數(shù)學四年級教案優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的數(shù)學四年級教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀1

　　教學內(nèi)容：

　　神奇的計算工具

　　教學目標：

　　1、認識并會使用計算器

　　2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

　　3.適當進行環(huán)保教育

　　教學重點：

　　認識并熟練使用計算器。

　　教學難點：

　　熟練運用計算器。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　1.同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數(shù)或計算的工具么？

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算？

　　2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器？

　　3、小結(jié)：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計算工具。

　　二、展開。

　　1、認識計算器

　　同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較復雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的'計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

　　比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標準為

　　(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

　　(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

　　2、比賽

　　作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快？

　　出示

　　第一組：15+23=

　　82-62=

　　1000×5=

　　第二組：7861+3492=

　　35×21=

　　6300-2145=

　　師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢？

　　總結(jié)：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確

　　請你用合適的計算方式來計算下題：

　　1002-63

　　4698+1836

　　0.5×60

　　1596÷38

　　匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的？結(jié)果是多少？

　　不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。

　　在我們身邊存在著許多數(shù)學問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳。”

　　出示：“據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水？”

　　現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶？”

　　你家每月要喝幾桶水？

　　“算算這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”

　　合作要求

　　(1)先想一想，再在本上試著進行計算

　　(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。

　　看到這個數(shù)字你有什么感想？

　　教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計算，你有什么感想嗎？

　　小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

　　3、身邊算起。

　　那么你最想用它來算算身邊的什么呢？

　　課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)

　　四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！

　　問：哪一組愿意來說一說你們計算的情況？

　　一人說題目，一人匯報，一人補充。

　　三、小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課，你學到了什么？

　　四、總結(jié)

　　計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。

　　2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　學校每年都安排學生進行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說，我的'體重是45千克；丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題？

　　淘氣比丁丁重多少千克？

　　二、探究計算方法

　　1、根據(jù)所提問題，列式計算。

　　2、討論：怎么算？

　　3、智慧老人說，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫？

　　4、自主計算，檢查反饋。

　　三、鞏固與應用

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？

　　五、拓展

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀3

　　教學目標:

　　1、使學生理解和掌握商不變的規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　3、通過體會變與不變的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生感受辯證唯物主義的思想。

　　教學重點:

　　理解商不變的規(guī)律。

　　教學難點:

　　歸納商不變規(guī)律的過程。

　　教具準備:

　　投影片、卡片。

　　教學過程

　　一、以疑激趣，導人新課口算（投影片出示）

　　(1)2412＝

　　(2)2400012000＝引導學生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導，讓學生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來研究這個問題。

　　[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題，讓學生產(chǎn)生疑問、猜想，有效地激發(fā)學習動機。]

　　二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、觀察算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式，分類整理。學生口算下列各題（卡片）:

　�。�242）(122)＝

　�。�244）(124)＝

　�。�243）(123)＝

　　（2410）(1210)＝

　　(24－8)(12－8)＝

　�。�246）(126)＝

　　（242）(122)＝

　�。�243）(122)＝

　　（245）(125)＝

　　思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化？再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。

　　重點引導學生觀察商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變？（被除數(shù)、除數(shù)在變）你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進行分類嗎？為什么這樣分類？組織學生在小組討論后，分成下面兩類:

　　第一類:(242)(122)＝2

　�。�245）(125)＝2

　　（2410）(1210)＝2

　　第二類:(243)(123)=2

　�。�244）(124)＝2

　�。�246）(126)＝2

　　教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴大了幾倍；被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

　　3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　（1）引導學生小組討論:以2412＝2為標準，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？

　�。�2）學生討論匯報:

　　生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思？

　　生2:都的意思是被除數(shù)擴大2倍、除數(shù)也擴大2倍。

　　引導:被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍。

　　生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍，商不變。

　　生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。

　　組織學生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

　　板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　�。�3）組織學生舉例驗證，并板書課題:商不變規(guī)律。

　�。�4）討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢？在同時、相同的倍數(shù)下面畫著重號，引起學生重視。

　　[評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類，引導學生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導學生參與學習的過程，體現(xiàn)了教師主導作用和學生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了講一點而學很多的教學策略。]

　　三、反饋練習，深化認識

　　1、以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》�；ü�山風景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了！太少了！小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊？小猴子得寸進尺，撓了撓頭試探地說:大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧！小猴子笑了，猴王也笑了。

