)心地看一看,我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的'美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

  2.學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3;フf互讀。

  4.反饋指導(dǎo)。

  全班交流,大體步驟為:先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

  指導(dǎo)重點:

  (1)第一行:通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

  (2)第二行:荷塘多彩明麗,搖曳多姿。語速較快,表達(dá)出興奮之情。

  (3)第三行:一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面,漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快,抒發(fā)了豐收的喜悅。

  (4)第四行:湖面的楓葉紅得像二月花,湖面的點點燈光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

  5.整體感悟。

  (1)了解敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

  (2)練讀全文。(提示:邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

  (出示)金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到( ),接著,我們來到荷塘看到了( ),太陽落山了,我們看到了,聽到了( ),夜幕降臨了,我們又看到了( )。

  a,自讀,再口頭填空。

  b.反饋說,評議,再說。

  C,進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

  三、指導(dǎo)熟讀

  1.體會押韻。

  第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”,是押韻的。讀起來瑯瑯上口,自讀體會。

  2.指導(dǎo)停頓。

  詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

  3.練讀全文。

  注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  四、練習(xí)造句

  1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的最好。

  2.指名造句,評議。

  3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

  五、指導(dǎo)看圖說話

  1.剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。

  2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

  (1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?

  (2)自己說,同座位互相說互相聽。

  (3)指名說,師生共同糾正。

  (4)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

  (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色,你想發(fā)出什么贊嘆?

  就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

  (6)指名說,比賽說。

  【教學(xué)總結(jié)】

  這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩,也是孩子第一次接觸課文。所以,上好這一課,意義重大。

  課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了,因為他們在幼兒園學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我放手先讓會讀的`孩子和同桌相互讀一讀;然后,重點抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀,進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。

  課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的要求:

  1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

  教學(xué)重點和難點:

  理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}

  如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點}

  教具準(zhǔn)備:

  鵬博士軟件、中國地圖。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

  二、揭示課題:

  1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?

  2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的.智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?

  2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

  3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。

  四、圖文對照學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?

  理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

  教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

  2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。

  思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?

  建筑材料:巨大的條石和城磚

  城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

  城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

  3 指名讀課文的第三段。

  思考:作者站在長城上想到了什么?

  你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?

  4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

  為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

  五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難

  板書設(shè)計:

  遠(yuǎn)景:像一條長龍

  城墻------很寬

  近景:高大堅固垛子------瞭王口、射口

  城臺-------互相呼應(yīng)

  長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

  歷史地位:偉大奇跡

語文教案 篇5

  【教材分析】

  本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、感受陽光的美好與寶貴。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、初讀課文

 。薄⒊鍪菊n題:

  今天,我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)

  2、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  3、自讀全文:

 。捣昼姇r間朗讀全文,可多讀幾遍。

  4、檢查朗讀:

  開火車逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音,陽、更、長是后鼻音,長、晨、誰是翹舌音。

 。怠⒗首x鞏固:

 。卜昼姇r間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。

  二、深入感知

 。薄㈥柟庀袷裁?(金子)

 。、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

  3、為什么說陽光像金子?

  (顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

 。础槭裁凑f陽光很寶貴?

  ⑴ 學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……

 、 指導(dǎo)感情朗讀:

 、 聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

  ② 選擇一句,自由朗讀。

  ③ 交流反饋,請三個學(xué)生讀句子。

 、 你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的'樣子再讀句子。

 、 再次反饋,交流朗讀。

 、 拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!

  5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受:

  是的,陽光會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

 。、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑:

  為什么陽光比金子更寶貴?

 。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

  三、識字寫字

  1、復(fù)習(xí)鞏固二會字:

 、 朗讀帶生字的詞語:

  陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

 、 在文中找到詞語劃下來,讀給同學(xué)聽。

  ⑶ 老師報生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號。

 、 形聲字練習(xí):

  出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點。(都和“日”有關(guān))

  組詞理解。

 。、學(xué)寫四會字:

 、 學(xué)習(xí)筆畫(豎提,與豎折):

 、 自己尋找新筆畫。

 、 彩色電線演示新筆畫。

  ③ 書空筆畫。

  ⑵ 寫字練習(xí)。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚

 。病⒄艺矣小叭铡钡纳。

 。场⒛阆矏坳柟鈫?寫幾句話。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重難點

  ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)單韻母:

  復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü

  2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。

  3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui

  你是怎么讀出復(fù)韻母的?

  (設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法,這為學(xué)習(xí)新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計在新舊知識之間架設(shè)一個橋梁,有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運用。)

  (點評:“溫故而知新”,這既是古語,也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗,他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒,但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時,他們還是會基于以往的經(jīng)驗,依靠他們的認(rèn)知能力,形成對問題的解釋,提出他們的假設(shè)。”此時,老師在學(xué)習(xí)新的知識前,復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母,既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識的目的,又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)

  二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu

  1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo

 、懦鍪緤W運福娃、奧運主會場、奧運標(biāo)志,讓學(xué)生說名稱。

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  ⑵你能用奧運會說一句話嗎?

