改革作文評價方式 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　改革作文評價方式  激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
　　
　　作文教學(xué)是教師關(guān)注的焦點。但在小學(xué)作文教學(xué)中，仍然存在著教師怕教作文，學(xué)生怕學(xué)作文的現(xiàn)象。這不但影響了作文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響了學(xué)習(xí)語文的興趣，造成作文教學(xué)陷入困境的原因，很大程度上歸結(jié)于教師要求過高，評價的方式?jīng)]有顧及兒童天真、好奇、愛表揚的特點。天真，能使他們隨處呈現(xiàn)童心，展開豐富的想象；好奇，能使他們敢冒險，樂于嘗試，不愿囿于老師設(shè)計的框架；愛表揚，容易體現(xiàn)鼓勵的效果，一句贊語、一個微笑，都可以成為學(xué)生成功的有力動機(jī)，單用幾句“條理清楚”“語句通順”“選材得當(dāng)”空洞無物，怎能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？我認(rèn)為，評價學(xué)生的習(xí)作要切合兒童的心理特點。
　　
　　一、評價要適當(dāng)
　　
　　高而基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作問的批改要體現(xiàn)老師對學(xué)生的愛，只有對學(xué)生負(fù)責(zé)、愛學(xué)生的老師才能給每個學(xué)生做出中肯的評價。小學(xué)階段的寫作性質(zhì)是練筆，而不是文學(xué)創(chuàng)作，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定，小學(xué)作文要淡化文體，降低要求，放緩坡度，高年級“能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，中年級重點自由表達(dá)，能于囿形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來；低年級不提具體要求，只提對寫話要有興趣，樂于把自己想到的話寫下來。所以，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生作文的內(nèi)容，不要一味從篇幅、體裁、思想內(nèi)容等方面去限制學(xué)生，否則會取得反效果。如我班有的學(xué)生，在寫一件事的習(xí)作中，能選擇身邊的事例來寫，又能寫出事情的經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果。我給了他一個優(yōu)，并鼓勵他：”寫得不錯，老師喜歡它，如果能寫得再具體些效果會更好！“這樣的評價，使他體會到老師對他的愛，不要只重什么感受、思路給束縛住，否則活潑、可愛都會消失得無影無蹤的。讓學(xué)生感受到你的愛，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
　　
　　二、評價要真情實感
　　
　　社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，孩子受環(huán)境的影響也越來越大，身體和思想都成熟發(fā)育得較早，有時從孩子口里說出的話令我們驚訝不已。特別是受應(yīng)試教育的影響，片面追求分?jǐn)?shù)，曾一度壓抑了學(xué)生的情感，他們筆下流出的，不是自己的真實感覺，而是迎合老師喜歡的，(www.htc668.com)套范文抒發(fā)別人的情感。有時過于公式化，形式太過拘于一式。怎樣才能誘發(fā)學(xué)生的真情實感。讓他們有感而發(fā)呢？在作文教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生講真話，寫真情，在指導(dǎo)作文時，將自己的真實情感講給學(xué)生聽，抒發(fā)自己的真情實感。當(dāng)學(xué)生寫到抒發(fā)感情時，大膽鼓勵他，讓兒童的作品煥發(fā)童趣的光彩。
　　
　　三、評價要有激勵性
　　
　　評語，是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容之一，是體現(xiàn)出老師對學(xué)生的賞識。教師要采用對話形式，運用商量、肯定、鼓勵的語言，使學(xué)生增加對教師的親近感，形成心理積極興奮狀態(tài)，從而幾番學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我班的方建威，他書寫差，學(xué)習(xí)不踏實，但他勞動倒是挺積極的。在《一次勞動》的作文中，他就寫了自己怎樣提出搞衛(wèi)生，但勞動的經(jīng)過、任務(wù)的描寫卻不具體、不生動。于是，我在他作文上寫上評語：”你是個勞動積極分子，老師很喜歡你，如果你在學(xué)習(xí)上同樣積極，多問多做，老師會很高興，我相信你不會令我失望的！“這評語，使他改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，一改以前的懶散，開始自覺地看作文書，懂得多思考、多提問，后期作文水平提高得較快。
　　
