四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>語文論文>細(xì)節(jié)探究——提高語文課堂效率的妙手

細(xì)節(jié)探究——提高語文課堂效率的妙手

時(shí)間:2023-02-20 10:45:06 語文論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

細(xì)節(jié)探究——提高語文課堂效率的妙手

  細(xì)節(jié)探究——提高語文課堂效率的妙手
  
  【內(nèi)容摘要】
  
  建設(shè)高效課堂是新課程改革的核心任務(wù)之一,而如何建設(shè)則是新課程改革的重要實(shí)踐方法。本文立足于一線語文課堂教學(xué)實(shí)踐,具體而微地闡述,探討,反思,總結(jié)建設(shè)高效課堂的可操作性,旨在強(qiáng)調(diào)高效的結(jié)果必然源于高效的方法。從教無定法到教之有法,教師與學(xué)生的智慧互動(dòng),碰撞,融合能夠充分體現(xiàn)出語文課堂的高效特征。
  
  【關(guān)鍵詞】
  
  細(xì)節(jié)  探究  高效  方法  引導(dǎo)  互動(dòng)
  
  當(dāng)前新課程改革進(jìn)行的如火如荼,在其取得一定成效的同時(shí),一個(gè)矛盾日益凸現(xiàn)出來,那就是新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的高效要求和實(shí)際教學(xué)過程中教師教學(xué)手法貧乏低效之間的矛盾。
  
  毋庸諱言,新課程改革所倡導(dǎo)的課程開放性必然會(huì)空前激發(fā),促進(jìn)和提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”(學(xué)習(xí)力也是生產(chǎn)力),由此勢(shì)必引發(fā)課堂教學(xué)效率最高化,教師教學(xué)手法最優(yōu)化的連鎖反應(yīng)。但是,由于客觀和主觀上的種種原因,目前還是有相當(dāng)一部分的課堂因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手法“升級(jí)更新”不到位而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣削弱缺失,課堂缺少生機(jī)活力,缺少思想的碰撞、情感的激發(fā),缺少師生的互動(dòng)交流,缺少個(gè)性化的解讀、品味、認(rèn)識(shí),學(xué)生少有真正付出有效勞動(dòng)的感覺,當(dāng)然也就少有真正收獲的愉悅。新課程的理念落了空,課堂效率落了空,學(xué)生的求知落了空。這種局面讓人痛心遺憾。
  
  經(jīng)過實(shí)踐摸索,筆者切身體會(huì)到,既然文藝?yán)碚撝性缫衙鞔_指出“細(xì)節(jié)是一切文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵所在”,那么,何妨從細(xì)節(jié)探究入手,打開語文教學(xué)困窘的局面,開辟出一條通向高效課堂的康莊大道呢?
  
  現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勔患盒牡谩?br />  
  在蘇教版高二年級(jí)選修課程《<史記>選讀》的教學(xué)中出現(xiàn)了如下一些困難:文言文學(xué)習(xí)任務(wù)驟然集中且加重(翻譯、背誦的質(zhì)與量均要求較高),學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)長(zhǎng),學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大,往往是教師疲于上課進(jìn)度,學(xué)生疲于聽課應(yīng)付,課堂自然較為沉悶,教師一個(gè)人唱獨(dú)腳戲的情況時(shí)有發(fā)生,即使有些“師生互動(dòng)”,也大都囿于簡(jiǎn)單的文句翻譯、疏通,或是一點(diǎn)語法分析,而教師對(duì)故事情節(jié)的講解也大都照本宣科,人云亦云,或大而化之,或籠統(tǒng)帶過,了無新意?傊,缺失了文言文教學(xué)中應(yīng)有的文學(xué)意味上的咀嚼品味,史學(xué)意味上的思辨剖析,學(xué)生的實(shí)質(zhì)性收獲不大。
  
  在《淮陰侯列傳》教學(xué)過程中,經(jīng)過深入研究,筆者設(shè)計(jì)出以文中表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語為抓手,以細(xì)節(jié)的再現(xiàn)、體驗(yàn)、品味、解讀為主體,以從神態(tài)剖析到心態(tài)揣測(cè),從心態(tài)揣測(cè)到形象解讀為脈絡(luò)的教學(xué)過程,付諸實(shí)踐后,學(xué)生參與熱情頗高,課堂收效頗豐。具體說明如下:
  
