語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、讀背成語,加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟,同時積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》,受到至愛親情的熏陶感染,同時培養(yǎng)學生的閱讀能力,在讀懂文章的基礎上,體會作者表達的情感。
3、學習寫讀后感,寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動,搞小發(fā)明,寫小發(fā)明論文。把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學過程
一、讀讀背背
1、自讀,解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學要求,在小組內邊閱讀短文邊思考:
這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學生按要求自學,小組討論,教師巡視。
3、討論交流
、 朗讀課文。
、 回答自學要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋,我就會想起曾經關懷過我的外婆,想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時,石階把外婆絆倒了,所以我又惱恨它。
⑶ 通過回答自學要求中的問題,體驗作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關懷,一直銘記在心,對外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時
教學目標
學習寫讀后感。
教學過程
一、明確習作要求
1、投影出示作文要求,同學自由讀要求,一邊讀一邊思考:
⑴ 這次作文要求寫什么內容?
、 作文的具體要求是什么?
2、同學討論交流:
、 這次作文要求寫什么內容?(板書,讀后感)
⑵ 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發(fā)言)。
二、指導習作
1、引導學生回憶:以前讀過的文章中,哪一篇留給你的印象最深?再想一想,為什么給你的印象深?結合現(xiàn)實中的事來寫一寫自己的感受。
、 給學生充分的思考時間
⑵ 同學之間互相交流,說給對方聽。教師巡視。
、 教師分別找好、中、差學生板書,同學之間評論,教師適時點撥。
2、教師提示應注意的3個問題
、 讀懂原文抓中心。讀是基礎,只要讀得認真、仔細、得法,才能抓住要點,透徹理解文章中含著的意思,深刻理解作者的寫作目的,才能體會得深,讀后有感。
⑵ 聯(lián)系實際談感受。讀書時要把自己,把自己的心擺進去,聯(lián)系文章內容,聯(lián)系思想實際,反復思考,想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得學習,怎樣學習;讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣,寫起來才能,有感而發(fā)。
、 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關系,著重寫感。不能只讀不感,一味地抄寫原文,沒有什么體會,也不能只感不讀,離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想,通常情況下,應在讀的.基礎上側重于寫自己的感受,且所談的感受和體會不但對自己有教育意義,對別人也應該有啟迪。
3、點評兩篇范文:讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學生習作
學生寫作,教師巡視指導。
附:板書設計
第四、五課時
教學目標
參加實踐活動,搞小發(fā)明,寫小發(fā)明論文。
教學過程
一、指導學生搞小發(fā)明或進行觀察、實驗
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵學生之間的合作。
3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。
二、指導撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處,以及自己制作后的體會。
2、附上小發(fā)明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優(yōu)秀小論文
語文教案 篇2
教學目標:
進一步學習課文,了解課文的寫作方法。
教學重點:
理解課文中的關鍵句及其表達方法。
教學難點:
領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
(1)生字:堡震聾授
(2)詞語:風調雨順和睦驚慌喜氣洋洋
2.說說課文的主要內容。
(1)用一句話概括課文內容。
(2)講述課文敘述的故事。
二、研讀課文出示自制課件
1.閱讀課文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?
(3)孩子們對大炮有何反應呢?
2.小組交流,教師巡回指導。
3.全班交流,重點明確。
(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的運用。"風調雨順""和睦""沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭"。(2)教師的介紹"進行戰(zhàn)爭""災難""巨響""震得耳朵都聾了"。
(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"
是多:14.閱讀課文第7自然段至結尾,思考:
(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話,內容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當時的情景是怎樣的?你能想象當時孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!
(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?
(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?
5.小組交流,教師巡回指導。
6.全班交流,重點明確:
(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的`閱讀興趣,為下文作鋪墊。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場。""大家感到驚奇。""要發(fā)動戰(zhàn)爭?""會向老百姓開炮嗎?"
(3)"我們的狂歡活動就要開始了。"
’嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。
"廣場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"
(5)"傳送一個好消息。"孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。
(6)"難忘"。
7.學生自讀第7自然段至結尾,思考:
(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?
(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?
