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淺談小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略

時(shí)間:2022-08-05 15:16:43 語(yǔ)文論文 我要投稿
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淺談小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略

  淺談小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略
  
  摘要:小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,更是素質(zhì)教育的重要陣地。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。當(dāng)前,許多教師不重視口語(yǔ)交際教學(xué),學(xué)生口語(yǔ)交際能力很差。所以,我們必須改革口語(yǔ)交際的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練途徑,應(yīng)從情境、生活、評(píng)價(jià)、讀寫(xiě)結(jié)合等方面來(lái)訓(xùn)練。
  
  關(guān)鍵詞:口語(yǔ)交際   訓(xùn)練    策略    情境
  
  正文: 語(yǔ)文課程目標(biāo)把口語(yǔ)交際總目標(biāo)定位為:“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神!蔽覀兒芏噢r(nóng)村教師并不清楚口語(yǔ)交際的重要性,更不知道如何上好口語(yǔ)交際課。這樣一來(lái),學(xué)生也懶得說(shuō),甚至不會(huì)說(shuō),不敢說(shuō),也說(shuō)不好;诜N種現(xiàn)狀,我個(gè)人認(rèn)為要上好口語(yǔ)交際課,我們必須改革口語(yǔ)交際的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練途徑,運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá),努力提高學(xué)生口語(yǔ)交際的努力。結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐,我從以下三個(gè)方面來(lái)談小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略。
  
  一。創(chuàng)設(shè)情境,有效訓(xùn)練
  
  口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里進(jìn)行的,離開(kāi)特定的環(huán)境無(wú)法進(jìn)行。新大綱提出這樣的要求:“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際!币虼,口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境,在交際情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性會(huì)被激發(fā),學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)或持續(xù)。學(xué)生會(huì)帶著情感在交際情境中去進(jìn)一步體驗(yàn)。交際情境的創(chuàng)設(shè)方式有以下兩種:
  
  1.演示創(chuàng)設(shè)。這種創(chuàng)設(shè)包括用圖片、實(shí)物或多媒體等演示。小學(xué)生的智力發(fā)展處于低級(jí)階段,他們對(duì)事物的觀察是比較粗略的,不教會(huì)他們觀察,他們就無(wú)話可說(shuō)。用直觀形象的實(shí)物能吸引他們的注意力,有益于學(xué)生的觀察,能激起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。例如小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“介紹家鄉(xiāng)景物”的口語(yǔ)交際,如果直接叫學(xué)生說(shuō),他們大部分人說(shuō)不出幾句話來(lái)。但是,我們把一幅幅家鄉(xiāng)的美麗照片呈現(xiàn)于學(xué)生面前,再相機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)生就有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。我想,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,其效果也一定較好。
  
  2.表演創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生的思維方式比較單一,主要靠形象和色彩來(lái)思維。通過(guò)情景表演,讓學(xué)生從中感受、體驗(yàn),這對(duì)于學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力的發(fā)展有很好的效果。如人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際“我該怎么辦!边@是小學(xué)生家庭活動(dòng)中常見(jiàn)的情景,具有真實(shí)的生活氣息,對(duì)話雙方本著各自的意愿說(shuō)話、做事。我們可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“你的媽媽不同意你做家務(wù),你怎么說(shuō)?”“媽媽同意了,但你沒(méi)有做好,又該怎么說(shuō)?”讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演交際的主人公小明和媽媽進(jìn)行情境對(duì)話:媽媽在廚房做飯,小明走進(jìn)廚房,說(shuō):“媽媽,我?guī)湍阕鳇c(diǎn)什么吧!眿寢屝χf(shuō):“你別在這里瞎忙,去做作業(yè)!薄皨寢,我的作業(yè)做完了,您就讓我做點(diǎn)家務(wù)吧。我們班很多同學(xué)都會(huì)做家務(wù),就我不會(huì),今后我長(zhǎng)大了,我怎么獨(dú)立生活呀!”“好吧,你就洗洗菜吧,”媽媽勉強(qiáng)答應(yīng)。小明很快就洗好了菜,媽媽拿過(guò)菜一看,“哎呀,這是什么?”只見(jiàn)媽媽手捏一條小青蟲(chóng),小明一看,臉紅了,媽媽說(shuō)“兒子,沒(méi)關(guān)系,今后洗菜細(xì)心一點(diǎn)就行了!薄皨寢,您今后一定要讓我多做家務(wù),我就不會(huì)洗不干凈菜了”??????學(xué)生在表演的情景中輕松愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的說(shuō)話態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
  
  二。走進(jìn)生活,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),積極主動(dòng)地在社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。我們要利用豐富多彩的生活為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供素材,創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代氣息的生活情境,讓學(xué)生在多姿多彩的生活中觀察、表達(dá)、訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。
  
  三。激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿口語(yǔ)交際訓(xùn)練。表?yè)P(yáng),給人力量,給人信心?谡Z(yǔ)交際課上,要保持學(xué)生的交際興趣,才能讓學(xué)生交流,這時(shí)學(xué)生需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們不斷向上。學(xué)生在交流時(shí),語(yǔ)言可能不連貫,不流利,甚至沒(méi)有條理,但只要他想說(shuō),敢說(shuō),我們都要引導(dǎo)學(xué)生耐心地聽(tīng)完,不輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并及時(shí)給與肯定,不要過(guò)分挑剔學(xué)生的細(xì)微毛病,可委婉地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更好。
  
  四。讀寫(xiě)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”質(zhì)的飛躍。口語(yǔ)交際訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,但這還不夠。在學(xué)生進(jìn)行交際后,我們要要求學(xué)生用簡(jiǎn)單清楚的語(yǔ)句把“交際內(nèi)容”寫(xiě)下來(lái),則更能有力地提高學(xué)生的交際興趣和寫(xiě)作水平。但寫(xiě)作的要求要根據(jù)不同階段的學(xué)生提出不同的要求:低年級(jí)的學(xué)生能寫(xiě)幾句則寫(xiě)幾句,不必拘泥與字?jǐn)?shù);中年級(jí)的學(xué)生可圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一個(gè)片段;.高年級(jí)的學(xué)生則要求形成篇章。這樣把“說(shuō)”和“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生的交際和寫(xiě)作能力互相促進(jìn),從而達(dá)到大綱要求和學(xué)生全面素質(zhì)教育的目的。
  
  總之,口語(yǔ)交際是人人必須掌握的工具,生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。廣大教師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境,讓學(xué)生大膽地說(shuō),創(chuàng)造性地說(shuō),學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
  
  參考文獻(xiàn)
  
  【1】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
  
  【2】熊生貴主編《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》華中師范大學(xué)出版社,2003年1月

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