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加強(qiáng)作文教學(xué)規(guī)律的探索，大力改進(jìn)作文教學(xué)
加強(qiáng)作文教學(xué)規(guī)律的探索，大力改進(jìn)作文教學(xué)我國(guó)古代科舉應(yīng)試只考一篇文章，用文章取仕是有道理的。立言立德，通過(guò)文章流傳千古。因此，今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者如果不能寫(xiě)出一篇象樣的文章，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗者。
為了讓中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上學(xué)有獲，為其將來(lái)的生活和工作奠定應(yīng)有的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教師必須在學(xué)生的作文寫(xiě)作上給予必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
以下是本學(xué)期我校語(yǔ)文老師在作文教學(xué)規(guī)律探索方面的優(yōu)秀課例：
探索一：教師要經(jīng)常給學(xué)生灌輸以下理念：“作文就是用筆寫(xiě)話、寫(xiě)生活。”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”.作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”,它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。
必須讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：
1.明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要有真意，說(shuō)真話，不造作；立誠(chéng)，就是誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
2.確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從閱讀中悟到作文的技巧。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。 “厚積才能薄發(fā)”.
探索二：作文課要加強(qiáng)作文的技能指導(dǎo)與訓(xùn)練。好的文章是有技能體現(xiàn)的，各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)作文技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。并把它作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。本學(xué)期我們年級(jí)的作文教學(xué)重點(diǎn)做了以下專(zhuān)項(xiàng)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
舉兩例：
作文課簡(jiǎn)報(bào)之一：環(huán)境描寫(xiě)與表現(xiàn)人物的關(guān)系。
課堂選用材料：
? 名著《駱駝祥子》（老舍）
? 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人公（祥子）的性格、命運(yùn)。
? 讓我們來(lái)欣賞片斷：《在烈日和暴雨下》。
馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。
……
風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。 ——老舍《駱駝祥子》（祥子在雨中拉車(chē)）
通過(guò)這種惡劣環(huán)境的展示（描寫(xiě)）來(lái)烘托：主人公—祥子
? 性格：倔強(qiáng)；
? 生活：艱辛；
? 命運(yùn)：凄慘。
作文訓(xùn)練《我和書(shū)的故事》（二（8）班 陳麗玲）
優(yōu)秀作文選段：
……
小學(xué)四年級(jí)以前的我很少與課本以外的書(shū)打交道，(www.htc668.com)一味空嘆人生無(wú)趣，每天不是做作業(yè)，就是看電視，得過(guò)且過(guò)。夏日的一天，我作業(yè)做完了，電視看膩了，正值無(wú)聊之極，天上的陽(yáng)光很灼人，地上的花草在打蔫，高樹(shù)密葉間的鳴蟬聒噪不停……大自然也不過(guò)如此！我不禁對(duì)人生發(fā)出一聲嘆息：“空虛！”
……
簡(jiǎn)評(píng)：作者寫(xiě)出了與書(shū)交友前的“空虛！”生活，以枯燥環(huán)境描寫(xiě)加烘托強(qiáng)化。
作文課簡(jiǎn)報(bào)之二：通過(guò)其他人物來(lái)展示你所寫(xiě)主人公個(gè)性特征。
課堂選用材料：
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！
……
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 ——高爾基《海燕》
對(duì)比烘托展示海燕的形象：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神。
課堂片斷作文訓(xùn)練《張明跑步很快》（三（4）班 馮小宇）
優(yōu)秀作文片斷選評(píng)：
旁邊的同學(xué)只覺(jué)得眼前一花，張明就輕輕松松地沖過(guò)了終點(diǎn)，連氣都沒(méi)怎么喘一下。過(guò)了很久，跑在后面的李華才追上來(lái)，一邊喘著粗氣一邊說(shuō)：“看來(lái)我這輩子都沒(méi)有機(jī)會(huì)追上你了�！�
