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如何讓小學(xué)語文課堂活起來
如何讓小學(xué)語文課堂活起來教育是培育生命的事業(yè),是啟迪靈魂的事業(yè),孩子們課堂上度過的分分秒秒是否快樂,是否有所收獲,都是由我們教師來調(diào)控和掌握的,如何讓小學(xué)語文課堂活起來,讓每一位學(xué)生都融入課堂,快樂學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手:
一、語文課堂以“情”為首
在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”.我常常在思索:一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?所以要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上,無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,把我們對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用我們的語言、我們的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一刻濃濃深情的語文時光
1、注重開發(fā)學(xué)習(xí)興趣
尊重學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非!∝S富的 老師曾說過:“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性”.我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用直觀演示、旁征博引、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文,開課后我便讓學(xué)生質(zhì)疑,提出了如“為什么是最后一頭?其他戰(zhàn)象呢?”“最后一頭戰(zhàn)象怎么了?”這樣的問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,很快把學(xué)生吸引到了課堂。
2、注重文章與課堂相互“溶情”.
“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境!对僖娏擞H人》這篇課文通過志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民在車站依依話別的情景表現(xiàn)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼,教學(xué)時我用富有激情的導(dǎo)語、過渡語反復(fù)詠唱“親人們深深呼喚‘再見了親人 ’”這樣一詠三嘆的方式,將課文中所體現(xiàn)的兩國人民的深情厚誼表達(dá)了出來,而且將學(xué)生的感情也激發(fā)到了高潮,對課文的學(xué)習(xí)理解水到渠成、呼之欲出。
二、給學(xué)生一個“對話的課堂”.
傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對話”.我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”.
“文本對話”:在我的課堂中,經(jīng)常會這樣問學(xué)生:“如果你是某某(課文中的人物),你會怎樣說,怎樣做?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。
“師生對話”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)!
“生生對話”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,使孩子們學(xué)會人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
三、給學(xué)生一個“開放的課堂”.
1、讓孩子去“展示自己”.
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:教學(xué)中對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生是這樣說的:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子使我一次又一次地感到:別“告訴”他,他會知道得更多!
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。我將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,我愿做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文!蔽覀円幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
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