8.小組交流,教師巡回指導。
9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務。與文章的第7自然段至結尾即"狂歡活動"形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時代給人們帶來的歡樂。
(2)不可以改。兩個"難忘"強調突出人們狂歡之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.畫出自己印象深刻的句子,反復朗讀,體會其含義。
3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭"與"和平"這一主題講點什么呢?(引導明確:反對戰(zhàn)爭,熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結
這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、理清本文說明順序
2、了解中國石拱橋的特點
3、學習常用的說明方法
4、體味準確、生動的語言
二、教學過程:
。ㄒ唬⿲胄抡n
播放六幅中國石拱橋的圖畫,你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢?--說明文
(二)新授內容:
1、檢查預習情況:
、倭私庾髡
、谡莆障铝凶衷~
。▁iao)河 勻稱(chen):均勻,比例和諧
推崇(chong) 古樸:樸素而又有古代的風格
巧妙絕綸:靈巧高妙,獨一無二。倫:同類,同等
惟妙惟肖:形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。
2、討論分析:
A、中國石拱橋的特點是什么,在文章中的哪幾個段落中介紹的?
明確:①形式美
、诮Y構堅固
、蹥v史悠久→⑶
知識遷移:1向大家介紹語文老師和班主任的特征
2、介紹多媒體教室的特征
B、理清本文的說明順序
明確:①概括說明石拱橋的外形、結構功用
、诳傮w說明中國石拱橋的特點
③分說趙州橋和盧溝橋
、芫C述我國橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的新發(fā)展
C、看下列句子,掌握常用的說明方法
、仝w州橋非常雄偉,全長50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(列數(shù)字)
②橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。(打比方)
、邸爸圃炱嫣兀瞬恢渌詾椤保ㄒ茫
、芷渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉例子)
知識遷移:指出下列句子的說明方法。
、龠@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的.像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。(摹狀貌)
、谟蓝ê影l(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固。(作比較)
D、聽老師讀3、4段,找出漏掉或改變了哪幾個詞語,掌握說明文的語言。
明確:大約可能最幾乎左右→準確、科學
雄姿青春→生動
知識遷移:請你試著找出幾處能體現(xiàn)這些特點的句子。
。ㄈ┱n堂小結(掌握學習說明文的方法)
、倮砬逭f明順序
②抓住特征說明
、壅f明方法恰當
、苷Z言準確生動
三、作業(yè)
利用所學知識,自己當導游,向大家介紹我們的學校。
課件教案試題論文圖書中考高考新課標
提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。
語文教案 篇4
教學目標:
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字,會寫要求寫的字,積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
教學重點:
1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字,會寫要求寫的字,積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等
2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學難點:
引導孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、從孩子們的生活經驗和興趣引入新課.
1.孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的'發(fā)現(xiàn)嗎?
2.揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3.老師范讀.
二、初讀課文,學習生字.
1.自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.
2.檢查生字認讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3.初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文,理解內容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難?
(勾畫:一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹)
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的?
。ü串嫞褐匦隆⒉恍箽、不灰心、又大又結實)
3.你懂得了什么?朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛,在生活中你遇到困難是怎么做的?
五、學習生字
語文教案 篇5
素質教育目標
(一)知識教學點
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的自學能力。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。
學法引導
(一)教師教法
教師指導學生進行研究性學習,激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展,體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。
。ǘ⿲W生學法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c、難點
教學本課時應引導學生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的`教學重點,也是難點所在。
。ǘ┮牲c
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
。ㄈ┙鉀Q辦法
1.可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2.教師要引導學生多讀、多想,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設計:
教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂怼w納學生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
語文教案 篇6
學習目標
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學生交流,體會好書的作用)
小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時
導入激趣,拓展思路
1.導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的'文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附:
我喜歡(節(jié)選)
張曉風
我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑,草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒,極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦,在秋風里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨。我也喜歡夢,喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海,完全沒有邊際,遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候,賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里,對門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
……
我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子,
能為同學們服務,
我感到非常榮幸。
我愛一個人靜靜地聆聽,
你們那朗朗讀書聲,
使我在睡夢中,
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛惜,
那鋒利的小刀,直插到我體內;
那黑色的墨水,
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀,
卻被弄得凹凸不平,
本是潔白的外衣,
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚,
桌椅在哭泣。
還我們一個潔凈的身體,
讓我們擁有從前的美麗!
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里,各種動物和睦相處,常常在陽光明媚、春風和煦時,聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!
我們的家園無比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風;夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實;冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!