探索三：作文課要求學(xué)生在寫(xiě)作完成后用紅筆劃出自己所用到的寫(xiě)作方法的語(yǔ)句并用文字標(biāo)明。
在作文訓(xùn)練中灌輸這種做法，即是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)寫(xiě)作技能的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)好的文章。也是對(duì)老師平時(shí)分析課文、范文和指導(dǎo)作文時(shí)所突出重點(diǎn)的運(yùn)用。如果學(xué)生對(duì)自己習(xí)作的分析到位，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自學(xué)（分析、批注）能力的提高。因此，老師在作文教學(xué)時(shí)不可偏廢。
優(yōu)秀作文片斷批注選評(píng)：
《我和書(shū)的故事》（二（8）班 陳雅文）
夕陽(yáng)的光影有些婆娑（環(huán)境描寫(xiě)），略顯肥胖的身軀愜意的坐在柔嫩草的地上（環(huán)境描寫(xiě)），手里捧著一本珍貴的有些發(fā)黃的書(shū)本，嘴角噙著一絲微笑——這就是我，一位性格沉靜以書(shū)為友的女孩子�；叵肫饋�(lái)，小時(shí)候的我并不喜歡看書(shū)。直到進(jìn)入初中，我才慢慢喜歡上書(shū)帶給我的安寧。
……
作者評(píng)語(yǔ)：通過(guò)具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)展示人物的作者與書(shū)結(jié)友后的內(nèi)心世界。
優(yōu)秀作文片斷批注選評(píng)：
《考試以后》�。ㄈ�4）班 陳文潔）
我手里拿著那張寫(xiě)著59分的試卷，忐忑不安（心理描寫(xiě)）地回到家里，偷偷地推開(kāi)（動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)）家門(mén)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人，正想快速溜進(jìn)自己房間時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)了爸爸的聲音，我的心開(kāi)始狂跳起來(lái)（心理描寫(xiě)）。
……
作者評(píng)語(yǔ)：通過(guò)具體的心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。
探索四：作文評(píng)析應(yīng)從句子、片段再到寫(xiě)成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。
為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興致�？梢远ㄆ谠诎嗬镆詫W(xué)生的作文為例子做一些作文評(píng)講課。如下是我們本學(xué)期的作文課就進(jìn)行了這方面的嘗試。只舉一例：
課題名稱：第一單元作文評(píng)講
1、好句欣賞。
她是世界上最好的人。我何時(shí)跌到了不哭泣？我何時(shí)能驕傲的昂起頭？我何時(shí)才能開(kāi)心地笑？全世界只有她知道。
二（7） 羅泳詩(shī)
答題格式：這個(gè)句子寫(xiě)得好，好在運(yùn)用了 的修辭手法，寫(xiě)出了 表達(dá)了作者 的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。
2、好段欣賞。下面三個(gè)文段寫(xiě)得好，好在哪里？請(qǐng)根據(jù)答題格式答題。
片段一：她留給我最初的記憶是在吵鬧的課室里，窗外的陽(yáng)光薄薄的灑在她的頭發(fā)上，顯得金黃而柔軟，汗珠從額頭一直流到下額，最終跌到了她那上上下下、左左右右移動(dòng)的手上，她才意識(shí)到自己流汗了，才伸手輕輕撫去�！扳忊忊彙鄙险n了，她連忙把手中的筆放下，把課桌上的所有作業(yè)收好，又從抽屜中抽出語(yǔ)文書(shū)來(lái)讀。我再看看自己，什么作業(yè)都沒(méi)有做過(guò)，再傻傻的往自己額頭上一摸，沒(méi)汗珠的。我笑了，這是我第一次知道老師們?yōu)槭裁炊寄敲聪矚g她的原因了，真不愧是勤奮的小公主啊�！ 《�7） 羅泳詩(shī)
答題格式：我認(rèn)為這段寫(xiě)得好，好在運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法（或?qū)懽魇址ǎ�，�?nbsp; 角度刻畫(huà)了 的 性格，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人。
片段二：從小我就體弱多病，甚至病到要?jiǎng)邮中g(shù)。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我的腦袋右邊、耳朵上方不知是什么時(shí)候長(zhǎng)了一層膜，摸上去的感覺(jué)是軟軟的。因?yàn)楹ε�，一直不敢跟媽媽說(shuō)。這樣的狀況持續(xù)了幾年了，媽媽一直沒(méi)發(fā)覺(jué)。所以當(dāng)她發(fā)覺(jué)的時(shí)候，她非常憤怒的抓起了我，抬手便打了我的屁股幾巴掌，并大聲說(shuō)：“你怎么不早說(shuō)，長(zhǎng)在腦袋上的東西可不是什么好事，要是影響到你的以后，我會(huì)被你氣死的�！闭f(shuō)完，就不管三七二十一，載著我飛車(chē)去了醫(yī)院。
二（7） 林煒雯
答題格式：我認(rèn)為這段寫(xiě)得好，好在運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法（或?qū)懽魇址ǎ�，�?nbsp; 角度刻畫(huà)了 的 性格，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人。