  1、找出文中或直接或間接表現(xiàn)韓信神態(tài)(加點(diǎn)詞)的句子。
  
 、傩乓嘀湟猓,竟絕去。
  
 、谛畔,謂漂母曰:“吾必有以重報(bào)母。”
  
 、塾谑切攀胍曋,俯出胯下,蒲伏。
  
 、茼n信……則大喜,乃敢引兵遂下。
  
 、菪庞纱巳找乖雇,居常鞅鞅,羞與絳、灌等列。
  
 、扌懦鲩T,笑曰:“生乃與噲等為伍!”
  
 、呋搓幒睢鎏靽@曰:“子可與言乎?……”
  
  ⑧信方斬,曰:“吾悔不用蒯通之計(jì),乃為兒女子所詐,豈非天哉!”
  
  2、讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,緊緊圍繞這些句子中加點(diǎn)的關(guān)鍵詞(細(xì)節(jié)體現(xiàn))就課堂主問題——韓信是一個(gè)什么形象——展開討論交流,并得出探究結(jié)論。
  
  3、趁熱打鐵,拓展延伸。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用此法探究一下文中劉邦的形象。
  
  由于探究的對(duì)象一下子縮小到具體而微的幾處“點(diǎn)”(細(xì)節(jié))上,學(xué)生消除了畏難情緒,熱情高漲,各種高論、妙論紛紛涌現(xiàn):
  
 、?gòu)捻n信的喜怒等諸多情緒變化上可以推知他是一個(gè)內(nèi)心情感豐富且容易流露自己內(nèi)心想法的人,也可以看作是他單純的一面——政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足,最后“乃為兒女子所詐”即為明證。
  
 、趶倪@些詞語先后出現(xiàn)的順序中可以看出韓信的人生歷程:從少年落魄到青年得志再到中年失意,仿佛是古代很多有過類似經(jīng)歷的人物的一個(gè)縮影,一個(gè)典型,令人感慨不已。
  
 、邰倬渲械摹芭北静缓铣@,在朋友家“蹭飯”多日,被婉拒后本應(yīng)知趣識(shí)相地離開,可他竟然“怒,竟絕去”,這不正說明了他原本就沒打算白吃白喝別人的,他日若遂凌云志,必當(dāng)會(huì)知恩圖報(bào),加倍償還嗎?②句是這種理解的又一佐證,再結(jié)合后文所述對(duì)漂母的厚報(bào),這些都說明了韓信的為人遠(yuǎn)非一般市井游民可比,若再結(jié)合③句所體現(xiàn)出來的冷靜理性,能屈能伸,自然可以看出韓信少年時(shí)的遠(yuǎn)大志向。
  
 、堍芫渲械摹按笙病闭f明韓信雖然長(zhǎng)于用兵謀略,但對(duì)于對(duì)手能否按自己的意圖行事并無十足把握,就“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”而言,他對(duì)于對(duì)手的了解并不充分,只能說是對(duì)手的失誤成就了他的勝算,也可以說是他的運(yùn)氣好,碰到了一個(gè)并不高明的對(duì)手(未能聽從屬下的神機(jī)妙算而兵。,如果有可取之處的話,那就是他用兵大膽且“兵行詭道,邪亦勝”與“置之死地而后生”的指導(dǎo)思想,從中我們也不難看出他孤注一擲,勇于冒險(xiǎn)的特點(diǎn),有點(diǎn)兒賭徒的感覺。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期多有類似之戰(zhàn)例。
  