時光如流水一般,一去不復返,隨著人類領地的不斷擴大,我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異:
春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來越瘦;大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐,剛抽出的幾顆新芽,是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力,聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到,樹上的果實稀稀落落,沒有過去的紅,也沒有過去的大,是那樣的淡然失色。
寒冬剛到,森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍天不再藍了,河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑;再也沒有暖烘烘的陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類,快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍天,我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話,了解內容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
附:
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
語文教案 篇7
【教學目標】
1、學會運用工具書掃除閱讀障礙,閱讀文言文
2、在反復朗讀中加深對文意的理解
3、激發(fā)學生閱讀課外文言文的興趣
【教學重點】
培養(yǎng)學生運用多種方法閱讀文言文
【教學過程】
一、鞏固復習《狼》(第二則)字詞含義
朗讀、互考互批、點評
二、導入《狼》第三則
在沒有注解的'幫助下,學生來做一回注解者。
三、學習《狼》第三則
。、默讀短文,圈劃出你認為需要注解的字詞。
2、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
。、四人小組交流一下各自加上的注解,綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
。、小組展示注解成果?裳a充或表明不同意見。
5、以不同形式朗讀。
。、教師在學生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,與學生共同解決問題,再朗讀。
。、整理原先忽略或注解錯的字詞。
四、總結閱讀方法
借助注解、借助工具書,我們能很好地閱讀文言文,能讀到很多有意義或很有趣的文言故事
五、擴展閱讀
發(fā)放《狼》第一則,課外閱讀,并思考:蒲松齡為什么要連寫三則《狼》
語文教案 篇8
一、教學重點:
1、我們的知識是有限的,要不斷探索未知世界。
2、用例典型,敘說生動形象。
3、層層設疑,安排巧妙。
二、教學課時:兩課時
三、教學過程():
第一課時
一、導入新課
有大自然中的各種聲音,如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等,引導學生思考聲音是怎么產生的,引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡介:
伽利略,意大利物理學家、天文學家,主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗,是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅,利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧。
二、字詞教學
啁啾(zh uji ) 臆(y )斷 饒(r o)有興味 迥(ji ng)然不同
毋(w )寧 翌(y )日 愕( )然 窒(zh )息 寬宥(y u)
篤(d )信 嗣(s )后 門樞(sh ) 悠(y u)揚
夸夸其談:說話或寫文章浮夸,不切實際。
優(yōu)柔寡斷:辦事遲疑,沒有決斷。
人跡罕至:少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。
臆斷:憑臆測來斷定。 迥然:形容差別很大。
嗣然:以后。(書面語) 愕然:形容吃驚。
寬宥:寬恕,饒恕。
三、閱讀課文,整體感知。
思考:1、曾經有一個人,用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況,圓外則是未知的世界,由此他得出一個結論。試看看下面的圖形,請你結合本文的論述,說說他得出了什么結論。
(圖形見課后練習一P83)
由此可見: 。
學生討論后明確:
隨著個人知識的'增多,他所意識到的未知世界的問題也增多了,知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。
思考:2、概述各自然段的大意。
第一段:寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn):知識淺薄者夸夸其談,而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段:以“從前有一個”對聲音的認識為例,表明知識愈多愈感到自己的無知。
第三段:以不知蟬發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
第二課時
一、復習上一堂課的內容。
二、閱讀第二段
思考:課文第二段詳細敘說了一個人知識愈多,卻又愈感無知的過程,找出文中的幾個事實?說說這表明了什么?
