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淺談中學(xué)語文教學(xué)中的拓展延伸
淺談中學(xué)語文教學(xué)中的拓展延伸摘要:對于語文課堂教學(xué),教師不能僅僅局限在對課文的分解和剖析上,還應(yīng)該拓展延伸。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展的重要載體。在拓展教學(xué)中,要立足課本,由此及彼,觸類旁通,拓展閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),拓寬學(xué)生的視野。
關(guān)鍵詞:拓展延伸 語文課堂教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力!币簿褪钦f以課本為綱而又高于課本,并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這就是所謂的拓展延伸。在教學(xué)實(shí)踐中,我們大多容易將全部精力放在對一篇篇文章內(nèi)容的分解和剖析上,容易形成“只見樹木,不見森林;一葉蔽目,不見泰山”的思維特點(diǎn),限制了教師的文化和學(xué)術(shù)視野。為此,在唱好課堂教學(xué)重頭戲的基礎(chǔ)上拓展延伸可以提高學(xué)生對知識的遷移能力,不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐能力,拓寬學(xué)生的思維,擴(kuò)大的學(xué)生的視野。下面就淺談中學(xué)語文教學(xué)中的拓展延伸策略。
一、將拓展延伸滲透到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中
1、導(dǎo)入新授課程時
在新課伊始,可以將課文的一些相關(guān)知識進(jìn)行鏈接,來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《口技》時,可以播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑模仿樂器演奏的片段,趁學(xué)生情緒高漲時,教師引導(dǎo):普普通通的一張嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,令人神往,可真是嘆為觀止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此,今天我們就再結(jié)識一位口技表演者,來感受其高超的口技表演技藝。通過這一舉措來導(dǎo)入新課不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且很自然而然地進(jìn)行新課講解。
2、研讀課文內(nèi)容時
在梳理課文內(nèi)容時,可以讓學(xué)生通過改寫或續(xù)寫等訓(xùn)練來有機(jī)延伸文章的內(nèi)容思想。如在教學(xué)《皇帝的新裝》時,可以叫學(xué)生續(xù)編童話,讓學(xué)生想象當(dāng)皇帝得知新裝是假的自己根本就沒穿衣服時,他會有怎樣的表現(xiàn)?這時學(xué)生會紛紛展開聯(lián)想,有的學(xué)生說他會緝捕并且惡懲兩個騙子,訓(xùn)斥撒謊的老大臣。也有的學(xué)生說他會改掉愛慕虛榮的思想,從此成為一個關(guān)心國事的明君!@種續(xù)編活動,可以啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展,從而使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力
3、理解主題思想時
在教師點(diǎn)撥下,學(xué)生溝通并自行歸納文章的主題,但有時并不能完全理解主題思想,這時可以再進(jìn)行深化訓(xùn)練。如在教學(xué)《海燕》時,可以以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題進(jìn)行小練筆來引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題。將海燕精神內(nèi)化為個人品質(zhì),即能與困難作斗爭,其樂無窮的勇于斗爭、敢于斗爭的樂觀精神和生活態(tài)度,鼓勵學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。這種小練筆既可以讓學(xué)生加深對文章主題的理解,又可以鍛煉學(xué)生的寫作能力,一舉雙得,何樂而不為?
4、剖析寫作特色時
教師給學(xué)生剖析文章的寫作特色,但對于大部分學(xué)生來說只是紙上談兵,空頭理論。理論要與實(shí)踐相結(jié)合,可以讓學(xué)生仿寫訓(xùn)練,深化對寫作特色的把握。如在教學(xué)《談生命》時,本文寫作特色時運(yùn)用新奇的比喻,將生命比喻成一江春水和一棵小樹,并寫了這兩種事物的生命歷程。教師可以讓學(xué)生仿寫,生命還可以用別的事物來寫嗎?并且描寫他的生命歷程。學(xué)生在仿寫的過程中,提升了自我的寫作水平。
二、跳出課堂,聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸,學(xué)以致用。
1、聯(lián)系社會生活,不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
生活處處皆知識,如在教學(xué)《敬畏自然》時,可以讓學(xué)生到社會尋找身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有不正規(guī)的造紙廠對水污染極大,并向環(huán)保部門舉報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。又如在教學(xué)《老王》時,讓學(xué)生到社會尋找身邊的“老王”,讓他們向弱小者伸出援助之手。教師把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界,把課堂延伸到課外,延伸到社會、生活;引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地去探索,去摘取新的知識之果,去獲取更大的創(chuàng)造能力,才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、聯(lián)系家庭生活,繼續(xù)將學(xué)生的情感與實(shí)際行動結(jié)合。
陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!闭Z文教學(xué)要滲透德育,
可以以聯(lián)系拓展和延伸為切入點(diǎn),化無形為有形,學(xué)以致用。如在教學(xué)《散步》時,可以布置學(xué)生回家后給父母洗一次腳、捶捶背揉揉肩、對父母說幾句感恩的話語,使學(xué)生繼承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。俗話說:“心動不如行動”,在行動中讓學(xué)生的精神境界得以升華,那么語文教學(xué)就達(dá)到一種“悠然心會,妙處難與君說”的美妙境界。
總之,拓展延伸可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自我探究能力,可以拓寬學(xué)生的思維,擴(kuò)大的學(xué)生的視野,可以提高學(xué)生對知識的遷移能力,不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐能力。其作用不可小視,教師在平時的教學(xué)中要把它當(dāng)做不可或缺的環(huán)節(jié)來待,吃透教材,找準(zhǔn)銜接口,有的放矢地進(jìn)行拓展延伸。
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