 、莅 ⑤⑥⑦⑧四處細(xì)節(jié)整合起來就不難看出韓信的人性弱點(diǎn)。即當(dāng)斷不斷,必受其亂。在敵我矛盾尖銳,斗爭(zhēng)激烈的時(shí)候,他的應(yīng)激反應(yīng)很好,果斷干脆,出手迅捷?僧(dāng)他置身于自己陣營(yíng)的內(nèi)部矛盾漩渦時(shí),則不能準(zhǔn)確預(yù)見出危險(xiǎn)的來臨,一再錯(cuò)失良機(jī),終致殺身之禍。在這一點(diǎn)上,頗像哈姆雷特,性情中的猶豫其實(shí)就是一種軟弱和妥協(xié)。他本不應(yīng)該發(fā)出“豈非天哉”的怪責(zé)——老天不是沒有給過他機(jī)會(huì),甚至不止一次地給他機(jī)會(huì),但他卻沒有及時(shí)抓住(這和項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)“天亡我,非用兵之罪也”的悲嘆如出一轍)。他不是敗給了他深為不屑的“兒女子”,而是敗給了自視甚高的他自己。
  
 、蔻嗑涮貏e有意思,學(xué)生的探究興趣最濃。從字面看并沒有直接表現(xiàn)韓信神態(tài)的詞語,可是作為韓信最后的告白,一定是百感交集,感慨萬千。于是,探究的重點(diǎn)自然就落在他怎么“曰”這一細(xì)節(jié)之上。筆者在句中加了個(gè)括號(hào)——信方斬,(  )曰:“吾悔不用蒯通之計(jì),乃為兒女子所詐,豈非天哉!”然后請(qǐng)學(xué)生探究交流,試著在括號(hào)里填上一個(gè)最恰當(dāng)?shù)谋硎旧駪B(tài)(或心態(tài))的詞。由于前面的一系列鋪墊工作較為充分,學(xué)生們七嘴八舌,填了很多他們自以為最恰當(dāng)?shù)脑~。比如:“悔”、“罵”、“怒”、“嘆”、“默然”、“黯然”、“忿然”等等,筆者趁勢(shì)加以點(diǎn)撥:老師覺得還不能算是最恰當(dāng)?shù)模?qǐng)大家注意另一處細(xì)節(jié),句末的感嘆號(hào)有何意味?經(jīng)過短暫的思考,學(xué)生很快醒悟過來:此處能充分表現(xiàn)出韓信臨死時(shí)心情的復(fù)雜:這種死法定然是他做夢(mèng)都萬萬想不到的,又急又氣,又悔又恨,歸結(jié)于一處,非“恨”一詞不能點(diǎn)化道出其真實(shí)心境!對(duì)此結(jié)論,學(xué)生紛紛鼓掌叫絕,頓生大徹大悟之感!
  
  ⑦對(duì)以上探究交流小結(jié),從神態(tài)到心態(tài),從心態(tài)到形象對(duì)韓信作出簡(jiǎn)要描述與評(píng)價(jià)。學(xué)生的探究成果豐富得不僅超出了他們自己的想象,也超出了筆者的預(yù)想;蛟S,這就是細(xì)節(jié)探究交流的魅力所在,這就是課堂教學(xué)的高效所在——師生都興趣盎然地動(dòng)了起來,都積極地發(fā)現(xiàn)問題所在并尋求解決的方法,都及時(shí)地總結(jié)學(xué)法上的技巧規(guī)律,都有沉甸甸的收獲感、充實(shí)感和幸福感,不僅有知識(shí)上的,更有思想上的。難道,這不正是語文課堂教學(xué)所追求的終極目標(biāo)嗎?
  
  之后,學(xué)生們意猶未盡,又沿用此法(從細(xì)節(jié)探究入手的學(xué)習(xí)技巧),順利解決了對(duì)文中劉邦的形象把握問題。簡(jiǎn)要補(bǔ)充說明如下:
  
  1、找出文中或直接或間接表現(xiàn)劉邦神態(tài)(加點(diǎn)詞)的句子。
  
 、偕闲υ唬骸岸喽嘁嫔疲螢闉槲仪荩俊
  
 、诟咦妗娦潘,且喜且憐之,……
  
  2、如前法探究交流,小結(jié)劉邦的心態(tài)及形象。
  
  ①劉邦的笑有何深意?這絕不是一般意義上的笑,而是一種來自于對(duì)韓信功高蓋主的心驚肉跳,是強(qiáng)烈預(yù)感到潛在的重大危險(xiǎn)之后又想掩飾自己內(nèi)心活動(dòng)的笑,是一種暗含譏諷、警告的,虛偽的皮笑肉不笑,更是暗含殺機(jī)的笑里藏刀,也有自信能將韓信拿下的樂觀判斷。該處細(xì)節(jié)似小實(shí)大,籍一“笑”字就揭示出韓劉二人的矛盾注定不可調(diào)和,韓信悲劇命運(yùn)的種子已然早早埋下,劉邦在處理政治斗爭(zhēng)時(shí)心態(tài)的老辣與手腕的圓滑可見一斑。
  