(說明:這一段由學生自己處理,教師點拔。)
學生討論后明確:
起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人,喂養(yǎng)了許多鳥,能夠欣賞鳥類美妙的歌喉,“聊以自娛”,并對“那些鳥兒運用巧妙之技,借助呼吸之氣,能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服。可見此時此刻,他是自得的,愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚”的聲音,本以為是一只小鳥,便“出去捕之”,待到發(fā)現(xiàn)真相,驚詫不已,表明這個人對笛的無知。“他通過思索意識到:假使牧童未從此地路過,他將永遠不會曉得,自然界有兩種產生聲音和樂音的方法”,這一個“意識”,表明這個人已開始認識到自己的無知,慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”,主動地進行探求。
接著,文章寫第二天這個人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音,并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情,表明這個人進一步發(fā)現(xiàn)了新的天地,也越發(fā)認識到自己過去知識的貧乏!八既灰娮R了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法后,遂開始相信自然界尚會存在其他方法”,這句話總結了上兩次的發(fā)現(xiàn),指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”,“意想不到”,他的思想已經解放,相信還會有其他發(fā)出聲音和樂間的方法,似乎對于這個已有了一定思想準備的人來說,不會再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”,開門之際門框和鉸鏈也會奏樂,“用一只手指的指尖,敲著一只杯子的杯口”,也能發(fā)出清脆的響聲,還有昆蟲與鳥雀相比,發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大的變化,這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發(fā)聲原理,他更有了無知之感。漸漸的,他又知悉了各式各樣的樂器,對聲音的認識又達到了一個新的高度。
“這時,他以為自己無所不曉了,可他捉到一只蟬后,卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”,可避免了知識愈多,愈顯得無知,愈加驚愕。這個人研究蟬發(fā)聲方法,但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲,充分表明蟬的發(fā)聲是一個無法解開的謎,于是,“他感到自己的知識太貧乏了”,他認為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法,而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少,未知的太多,隨著已知部分的增加,未知部分也進一步增大。全段文字,一次次寫他知識的增加,一次次轉折開去寫他愈感自己的無知。
三、能力訓練
思考:結合生活實際,談談你對“我們的知識是有限的”的理解。
四、本文以人類對聲音和樂音的知識愈多而又愈感無知的情況為據(jù),說明了人類的知識是有限的,勉勵人們不斷探索未知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。
五、布置作業(yè)
課后練習二。
語文教案 篇9
教學目標:
1.認識10個生字,正確書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,進而熱愛大自然。
4.了解文中的比喻句,并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象。
5.積累詞匯及句子。
教學重點:
通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,并將自己的感受通過朗讀展現(xiàn)出來。
教學難點:
了解文中的比喻句,并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象。
教具準備:
瀑布資料電腦課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學過程:
一、導入:
同學們,你們親眼見到過瀑布嗎?
談談你看到瀑布后的感受;蚪涣髯约翰殚喌馁Y料。
今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。
二、新課教學:
。ㄒ唬┳宰x課文:
同學默讀課文,邊讀邊想,課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。
交流初讀課文的感受。
。ǘ┰僮x課文,認識生字:
1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認識的字你怎么辦?
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字,并多讀幾遍。
3.同桌匯報生字學習情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟著讀。
4.找學生做小老師,幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲:同學根據(jù)生字的形、義相互提問。
。ㄈ┘氉x課文,了解課文內容:
1.把生字帶入課文,默讀課文,每小節(jié)都知道了些什么?
。ㄐ≡娭忻鑼懥似俨嫉穆曇,瀑布從遠到近看到的樣子。)
2.同學交流自己了解的內容。
(四)指導書寫:
1.交流哪些字比較難寫。
2.同學當小老師,幫助大家寫好這些字。
重點提示:“瀑”右下不是“水”
3.同學結合自己的實際情況當堂書寫。
第二課時
一、導入:
上節(jié)課我們認識了這課的生字,了解了課文內容,這節(jié)課,就讓我們帶著自己的感受,把這篇課文背誦下來吧!
二、理解詩歌有感情朗讀課文至背誦。
1.瀑布的聲音:
1)自讀第一小節(jié)。
作者聽到的聲音像什么?
2)閉上眼,聽瀑布的聲音(錄音)感受。
把你的感受讀出來。
3)填一填:瀑布的'聲音像。
4)背一背。
2.瀑布的樣子:
1)自讀第二小節(jié)。
從遠處看,瀑布全身什么樣?
2)看瀑布圖片,你有什么感受?
把你的感受讀出來。
讓我們再走近些,到瀑布腳下去看看。
3)自讀第三小節(jié)。
此時看到的瀑布又是什么樣?
一陣風吹來,水珠吹到了我們的臉上,身上。
4)葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢?
此時你覺得怎樣?
5)讀出自己的感受。
6)填一填:好像一座珍珠的屏。
7)背一背。
3.整體背誦。
閉上眼睛想一想瀑布的聲音,遠看瀑布什么樣,近看瀑布什么樣?
自己背一背。
匯報背誦。
配樂背誦。
三、交流收獲,引導課后再搜集。
學過這篇課文后,你最想說什么?學生談談。
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