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不可小覷的作文評語

時間:2023-02-20 10:41:31 語文論文 我要投稿
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不可小覷的作文評語

  不可小覷的作文評語
  
  摘要:在教學(xué)過程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的主要任務(wù),他們出現(xiàn)了消極思想,出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,這種情緒已經(jīng)嚴(yán)重地影響了正常課堂教學(xué)。教師對學(xué)生教育不僅僅是傳授知識,對學(xué)生的思想教育同樣重要。筆者發(fā)現(xiàn)很好地利用作文教學(xué),在作文評語中與學(xué)生交流,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,而且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 這也可以很好地體現(xiàn)作文教學(xué)的教育性。
  
  關(guān)鍵詞:輔助作用 教育性 題目 評語 道德修養(yǎng)
  
  教書育人是教師的職責(zé),教師就是以傳授知識為主,教育學(xué)生成人為輔,二者相輔相成,缺一不可。在教學(xué)過程中,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,他們是課堂的主角,教師只是一個組織者和引導(dǎo)者,是課堂導(dǎo)演的角色。當(dāng)處于主導(dǎo)地位的學(xué)生,不再把接受知識作為自己的主要任務(wù),出現(xiàn)了種種消極思想,已經(jīng)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效果。此時作為教師,育人的職能就顯得尤為重要。教師對學(xué)生的思想教育不僅體現(xiàn)在平時的交流中,語文課本知識的傳播中,在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的教育性在教學(xué)中起到很好的輔助作用。筆者在改作文時意識到問題的嚴(yán)重,及時地對作文的題目設(shè)計做了相應(yīng)的調(diào)整,對作文評語因人而定,在評點中師生互動,充分地發(fā)揮作文教學(xué)的輔助作用,及時地糾正學(xué)生的思想問題取得了較好的效果。下面是我對這一做法的具體實施過程。
  
  一、作文題目設(shè)計具有針對性
  
  近期教師在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生課堂上心不在焉,課堂紀(jì)律渙散。七年級人教版語文第一單元的寫作主題是:我的煩惱。每個人在成長的過程中,不可能是一帆風(fēng)順的,煩惱有時會不期而遇。每個人因所生活的環(huán)境,學(xué)習(xí)境況不同,煩惱會多種多樣,關(guān)鍵是想通過這次作文了解學(xué)生近期的思想狀況。這樣的主題寫一篇流露真情實感的文章應(yīng)該不難。學(xué)生很快把作文交上來了。當(dāng)教師批改了30本之后,心情是越來越沉重;厥卓偨Y(jié)這30篇作文,其中1篇跑題,4篇寫個子矮帶給自己的煩惱,剩下的25篇寫了同一主題:學(xué)習(xí)是最大的煩惱,這種煩惱甚至使他們不想再上學(xué)了。有個學(xué)生在文章中寫到:“作業(yè),作業(yè),寫不完的作業(yè)。好不容易一節(jié)自習(xí)課還被老師給占了。我太累了,真想回家好好睡一覺!边有的學(xué)生這樣寫:“媽媽,老師,別逼我了,我真不想上學(xué)了”.教師得出這樣一個結(jié)論:由于學(xué)習(xí)壓力加大,學(xué)生厭學(xué)情緒很大,而且還有繼續(xù)惡化的勢頭,已經(jīng)影響到正常的課堂學(xué)習(xí),甚至影響到學(xué)生的身心健康。
  
  《我的煩惱》道出學(xué)生的心聲,教師也從文章中深深地感受到學(xué)生對學(xué)習(xí)的疲憊,對自己的失望,甚至對自己的放棄。七年級的孩子正是花季少年,他們的人生路還很長。教師不能讓他們輕言放棄,家長也不允許他們放棄,自己更不能放棄自己。教師想探究在孩子們的心里是否明白自己為什么上學(xué),家長辛辛苦苦地為了他們,那他們知道自己是為了什么嗎。于是教師在評講完第一篇作文后,出示第二篇作文題目《為了_____》。這一題目的設(shè)計意在進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界,試著探究學(xué)生心里想法,希望學(xué)生讓教師走近他們的內(nèi)心,了解他們的內(nèi)心,讓教師能發(fā)現(xiàn)星星之火,為教師對他們對癥下藥找到最佳方法。哪怕只有一點希望,教師也希望它可以燃起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的激情。結(jié)果也證明了學(xué)生并不是真的無藥可救了,他們絕大部分是好孩子。他們是明白學(xué)習(xí)的重要性的。教師在收上來的作文中發(fā)現(xiàn),很多題目就鮮明地闡釋了學(xué)生的想法,例如《為了未來》、《為了明天》、《為了自己》、《為了生活得更好》、《為了愛》……,這些旗幟鮮明的題目,給人太多的欣慰。教師從學(xué)生感情真摯的語句中看到了希望,充滿了改變學(xué)生的動力,耐心主動地去疏導(dǎo)學(xué)生的心理。
  