　　引導:同學們也笑了，誰的笑是聰明的笑？為什么？

　　引導學生思考:2400012000等于多少？根據(jù)是什么？

　　2、口算。

　　3、根據(jù)312002600＝12很快說出下列各題的'結(jié)果。

　　31226＝3120260= 156001300＝31200026000= 15600013000＝

　　4、搶答。

　�。�1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商(）。

　�。�2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)(）。

　�。�3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)(）。

　　5、已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

　�。�1)(485)(125)＝4(）

　�。�2)(483)(124)＝4(）。

　�。�3)(484)(124)=4(）

　�。�4)(486)(126)=4(）

　　（5)(483)(123)＝4(）

　�。�6)(484)(124)＝4(）

　　（7)(482)(122)＝4(）

　�。�8)(482)(122)＝4(）

　　6、填空，看誰填得又對又快。

　�。�1)9030=(90口）(302)

　�。�2）(405)(20○5)=2

　　（3)(1200口）(40005)=3

　�。�4）(120004)(40004)=3

　　（5)(12000口）（4000口）＝3

　　7、小游戲找朋友。

　　方法:一位同學手執(zhí)328＝4的卡片，說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友？還可以怎么改呢？在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團結(jié)協(xié)作的大集體。

　　四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　總結(jié):同學們通過認真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

　　[評析:鞏固練習的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習，讓學生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀4

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第6－7頁例3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。

　　教學目的：

　　1、使學生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

　　3、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

　　教學重點、難點、關(guān)鍵：

　　1、重點：教學寫萬級的數(shù)。

　　2、難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的.寫法。

　　3、關(guān)鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　教具、學具準備：

　　師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表。

　　生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。

　　教學過程：

　　一、出示信息，復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

　　1、播放新聞。

　　荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

　　湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

　　2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

　　訂正時，讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

　　二、利用信息，學習有億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　1、繼續(xù)播放新聞：

　　據(jù)統(tǒng)計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

　　2、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？

　　學生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

　　師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內(nèi)進行交流。

　　學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

　　各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：

　　（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

　�。�2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　教師鼓勵同學提出質(zhì)疑或進行補充。

　　3、即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

　　師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

　�。�1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

　�。�2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。

　　教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

　　2、數(shù)學游戲：

　　由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。

　　如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。

　　四課堂總結(jié)

　　你有什么收獲？學生發(fā)言后，教師板書課題。

　　五、課堂獨立作業(yè)

　　課本第10—11頁7、9、12題。

　　對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀5

　　平行

　　【教學內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第96頁上的內(nèi)容，第97頁上的課堂活動，練習十八第5~8題和思考題。

　　【教學目標】

　　1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解平行的現(xiàn)象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會平行線在現(xiàn)實生活中的作用。

　　2?掌握平行線的畫法。

　　3?經(jīng)歷探索平行的學習過程，在學習過程中獲得成功體驗。

　　【教具學具準備】

　　教師準備多媒體課件和視頻展示臺；學生準備三角板。

　　【教學過程】

　　一、引入課題

　　教師：前一節(jié)我們學習了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎？

　　學生畫后，抽幾個學生作業(yè)在視頻展示臺上展示。

　　教師：同學們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。

　　學生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。

　　教師：圖中的跑道線延長出去會相交嗎？

　　學生回答：不會相交。

　　用多媒體課件延長跑道，證實學生的結(jié)論是正確的。

　　教師：這就是我們這節(jié)課要研究的另一個內(nèi)容，平行。

　　板書課題。

　　[點評：從學生原有知識入手教學新知識，既有利于強化知識的整體性、系統(tǒng)性，又有利于學生通過相交與平移的比較深刻地認識平移的本質(zhì)屬性；這樣利用原有知識推動新知識的學習，能更好地發(fā)揮學生學習的主體作用，同時也能更好地培養(yǎng)學生的遷移能力。]

　　二、進行新課

　　1?認識平行線。

　　教師：我們來看一看生活中的一些平行現(xiàn)象。

　　多媒體課件突出雙杠、吊桿、長方形花臺和新增加的鐵軌圖。

　　教師：這些圖形都反映了這樣一些數(shù)學現(xiàn)象。

　　多媒體課件閃動圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動的兩條線。圖6?4

　　教師：這4組直線有什么共同特點？指導學生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長出去，都永遠不會有交點。