　　小學(xué)生寫作有如孩童走路，需要一個滾跌、攙扶、放手的過程，評價小學(xué)生的文章，不能用成人的眼光來審視，百般挑剔急于求成，我們可以用發(fā)展的、欣賞的目光看待學(xué)生的文章，盡量捕捉其亮點，看看哪兒寫得最具體，哪兒的聯(lián)想最豐富，大力發(fā)掘閃光之處。在贊揚聲中，學(xué)生便會振作起來，饒有興趣不辭勞苦地攀登作文高峰。但又不能只說好話，對于文章的不足，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，逐步完善。作文教學(xué)要符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的心理需要，從興趣入手，以點滴成功為催化劑，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的精神。
　　
　　四、評價要有創(chuàng)新
　　
　　江澤民說過：”創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。“科技與人才日益成為國家繁榮昌盛和民族振興的決定性因素和重要的資源。創(chuàng)新作為一個時代精神，是人類進(jìn)步入新世紀(jì)的現(xiàn)代文明的標(biāo)志。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫《童話故事》時，我在課堂上指導(dǎo)時，學(xué)生的思維并不開闊，只是十分局限于老師提供的幾個范例。后來，我讓學(xué)生走出教室，滿校園里尋找童話，學(xué)生的思路一下子就打開了，每個人都有自己獨特的童話素材，比如有關(guān)植物的”白蘭花的故事“、”青松的對話“、”龍眼樹的訴說“……關(guān)于校園生活的有”沙包事件“,”不聽話的籃球“,”墻壁的苦惱“等……批改文章時，我大膽地鼓勵學(xué)生的思維，表揚他們的創(chuàng)意，學(xué)生都十分有興趣，積極性十分高。如在”白蘭花的故事“一文中，我是這樣寫的：”你把美麗的白蘭花寫得十分誘人，十分有趣，老師很喜歡。假如把白蘭花和樹葉的對話再寫詳細(xì)一些，老師會更喜歡。
　　
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育者的使命。只有把創(chuàng)新原則作用于作文教學(xué)中，使受教育者有時間思考，有條件實踐，有機(jī)會展示，語文教學(xué)的天地必將開出絢麗的花朵。
　　
　　五、評價要中肯
　　
　　作文教學(xué)中，假如評價能做到恰如其分的話，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展又起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生敢于說，敢于寫，取材于日常生活，善于去挖掘生活中等材料，對于學(xué)生的文章都給予中肯的評價�？隙ㄎ恼碌膬�(yōu)點，指出對一些拼湊范文的現(xiàn)象，要明確表示不贊賞的態(tài)度，并耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯臐摿�，寫出有�?chuàng)意的文章。但有些老師在評語中不注意這一點，往往會事與愿違，得不到好的效果。如一些評語 :（1）中心不明確 （2）選材不當(dāng)（3）如果你努力一些，你的作文會好些（4）文章的主題是要寫同學(xué)之間的友好相處，而這一段所寫的和中心友好相處毫無關(guān)系，應(yīng)當(dāng)刪去。（5）這件事給你什么啟發(fā)和教育，你為什么不把它寫出來。（1）（2）給學(xué)生一些空洞的評價，學(xué)生很難理解，（3）不屬于評語（4）（5）才是明明白白的告訴學(xué)生，那里不夠好，所以評價得當(dāng)，中肯是十分重要的。不要小看教師評語的作用，它既可以點撥學(xué)生的寫作興趣，也可以壓抑其寫作的欲望，那些對寫成作失去興趣的大多數(shù)老師千篇一律的，毫無變化的，讀之無味的批語所致。批語，要巧妙親切，簡明扼要，適合學(xué)生的性格，針對主要問題，切忌空洞。對于問題較大的文章，也要中肯其優(yōu)點，再婉轉(zhuǎn)指出缺點，這樣效果會更好。
　　
　　總而言之，做文章的批改要做到中肯評價，不能偏愛優(yōu)生而貶低、鄙視差生；對學(xué)生的作文評價也要有激勵、中肯的語言，做到真情實感，這樣才會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣！

【改革作文評價方式 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣】相關(guān)文章：

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣10-27

激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣09-01

初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣11-11

加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣05-11

初中地理課堂教學(xué)中 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文05-01

應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式改革探究08-10

生動起來，激發(fā)興趣初中美術(shù)教學(xué)論文05-31

深化教育評價改革心得11-21

教育評價改革心得體會11-22

自我評價寫作技巧11-12