  由以上兩篇作文的寫作情況來看,學(xué)生的思想已經(jīng)有所改變,教師趁熱打鐵又推出第三篇作文《________,也是一種享受》。學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲憊了,教師不妨設(shè)計這一題目,讓學(xué)生換一個角度去看問題。換個角度想問題,學(xué)生會有意想不到的收獲。同時教師也達到出示這一題目的目的,嘗試著潛移默化地讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生看了作文題目后立即脫口而出:學(xué)習(xí)也是一種享受,看書也是一種享受,遵守紀(jì)律也是一種享受……在作文中教師看到好多學(xué)生原來討厭學(xué)習(xí),破壞班級紀(jì)律,當(dāng)他們逐漸潛心去學(xué)習(xí),原來也收獲很大!原來遵守班級紀(jì)律,給其他同學(xué)提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠熱心地幫助別人是多么的幸福!
  
  從三篇作文寫作情況來看,教師精心地設(shè)計適合我們學(xué)生自身發(fā)展的題目,它們具有實際的針對性。從學(xué)生寫作題目,寫作內(nèi)容來看,教師欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在逐漸地發(fā)生變化。在所有變化中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化最大,很好地發(fā)揮了作文教學(xué)的輔助作用。
  
  二、作文點評注重師生交流
  
  作文教學(xué)中評語的作用不可小窺,有力地抓住評語點評,與小作者進行文字的交流,可以起到意想不到的效果。為了更好地發(fā)揮評語的作用,筆者嘗試在學(xué)生的作文后面設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),一是教師的點評,另一個是小作者的體會和感悟。
  
  首先,教師點評,一般來說就是作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)可以分為寫作指導(dǎo)和思想指導(dǎo),寫作指導(dǎo)是教師對學(xué)生作文中所體現(xiàn)的寫作能力的肯定以及寫作技巧的指導(dǎo)。再一個是思想指導(dǎo),與寫作指導(dǎo)比較思想指導(dǎo)更具人性化,它體現(xiàn)了教師對學(xué)生在作文中表露出的思想認識的疏導(dǎo)、指導(dǎo)。筆者在批改學(xué)生的作文中了解到學(xué)生的厭學(xué)情緒很大,其實厭學(xué)并不是我們特有的,專家很早就對中小學(xué)生調(diào)查過,并提供了調(diào)查數(shù)據(jù),84%的中小學(xué)生認為學(xué)習(xí)是件很痛苦的事情,62%的中小學(xué)生上課注意力不集中,一半以上的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)。在社會大環(huán)境和其他各種因素的影響下,學(xué)生產(chǎn)生沮喪、消極、抵觸的情緒我們是可以理解的,這種現(xiàn)象是允許存在的。例如《我的煩惱》中學(xué)生反應(yīng)的厭學(xué)情緒,教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象就立刻調(diào)整了思路,有針對性地出示了《為了______》繼而是《______,也是一種享受》的作文題,這些題目的選擇對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變有一定的幫助,更重要的是在這里教師評語發(fā)揮了重要的作用。教師給學(xué)生下評語時,把思想指導(dǎo)融入評語點評中,以賞識教育的語言,以鼓勵的語言為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,給予及時的肯定贊揚,疏導(dǎo)學(xué)生,使他們在不知不覺中養(yǎng)成積極向上的思想美德。筆者針對不同的學(xué)生的成長狀況,自身的經(jīng)歷以及個人在作文中的認識,教師的評語也應(yīng)該有差異性。對成績較好的學(xué)生是這樣寫的:你是一個學(xué)習(xí)認真的孩子,每個人都有煩惱,你一定不會被小小的煩惱打倒的。你做事很沉穩(wěn),遇事會思考,對于不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣你一定能把握住自己的。對成績一般的學(xué)生這樣寫:你是一個聰明的孩子,知識你一學(xué)就會,你要坐得住就更好了。老師知道你很想好好學(xué)習(xí),那就腳踏實地地干吧。你可以把你的想法和老師聊聊,我可以成為你的朋友嗎?你的字寫得真好,要堅持呀。老師早就注意到你了,相信你能改掉自己的壞毛病,一定會表現(xiàn)得更好等等鼓勵性的語言。同時我們還應(yīng)該認識到,七年級的學(xué)生他們自認為自己長大了,懂了很多東西,不愿意接受條條框框的約束。當(dāng)他們受到家長、教師的監(jiān)督時,當(dāng)學(xué)業(yè)又在加重時,這都會讓他們感到窒息。再加上其他方面的影響,他們放縱自己。教師要通過評語,使他們認識到學(xué)習(xí)既是責(zé)任也是義務(wù)。在評語中,教師嘗試使用這樣的評語:人活在世上不能只為自己著想,我們的肩上還有責(zé)任。父母為了你不容易,他們希望你成為家里的驕傲,國家的棟梁。給你創(chuàng)造那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,你必須履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
  