  ②劉邦的“喜”當(dāng)然是一種鏟除心頭大患之后的大喜過望,“喜”與前面的“笑”相互映襯,自是別有意思和耐人尋味。但是后面的“憐”卻再次提醒我們,劉邦絕非等閑之輩,他也深知韓信是古往今來不可多得的將才,沒有韓信就沒有他劉邦的天下,在你死我活的政治斗爭(zhēng)中,把韓信鏟除是政治大局的需要,為了剛打下來的江山長(zhǎng)久穩(wěn)固,為了徹底消除心病,韓信必須得死,即便他沒有謀反之心,叛亂之舉,“欲加之罪,何患無辭?”只不過,韓信的“謀逆”從某種程度上“配合”了劉邦一下,使得他的被殺顯得“名正言順”而已,就個(gè)人感情來說,劉邦也多少還算是有些人情味,有些惻隱之心。當(dāng)然,也不排除劉邦得了便宜還賣乖,最后再利用一下韓信被戮事件,故意演戲給人看,意在向世人表明殺韓信并非其本意,是韓信自尋死路,他還是很愛惜人才的,他不是那種狡兔死后就烹走狗的人,從而進(jìn)一步樹立其“明君圣主”的“光輝”形象。
  
 、劢處熢俅蜗鄼C(jī)點(diǎn)撥,諸如此法在《魏公子列傳》和《刺客列傳》中均有體現(xiàn):如前者所記侯生、朱亥兩人的“笑”,后者所載田光、荊軻兩人的“笑”,都分別自有其深意,學(xué)生可以課下自行探究交流,加以驗(yàn)證。(本文不再贅述。)
  
  至此,課文的教學(xué)重點(diǎn)(韓信形象解讀),次重點(diǎn)(劉邦形象作用),教學(xué)難點(diǎn)(如何解讀剖析)均迎刃而解。細(xì)節(jié)探究的結(jié)果令人吃驚!這些研究成果是真正的由學(xué)生通過自身努力而獲取的。在教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥下,無論是深度還是廣度,學(xué)生都充分利用了教材,挖掘了教材,理解了教材,都走進(jìn)了教材又都能跳脫出來,學(xué)的靈活,學(xué)的深入,學(xué)的高效。
  
  細(xì)節(jié)探究基于先由“點(diǎn)”突破,左右逢源,拓展延伸至“面”,再由“面”縱橫捭闔,前后勾連,挖掘建構(gòu)成“體”的“點(diǎn)、面、體”認(rèn)知規(guī)律與流程。學(xué)習(xí)起來由淺入深,由易到難,興趣為先,學(xué)生為主,探究開放,交流廣泛,進(jìn)退得法,收放自如,個(gè)性化成果層出不窮,課堂面貌令人耳目一新,課堂效率明顯大為提高。
  
  筆者多次教學(xué)實(shí)踐證明,細(xì)節(jié)探究這一教學(xué)手法能夠有效改變時(shí)下文言文教學(xué)課堂效率不高的尷尬境地,該方法也適用于現(xiàn)代文和詩(shī)歌教學(xué)。細(xì)節(jié)探究不愧為提高語文課堂效率的妙手!敬請(qǐng)同仁姑妄試之!

【細(xì)節(jié)探究——提高語文課堂效率的妙手】相關(guān)文章:

對(duì)如何提高語文課堂效率的幾點(diǎn)探究08-19

如何提高語文課堂的教學(xué)效率08-15

合作探究,提高英語課堂效率08-03

淺談提高初中語文課堂效率08-22

如何提高語文課堂教學(xué)效率08-17

提高語文課堂教學(xué)效率的思考08-17

淺談如何提高小學(xué)語文課堂效率08-15

如何提高語文課堂教學(xué)效率論文08-15

新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探究08-17