片段三：但是，老爸也像個(gè)小孩子，玩心很重。下班回到家了，他就和弟弟玩，玩飛機(jī)啊游戲啊捉迷藏啊等，有時(shí)，還會(huì)和我“打架”,我常會(huì)偷偷地走到他身后，“啪”一巴掌打上他的屁股，他就會(huì)馬上跳起來(lái)和我對(duì)打，左一掌，右一腳的，打得天昏地暗，當(dāng)我被他打得四腳朝天的時(shí)候，他卻抹抹額頭上的汗，得意地朝我做鬼臉。
二（7） 張景濠
答題格式：我認(rèn)為這段寫(xiě)得好，好在運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法（或?qū)懽魇址ǎ�，�?nbsp; 角度刻畫(huà)了 的 性格，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人。
3、問(wèn)題例文。
那天中午，我們比賽誰(shuí)能爬上我家旁邊的那個(gè)陡壁。阿杰第一個(gè)爬了上去，但我沒(méi)有爬上去。阿杰嘲笑我，我就回罵他，最后打了起來(lái)。這時(shí)哥哥來(lái)了，把我們勸開(kāi)了。哥哥真是個(gè)好人啊。
問(wèn)題： 解決辦法：
修改：那天中午，我們比賽誰(shuí)能爬上我家旁邊的那個(gè)陡壁。阿杰第一個(gè)爬了上去，但我沒(méi)有爬上去。阿杰嘲笑我，我就回罵他，最后打了起來(lái)。這時(shí)哥哥來(lái)了， （不超過(guò)100字）
4、閱讀黃軍浩同學(xué)的《我的父親》一文，試從以下幾個(gè)方面對(duì)該文進(jìn)行評(píng)析：
�、佟㈩}目。答題格式：我認(rèn)為這個(gè)題目擬得……（好或不好），因?yàn)椤?br />
�、�、多角度選材。答題格式：本文從……等……個(gè)角度刻畫(huà)了父親的……的性格。
�、邸⒅行�。答題格式：運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法（或?qū)懽魇址ǎ瑪⑹隽恕瓗准�，感情表達(dá)豐富深厚，中心鮮明突出。
�、�、過(guò)渡。答題格式：本文……處運(yùn)用了過(guò)渡詞（或過(guò)渡句、段），如……，這些過(guò)渡詞（或過(guò)渡句、段）把全文的各種材料有機(jī)聯(lián)系在一起，過(guò)渡自然，使文章內(nèi)容渾然一體。
⑤、語(yǔ)言。答題格式：本文的語(yǔ)言……（平實(shí)或者生動(dòng)），如“……”一句，……
附黃軍浩同學(xué)的《我的父親》全文。
我的父親
初二（7）班 黃軍浩
從小我的生活里就有一個(gè)讓我為之畏懼的人，那便是我的父親。
在我眼里，父親似乎很忙，但又似乎很輕松。
每天早上，他總是最先打開(kāi)家門(mén)的，每次吃午飯，他總是第一個(gè)離開(kāi)飯桌的。但是每天晚上他是最少外出的。
晚上，父親除了看電視外，就是坐在我的書(shū)包旁。因?yàn)樗獧z查我的作業(yè)。
初一時(shí)，我每天晚上做完作業(yè)就會(huì)出去玩。每晚幾乎都快九點(diǎn)了才踏進(jìn)大廳。每每這時(shí)我總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)人坐在椅子上，旁邊放著我的書(shū)包，手里捧著我的作業(yè)本。
他的眼睛緊緊的盯著本子上的每一個(gè)答案，手中的筆也不時(shí)地勾畫(huà)著。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，他都會(huì)毫不留情地打上一個(gè)大叉，然后大聲地將我喊到面前，把作業(yè)本攤給我看，他不說(shuō)話，只是用眼睛盯著我，這時(shí)我都會(huì)低下頭，因?yàn)槲铱梢郧宄乜吹侥请p眼睛后的怒火。
初一整整一年，這樣的情景幾乎每天都會(huì)上演，從不曾中止。
我家還有一個(gè)怕我父親的人，那就是我二叔。
我的二叔是個(gè)好吃懶做的人，整天游手好閑，做得最多的事便是打牌。一天下來(lái)，好幾百塊就記到了別人的賬本上了。
快要過(guò)年了，債主們紛紛手拿帳本跑來(lái)我家討債，二叔從來(lái)都掏不出錢(qián)，父親只好從自己的口袋里拿出原本屬于我們的生活費(fèi)打發(fā)債主。待人走了，他就會(huì)狠狠地責(zé)罵二叔，忍無(wú)可忍時(shí)，就會(huì)兄代父職，抬起手，直接朝二叔的臉上狠狠甩過(guò)去。每被打一次，我二叔就會(huì)乖上好一陣子。
他對(duì)自己的兒子和弟弟是如此嚴(yán)厲，可是在爺爺面前他卻是那么溫和那么孝順。
爺爺?shù)娘L(fēng)濕病是什么時(shí)候開(kāi)始的，我已經(jīng)忘記了，但是那個(gè)坐在爺爺腳前為爺爺洗腳的身影，我永遠(yuǎn)也忘不了。
每年我們回家鄉(xiāng)后，父親都會(huì)用從別人那里打聽(tīng)回來(lái)的方法來(lái)給爺爺治病。白天上山采草藥，晚上，把草藥搗碎后敷在爺爺?shù)南ドw上，然后打來(lái)一桶熱熱的水，坐在爺爺腳前幫爺爺洗腳，一邊洗一邊按摩，一邊輕聲問(wèn)爺爺感覺(jué)怎么樣哪里疼，或者聊收成聊打工聊我們小輩的學(xué)習(xí)。就這樣從準(zhǔn)備材料到做完療程至少要兩個(gè)小時(shí)，但是爸爸從不說(shuō)煩，他說(shuō)那是他作為兒子的責(zé)任。
也許父親很令我害怕，但我依然要感謝他，因?yàn)槭撬虝?huì)了我作為兒子、兄長(zhǎng)、父親的責(zé)任，他的言傳身教將影響我的一生。
我的評(píng)析：
通過(guò)以上作文課堂教學(xué)的探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文課上不再有枯燥感和畏難情緒，代之以輕松、愉快和創(chuàng)作的靈動(dòng)。
愿老師們加強(qiáng)作文教學(xué)規(guī)律的探索，大力改進(jìn)作文教學(xué)，大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平。
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