語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
這堂課上得非常出色,可以看出華老師為此作了非常而充分的準(zhǔn)備。這堂課有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)。
一走進(jìn)教室,我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫,以及黑板上一片綠油油的草地、藍(lán)湛湛的天空。學(xué)生一走進(jìn)教室,注意力都被這些畫吸引住了。我相信,學(xué)生雖未上課,但已入境。教學(xué)過程中,教師借助自己的語言、精美的`畫面,和學(xué)生一起貼花、數(shù)星星,學(xué)生完全沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)得活潑、愉快而扎實(shí)。
二、課件的使用。
現(xiàn)在,課件的使用非常廣泛,但有些時(shí)候教師是為用而用,不是為學(xué)生學(xué)而用。過多的使用反而削弱了學(xué)生自身對(duì)文本的感悟。今天華老師的課件運(yùn)用地恰到好處。背景基本上沒怎么更換,除了那幅星空?qǐng)D,主要出示,突出重點(diǎn)的詞語。但這些都能有效地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
三、重視朗讀訓(xùn)練。
體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
1、朗讀體現(xiàn)層次性。
每次讀都有明確的任務(wù),而且逐步深入。學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,學(xué)生共齊讀了四遍:第一遍,自讀,說說你眼前仿佛看到了什么?這是初步的感悟。第二遍,哪里感覺到鮮花的多?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。第三遍,還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多?進(jìn)一步體會(huì)。第四遍,你還感覺到鮮花怎么樣?透過文字表面的意思體會(huì)鮮花的美。體現(xiàn)了從理解性的讀—表達(dá)性的讀—感受性的讀這樣一個(gè)過程。
2、引導(dǎo)感悟的方法多樣。
在練習(xí)讀第一段之前,老師首先讓學(xué)生說“滿地”是什么意思,然后讓學(xué)生在黑板上貼圖,呈現(xiàn)滿地的形象,最后再說哪里還盛開著鮮花,喚取學(xué)生的多種體驗(yàn),建立起相關(guān)形象。感悟真切了,朗讀也到位了。
有兩個(gè)商榷的地方:
1、在理解“這里一朵,那里一朵”的時(shí)候,老師拿出兩朵紙花貼,以此讓學(xué)生理解“這”是指離得比較近的地方,“那”是指遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。個(gè)人認(rèn)為“這里一朵,那里一朵”主要寫出了花的多。
2、教學(xué)生字所用時(shí)間太少了。我看到黑板上畫了兩個(gè)田字格,但后來因時(shí)間關(guān)系只教了一個(gè),顯得有點(diǎn)倉促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時(shí)間,前面的環(huán)節(jié)是否可以緊湊些,再騰出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)。
語文教案 篇2
教材分析
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些,學(xué)校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時(shí)教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí),經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí),能主動(dòng)地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2.在體會(huì)作者情感的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4.在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。ò鍟n題)
。蹖W(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,自主質(zhì)疑
1.自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典,在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2.指名分段讀課文。
3.交流質(zhì)疑。
[通過讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,標(biāo)出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。]
三、初讀——了解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。
2.聽課文配樂朗讀、思考:
。1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。)
。2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會(huì)生活。)
。弁ㄟ^以上兩個(gè)問題,使學(xué)生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
四、品讀——感悟語言
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
[引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀動(dòng)情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
五、研讀——質(zhì)疑問難
1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題:
。1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?
2.出示第10自然段的`兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存!甭(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
3.課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)
。弁ㄟ^本環(huán)節(jié),使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看,說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
。郾经h(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?
1.學(xué)生仿寫。
2.全班交流。
。壅Z文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。]
八、全文總結(jié)
自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀、熱愛這美好的生活吧!
