讓沉悶的口語交際課堂熱起來

　　讓沉悶的口語交際課堂熱起來
　　
　　《語文標準》中指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！爆F(xiàn)代社會中口語交際能力顯得更加重要。在每次的口語交際課上總希望全班同學(xué)在我的引領(lǐng)帶動下能妙語連珠、口若懸河，但每次真正能有話想說、大膽表達自己觀點的總是寥寥無幾，大多數(shù)學(xué)生要么在下面竊竊私語，要么三言兩語、干巴巴敘述完了事，還有那么部分學(xué)生甚至連站起來交流的勇氣都沒有，他們在課堂上都失去了練習(xí)交流的機會，完全成了一個“聽客”.試想：這樣的口語交際課堂何以能真正提高全體學(xué)生的口語表達能力？對此我作了一些思考，并提出以下教學(xué)建議：
　　
　　1、引導(dǎo)收集資料，做好準備。
　　
　　這是一堂成功口語交際課必不可少的大前提。無備而戰(zhàn)，將會導(dǎo)致失敗。對于相關(guān)知識的儲備與準備，不光是學(xué)生的事，作為老師更為重要。例如吳清艷老師在上小學(xué)語文四年級上冊園地八“我們的奇思妙想”口語交際課之前，搜集引導(dǎo)學(xué)生展開想象的圖片；引導(dǎo)學(xué)生畫出表達有關(guān)奇思妙想的圖片。
　　
　　2、努力創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入。
　　
　　這是口語交際的催化劑�？谡Z交際的說話氛圍很重要，但又受時間、空間等許多限制。怎么才能讓學(xué)生暢所欲言又切主題？這是關(guān)鍵的問題。在孩子身上花點心思，搭好橋梁，做好鋪墊去點燃思想的火花，這是老師的精彩。在口語交際一開始，吳清艷老師是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。通過學(xué)習(xí)這個單元的課文，我們都知道了古代的社會是一個依賴自然的農(nóng)耕社會，人們只能在神話故事里寄托自己的美好愿望。二十世紀，人類用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把古人一個個愿望實現(xiàn)了。因為”千里眼“,人們發(fā)明了望遠鏡；因為”順風(fēng)耳“,人們受啟發(fā)，發(fā)明了電話；因為有”嫦娥奔月“的想象，人們登上了月球；由于有了”騰云駕霧的神仙“,人們受啟發(fā)，人們登上了太空。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想。讓我們插上想象的翅膀，暢談‘我們的奇思妙想’”.因為學(xué)生對這些神話故事非常感興趣，這樣一開始就馬上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生奠定“說”的基礎(chǔ)。
　　
　　3、巧妙點撥，要求到位。
　　
　　“教是為了不教”但并不等于“不用教”教師仍是課堂的重要成員，“授之于魚不如授之于漁”交給學(xué)生方法是重要的。及時的肯定、巧妙的點撥往往起到四量撥千斤的作用。在課堂上，總有學(xué)生不能一下子把自己的意思表達清楚，因此老師的肯定與引導(dǎo)是很重要的，一些鼓勵性的語言，如：“你真棒！”,“這位同學(xué)真聰明�！被蛘�，“你說得很好，但是下次再注意一下說話的姿勢就更好了�！钡�，讓學(xué)生勇于表達自己，不怕犯錯。有效的組織，合理的預(yù)見，智慧的發(fā)現(xiàn)，巧妙的點撥，口語交際課堂中教師的點撥至關(guān)重要。
　　
　　總之，口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。

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