 、前鍟籵。

 、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音,誰會讀?

  學(xué)生讀

 、扫籵是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀,并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開火車讀

  2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou

 、虐鍟

 、普l會讀這個復(fù)韻母?看看28頁的第二幅插圖,自己再來練一練。

 、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?

  ⑷請你教教小朋友。

  (設(shè)計意圖:根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平,教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。從第一個復(fù)韻母的教,到第二個復(fù)韻母的放,讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn),從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)

  3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu

 、艎W運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)

  你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)

  ⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光,看,他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。

  ⑶板書iu ,誰來讀讀這個復(fù)韻母?

 、劝l(fā)這個音的時候,嘴型由i快速地劃向ou ,看老師的口型

 、蓪W(xué)生讀

  4、老師做ɑɑo ou iu口型,學(xué)生發(fā)音。

  5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲

  ⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。

 、瞥鍪 ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。

 、情_火車讀,并用一些讀音組詞或說一句話。

  (點評:1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時,老師由學(xué)生感興趣的奧運福娃入手,非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳,將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起,此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”,整個環(huán)節(jié)集知識性,思想性為一體,集本節(jié)課知識和相關(guān)拓展為一體,信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中,既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗,把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中,生長新的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生自讀自練,有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀,該示范讀則示范讀,向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)

  三、拼讀音節(jié)。

  1、練讀兩拼音節(jié)。

  出示:z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

  自由拼→指名拼→開火車拼。

  2、練讀28頁的其他音節(jié)

  (1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。

  (2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀

  3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo

  指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

  四、鞏固練習(xí):

  1、小組比賽讀音節(jié):

 、 兩拼音節(jié):

  yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

  zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

  ⑵三拼音節(jié):

  diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

  2、奧運福娃買了好多東西,咱們看看他們都買了些什么?

 、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

  ⑵蔬菜:là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

 、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

  3、奧運福娃也要給大家表演一下了,看,它在做哪項運動?

  Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

  Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

  (設(shè)計意圖:一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲,難以長時間的`保持注意力,因此在教學(xué)中教師以激趣為手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境,在小福娃的引領(lǐng)下,以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。)

  4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié),讀對了,這張卡片就送給你。

  (設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)了對每一個孩子的關(guān)注,通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué),這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感,讓每個學(xué)生都能有所收獲。)

  (點評:三、四環(huán)節(jié)中,老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處,因為老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中,有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式,因此,學(xué)生絲毫不會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多,練習(xí)量大,仍然學(xué)得愉快、輕松。)

  五、書寫練習(xí):

 、闭f說寫時要注意什么?

  ⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

  六、總結(jié)延伸:

  今天我們在奧運福娃的帶領(lǐng)下,學(xué)會了ɑo ou iu,還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié),回到家后,把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。

語文教案 篇7

  教材分析

  《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光.

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生沒去過白洋淀,比較陌生.

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力: 1、會認(rèn)16個生字,會寫10個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

  過程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點

  重點

  有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

  難點

  對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  第一課時

  一、詩歌激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎?大家一起來背背。

  師:加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。

  師配樂朗讀。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,從題目中你知道了什么?還想知道什么?

  學(xué)生自由發(fā)問。

  那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文,在課文中找一找答案吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2.教師指名讀課文。

  全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

  3.教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點指導(dǎo):切 淀 葦蔑

  4.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞。

  第二課時

  一、 再讀課文,深入品味

  根據(jù)學(xué)生的喜好,出示段落

  1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美)

  讓學(xué)生體會景色的美麗,重點是文中的遣詞造句,如:一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等

  感情朗讀第三段

  2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)

  注意突出人們的心情,表現(xiàn)大家的勤勞

  出示第四段,反復(fù)朗讀體會人們的.心情

  3. 重點指讀,體會美好

  1 )反復(fù)讀三四段,注意其中的詞語

  2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦

  3 )考一考其中的詞匯

  (1)湖面上,一片片荷葉( ),一枝枝荷花( )

 。2)那些荷花有( )的,有( )的,還有( )的,真( )!

  (3)漁民們一會兒( ),一會兒( ),那些網(wǎng)在湖中( )。

  二、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  2.指導(dǎo)重點字的書寫。

  切 吸 引

  學(xué)生自由讀課文

  同桌互讀課文。

  學(xué)生獨立描紅書寫

  教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

  學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

  提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  作業(yè)

  1、正確書寫本課生字新詞

  2、背誦課文三、四自然段

  3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。

  設(shè)計意圖

  讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,語言積累。

  板書設(shè)計

  3、華北明珠白洋淀

  葦海壯觀 景美

  荷花美麗

  人民勤勞 人美

  設(shè)計意圖

  讓學(xué)生對文本主體思路易于掌握。

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