語文教案 篇3
《生日禮物》公開課教案
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛,小朋友能茁壯生長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會(huì)更加美麗可愛。本文公開課教案以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中,在有意思的識(shí)字、寫字中,讓同學(xué)體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個(gè)“愛”字,并把那一份份真誠的愛,深藏在心底。那種愛,會(huì)在同學(xué)生活中潛移默化,那種愛,會(huì)在同學(xué)生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2、積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入,整體感知
1、引入談話:小朋友,你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2、讀課題,指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3、講故事《生日禮物》,讓同學(xué)整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵(lì)同學(xué)自讀課文。
二、自讀課文,自主識(shí)字,積累詞語
1、自由朗讀課文,借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音,記住字形)。
2、交流識(shí)字效果,體驗(yàn)勝利,分享知識(shí),互幫互助。
3、老師介紹兩個(gè)特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,同學(xué)觀察區(qū)別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)
4、與生字嬰幼兒一起交朋友,讀詞語競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音,展開想象感情朗讀,體會(huì)詞語的修飾作用。)
5、與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文競(jìng)賽。(發(fā)音準(zhǔn)確,注意停頓。)
三、細(xì)心品讀,體會(huì)關(guān)愛的情愫
1、看圖:?jiǎn),這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴,感情朗讀。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2、原來媽媽送給嬰幼兒的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥。〕鍪揪渥樱骸澳鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B,關(guān)在很新的鳥籠里!饼R讀。讀到這里,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼,在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧,你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外,幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)
3、出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌!饼R讀。它們快樂嗎?它們會(huì)快樂地唱些什么?
4、文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?
小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的`禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。)
四、品讀課文,體會(huì)“關(guān)愛”
1、齊讀課文,再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。
2、再讀課文第三段,想想媽媽送給嬰幼兒的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然,關(guān)愛小動(dòng)物。)
3、讀一讀,說一說,完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1、有了媽媽的愛,小朋友能茁壯生長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字,把那份真誠的愛,深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。
3、認(rèn)真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心保護(hù)你的家人和老師。
語文教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目,你想知道些什么呢?
(狐貍給誰分奶酪?為什么分奶酪?)
3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰分奶酪?就讓我們一起來讀讀課文,去尋找答案吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語:“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
。3)練讀第2-9段。
、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
、诔鍪驹~語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”,誰來讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“!睘槁N舌音,“嚷”是后鼻音。
、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第
(1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的.筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第
八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,知道丁丁的愿望是什么?
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題。
教法:猜謎語、朗讀法
學(xué)法:讀一讀,說一說、合作交流。
教具準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)情趣。(3’)
1、同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)有趣的謎語,請(qǐng)大家猜一猜。
說出謎面:它是美麗的花,長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭,慢慢往上爬。謎底:喇叭花
2、你們見過牽;▎?它是什么樣的?誰來說一說?
牽;ú粌H長(zhǎng)得美麗,它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽;ā。(出示課題,讀題)
二、初讀課文,整體感知。(5’)
1、聽范讀課文。
要求:(1)聽清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
指名回答
三、自主識(shí)字,小小組合作學(xué)習(xí). (10’)
1、學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們,你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?
可以看生字表,聯(lián)系課文猜一猜,向其他同學(xué)請(qǐng)教
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些字?
4、出示生字,檢查自學(xué)情況。
讀一讀,說說自己是怎樣記住這些字的,再組詞
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰能組個(gè)詞帶大家讀?
6、小小組活動(dòng):用生字卡片互相考一考,你學(xué)會(huì)了嗎?
7、游戲:
小朋友們,看這些漂亮的.牽牛花(出示牽;ㄐ螤畹脑~語卡片),告訴你們,每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語,誰會(huì)讀了,老師就請(qǐng)你讓這朵牽;ǖ教俾先,誰愿意?
四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音. (10’)
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了,他們又回到了課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎?