　　教師：同學們選一組你喜歡的直線延長一下，看你的想法是不是正確的。學生選一組直線來延長后，匯報自己的結(jié)果。

　　教師：你們所說的直線延長是在同一個平面內(nèi)進行的延長。

　　在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做？

　　引導學生說出：在正方形和長方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。

　　[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，注意把生活中的平行現(xiàn)象抽象為數(shù)學現(xiàn)象的過程，讓學生理解平行在生活中的應用價值；并且通過學生延長平行線和判斷原來學習的`圖形中哪些線是平行的方式，加深學生對平行線的理解。]

　　2?畫平行線。

　　教師：我們可以用兩個三角板或一個三角板和一把直尺畫平行線。

　　教師示范畫平行線后，學生照老師的方法畫平行線。畫完后抽一個學生的練習在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己是怎樣畫的。

　　教師：同學們能畫出下面直線的平行線嗎？圖6?6

　　學生畫后，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

　　教師：畫平行線時要注意些什么？你能給同學們提個醒嗎？

　　引導學生回答：畫平行線時，用一個三角板的一條直角邊與已知直線的延長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個三角板（或直尺）靠著這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直線的平行線了。

　　教師：用畫平行線的方法還可以檢驗兩條直線是不是互相平行的。

　　教師用視頻展示臺上學生的作業(yè)來進行檢驗，讓學生看清教師用三角板檢驗平行線的過程。

　　教師：你們能用這種方法檢驗圖6?7中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎？圖6?7

　　學生檢驗后，讓學生在視頻展示臺上演示檢驗的過程。

　　[點評：這個教學環(huán)節(jié)主要通過畫平行線和檢驗平行線來加深學生對平行線的理解，由于這兩個操作都比較難，學生又沒有相應的經(jīng)驗的支持，所以教學中采用了教師示范畫平行線和檢驗平行線，然后讓學生照著老師的方法進行操作的方式組織教學，這樣可以減少學生在操作過程中的盲目性。操作的過程中要求學生說一說操作時要注意些什么？通過學生說操作要注意的問題使學生操作更加規(guī)范，這樣能提高學生對平行線的理解水平。]

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成第97頁的課堂活動。

　　四、課堂小結(jié)(略)

　　五、課堂作業(yè)

　　指導學生完成練習十八第5~8題，最后指導學有余力的學生完成思考題

數(shù)學四年級教案優(yōu)秀6

　　線的認識

　　教學目標：

　　1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

　　2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、分析概括的能力。

　　重點難點：

　　1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準備：

　　電腦課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……）很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。（板書：線的認識）

　　二、探索活動，獲取新知

　　1、認識直線

　　同學們，筆直的線里也學問！

　　電腦出示鐵軌圖，引導學生觀察

　　師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。

　�。�1）畫一畫讓學生用直尺畫一條直線

　�。�2）說一說（直線有什么特征？直沒有端點無限）

　　2、認識線段

　　電腦出示馬路中的`斑馬線，引導學生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長？(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它？

　　（1）畫一畫

　�。�2）說一說（線段有什么特征？直兩個端點有限）

　　3、認識射線

　　電腦出示夜景圖，學生觀察

　　師：這是一條什么線？你什么時候見過？它有什么特點？（讓學生自由的說說）

　　你能畫一畫嗎？

　�。�1）畫一畫

　　讓學生嘗試畫射線

　�。�2）說一說（射線有什么特征？直有一個端點無限）

　　4、比較三種線的共同點與不同點

　　圖形端點個數(shù)延長情況與直線的關(guān)系

　　直線沒有端點向兩端無限延長

　　線段兩個端點不能延長是直線的一部分

　　射線一個端點向一端無限延長是直線的一部分

　　5、認一認、說一說

　　（電腦出示各種直線、線段、射線）

　　6、線的讀法

　�。�1）直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l

　�。�2）線段請你猜一猜，這條線段該怎么讀？A B

　�。�3）射線誰來試一試，讀出這條射線（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。）

　　思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點是A，向B點無限延伸射線BA：端點是B，向A點無限延伸）

　　三、課堂活動

　　1、完成課本第17頁的試一試第一題（小結(jié)：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線）

　　2、闖三關(guān)

　　第一關(guān)：填空

　　(1)______可以向兩端無限延長，它沒有端點

　　（2）直線上兩點之間的一段叫做______

　　(3)_______只有一個端點，它可以向一端無限延長。

　　第二關(guān)：數(shù)線段

　　第三關(guān)：從A點到B點，哪條路線最近？（課本試一試第2題）

　�。ㄐ〗Y(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短）

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學習，你對線的知識又有了哪些新的認識？

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