  其次,關(guān)注小作者的體會和感悟。教師在點評之后,剛開始只有幾個學(xué)生在體會與感悟中寫下寥寥數(shù)語,應(yīng)付一下。當(dāng)?shù)诙恼隆稙榱薩_______》和第三篇文章《_________,也是一種享受》教師點評后,越來越多的學(xué)生在點評后寫到:老師,我知道自己在這一段時間做得很不好,我知道父母也為了我好,我要好好學(xué)習(xí)。我一直認為學(xué)習(xí)無所謂,能學(xué)多少是多少。聽了您給我講的故事,我明白您的苦心,為了我自己的人生,我要認真對待每件事,請您相信我。我要做一個有骨氣的人,拿個好成績,不讓別人看不起我。我這幾天認真地聽講,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不難,劉老師還表揚了我,我覺得學(xué)習(xí)真好……在學(xué)生的體會感悟后面,教師及時地把自己對該生的近期表現(xiàn)和自己的想法再寫在后面,再一次地進行交流。筆者看到學(xué)生寫下的字句覺得很欣慰,看到學(xué)生上課表現(xiàn)更覺得振奮,辛苦終于沒有付之東流。同時課堂評講作文時,教師與學(xué)生再一次地寫作與思想大討論,加強思想意識的灌輸。
  
  教師的點評與學(xué)生的體會感悟相結(jié)合,師生的思想在不斷交流碰撞并得到了升華,對學(xué)生思想認識的轉(zhuǎn)變,起到潛移默化的作用,達到教師的預(yù)期效果,進一步發(fā)揮作文教學(xué)的輔助作用。
  
  三、提高教師道德修養(yǎng)的必要性
  
  教師在批改作文時,及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的厭學(xué)問題,教師想辦法去解決這個問題。這就要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,筆者充分地利用作為語文教師的條件,在課堂上下功夫,在作文中下功夫。教師把作文教學(xué)的教育性發(fā)揮到淋漓盡致。我們作為教師不能改變大的教育體制,無法改變上級所定的某某目標(biāo),但我們教師具有探索精神,我們嘗試改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認識,疏導(dǎo)學(xué)生的心理,給學(xué)生提供一個健康的、積極向上的成長環(huán)境,使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
  
  教師要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)鍵在教師。教師時刻注意自己的各個方面,注重自身對學(xué)生的熏陶感染,這種熏陶感染貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,對學(xué)生起到潛移默化的作用,使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展,教師可以營造一個充滿關(guān)愛的環(huán)境,教師還可以營造一個平等的尊重個性發(fā)展的教育環(huán)境。所以提高教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫,把對學(xué)生的心理輔導(dǎo)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
  
  教師要有愛心、耐心。關(guān)愛每一個學(xué)生是教師的天職。學(xué)生的個人思想雖然受多方面的影響,但是學(xué)生接觸最多的是同學(xué)和老師。教師的言語在很大程度上對學(xué)生起到重要的作用,教師要愛學(xué)生,言語中充滿愛,學(xué)生如干涸的泥土得到滋潤。據(jù)專家統(tǒng)計,只有2.06%的學(xué)生會把自己的想法告訴教師,這就要我們老師有耐心,不厭其煩地與學(xué)生進行心與心的交流,積極主動為每學(xué)生制定并實施心理矯治計劃。
  
  綜上所述,教學(xué)教育性在各個環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)。筆者抓住了作文教學(xué)的教育性,利用作文教學(xué)這塊土地,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,改變了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,而且滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勢頭,為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在期中考試取得好成績。作文教學(xué)的教育性在這里得到了印證,也充分體現(xiàn)作文教學(xué)在教學(xué)中起到的輔助作用。

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