小小組內(nèi)互相讀課文,讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
五、課堂檢測(cè):(10’)
1、認(rèn)讀詞語:
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn) 或者
2、丁丁的愿望是 。
板書設(shè)計(jì): 丁丁和牽;
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
繩 足 記 往 感 謝 實(shí)
語文教案 篇6
螞蟻和蟈蟈(第二課時(shí))
板書:
20、螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 舒服過冬 又冷又餓
只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
本課是第二課時(shí),我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^冬,蟈蟈們又冷又餓,下場(chǎng)悲慘等等,都以圖片示之,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。“哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個(gè)詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略,引導(dǎo)自主探究。
1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,讀書有目的,有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學(xué)生表演,把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式,先學(xué)習(xí)結(jié)果(第三節(jié)),再學(xué)習(xí)原因(第一、二節(jié)),我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本,深入感悟,所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個(gè)個(gè)___________!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進(jìn)入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
三、探求拓展學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在發(fā)展語言能力的`同時(shí),發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
如:教學(xué)第二節(jié)時(shí),提問:蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。
學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比,相異而豐富。突出了的主題,促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
此外,我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、生動(dòng)地說,使語言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
在今后的語文教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),營造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教案 篇7
教材分析:
文章通過對(duì)洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫,表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想和"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。全文立志高遠(yuǎn),氣勢(shì)磅礴,語言優(yōu)美,不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象,曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚(yáng)的激情,豁達(dá)的胸懷,又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)所有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀其湖、感其情而通其志,進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的瑰寶。
學(xué)情分析:
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法,積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)仍有畏難情緒,不愿意學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.了解作者的生平及寫作背景。
2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。
3.把握文章的主題。
過程與方法:1.在教學(xué)過程中中使用多媒體教學(xué)。
2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,疏通文章大意;
3.通過問題的交流討論,體會(huì)作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用 。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí),以天下為己任。 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。
難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖, ,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用。
二、教學(xué)工具:課件 和 多媒體電教平臺(tái)(電腦、錄像機(jī)、電視機(jī) )
三、教法:點(diǎn)撥 歸納
學(xué)法:朗讀領(lǐng)會(huì)法 合作討論法
四、課時(shí)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。(出示課件,展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩句)
(二)檢查預(yù)習(xí) 。
1.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)
范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒,刻苦好學(xué),1015年中進(jìn)士。1041年,任陜西經(jīng)略安撫副使,鞏固邊防。1043年,任參知政事,后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。
本文寫于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官,建議在泰州修邗溝堰,寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功,慶歷三年(1043),西夏請(qǐng)和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典,文職在京四品以上,武職二品以上,送一子進(jìn)國子監(jiān)讀書三年,期滿錄用。)為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽市轄內(nèi)之鄧州市),就在此時(shí),滕子京重修岳陽樓,想請(qǐng)范仲淹寫一篇記,但范仲淹在鄧州為官,不能親赴岳州,于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹,范便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的.雄文。
2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生口答)
謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié
(三)你了解“記”嗎?
記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。
我們學(xué)過《桃花源記》、《小石潭記》等。
(四)感知課文
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語氣.感情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。
2.播放朗讀錄音,請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽,然后說出通過聽錄音,你聽出了課文中都寫出了什么?
3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對(duì)聯(lián)和詩賦,師生共同賞析,全面了解岳陽樓的文化背景。
4.播放岳陽樓風(fēng)光片,進(jìn)入課文情境。
5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. (出示課件舉例)
例:
三字句:銜/遠(yuǎn)山,吞/長(zhǎng)江
四字句:不以/物喜,不以/已悲
其它句:居/廟堂/之高/則憂/其民
先天下/之憂/而憂
6.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正.
全班學(xué)生齊讀,男生齊讀,女生齊讀。
(五)疏通課文
1、回顧文言文翻譯的方法。
2、結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)第一段大意。同位為一組,一人翻譯,另一名同學(xué)傾聽、補(bǔ)充或糾正。
3、抽學(xué)生說出第一段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.
謫守 越 政通人和 具 乃 屬
4、學(xué)生試著背誦第一段。
5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法)
(一)結(jié)合書下注釋,默譯。
(二)小組民主討論,互譯。
(三)個(gè)別疑難句子,共譯。
6、教師提示以下詞語,幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。
實(shí)詞:(名詞)國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、
滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡
(五)、課堂小結(jié):
書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文,正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.前段時(shí)間,對(duì)天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事,你們知道是什么嗎?對(duì),“火星大沖”現(xiàn)象,能說說是怎么回事嗎?人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢?
2.在地球之外,還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命,這個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展,這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題:板書課題10 宇宙生命之謎。
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2.默讀課文,看到每個(gè)自然段分別講了什么?
三、深入閱讀
1.用自己喜歡的方式閱讀課文,看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講。)
2.討論交流明確:
。1)宇宙是無限的
。2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?
。3)科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析
(4)太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星
。5)通過對(duì)火星的考察,發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今還是個(gè)謎。
3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?
。1)朗讀課文
(2).總結(jié)
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎,這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘,親自去揭開這個(gè)謎,給人類提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴(kuò)展
1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。
2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文,通過自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,保護(hù)好地球環(huán)境,讓我們的家園、讓大自然更美!
探究活動(dòng):
隨著科學(xué)技術(shù)的'飛速發(fā)展,載人航天技術(shù)的進(jìn)步,越來越多的國家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們,請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料,為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。
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