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如何上好閱讀欣賞課
如何上好閱讀欣賞課上好課外閱讀欣賞課的好處是不言自明的。它可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生閱讀打下基礎(chǔ)…… “欣賞”即為發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，因此閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美顯得尤其重要。如何上好閱讀欣賞課呢？以下本人就參加課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)。
1、讀物的選擇
要選擇推薦學(xué)生感興趣的讀物。至少在上課前一周，教師定下或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時(shí)，要主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。比如，可以參考《兒童的文學(xué)世界》一書(shū)，也可以是一些學(xué)生興趣較濃的課外讀物。學(xué)生閱讀的興趣高了，儲(chǔ)備多了，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,在進(jìn)行課堂教學(xué)之前已經(jīng)勝人一籌了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望。
閱讀欣賞課離不開(kāi)一定的閱讀情境，這種情境可以是美麗的圖，可以是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以是效果好的音畫(huà)結(jié)合，也可以是純粹的語(yǔ)言，動(dòng)作感染。但不管是何種方法，都要讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，從旁觀者的身份進(jìn)入主人翁的角色。閱讀是讀別人的東西，而讓學(xué)生在豐富多彩的情境中學(xué)會(huì)欣賞，卻是把別人的東西融入自己思想的過(guò)程，因此，教師應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
3、自主閱讀，品評(píng)作品。
此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。當(dāng)然自主不等于放任，提倡創(chuàng)造性閱讀，尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單肯定學(xué)生不成熟甚至是錯(cuò)誤的文本解讀。盡管“哈姆雷特”可以解讀出“一千個(gè)”形象特征，但畢竟還是哈姆雷特而絕不是“羅密歐”.而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有機(jī)地引導(dǎo)。雖然有時(shí)會(huì)打破教學(xué)常規(guī)，顯得有點(diǎn)亂，但只要學(xué)生能全身心投入，他們就能從中得到提高。閱讀欣賞的最終目的還是讓學(xué)生自己找到美的感受，獲得愉快的體驗(yàn)。別人永遠(yuǎn)無(wú)法代替自己對(duì)文章的感受，只有讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，才會(huì)使書(shū)卷的文采精華融化到他們的血液中去。當(dāng)然，在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。在這些過(guò)程中，教師只是活動(dòng)組織者和參與者，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)和已有的閱讀能力，獨(dú)立品評(píng)，勾畫(huà)詞句，批注所感。
4、交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，講是一種宣泄，也是一種提高。閱讀欣賞課的精華就在于它給了學(xué)生自由地想、痛快地講的機(jī)會(huì)。教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動(dòng)與師生互動(dòng)結(jié)合。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗(yàn)心得、展示精彩知識(shí)信息世界的機(jī)會(huì)。要照顧到學(xué)生之間閱讀欣賞能力的差異，針對(duì)學(xué)生閱讀交流情況進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實(shí)現(xiàn)閱讀欣賞的目的。
5、誦讀，獲得情感體驗(yàn)。
朗讀的過(guò)程是一個(gè)對(duì)作品感受、理解的過(guò)程，讓學(xué)生選取自己最欣賞的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，借助誦讀把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。教師在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內(nèi)容有關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的誦讀、體會(huì)、欣賞，感受作品的魅力。教師要學(xué)生朗讀的最好是那些形象性、情感性較強(qiáng)的文章，尤其是作者直抒胸臆的詩(shī)文，優(yōu)美深刻的句段。閱讀欣賞課上的朗讀，可以是個(gè)人讀，也可以是齊讀。要讓學(xué)生讀出美感、讀出情感來(lái)。
6、教師小結(jié)。
每節(jié)閱讀欣賞課結(jié)束前，教師要作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。這一點(diǎn)做得好可收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。教師對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)討論中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)要加以肯定，對(duì)學(xué)生在討論和演講中存在的問(wèn)題要加以指正，還可以將文章中的一些重要問(wèn)題拎出來(lái)讓學(xué)生再思考、再認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)教師示范和講評(píng)的過(guò)程。教師的小結(jié)不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生說(shuō)了什么和怎樣說(shuō)的評(píng)判上，更要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題；要提出自己對(duì)文章的理解供學(xué)生參考、琢磨。學(xué)生會(huì)通過(guò)教師的小結(jié)，受到啟發(fā)，獲得靈感，增強(qiáng)信心。
閱讀欣賞課應(yīng)注重全面提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身教育，嘗試著探索語(yǔ)文閱讀欣賞課的開(kāi)展方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入自然閱讀的狀態(tài)，品讀、領(lǐng)悟、欣賞、探索、創(chuàng)造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。希望閱讀欣賞課能走出一條創(chuàng)新的、恒久的路來(lái)，讓我們的學(xué)生用美的心靈尋找飛翔的翅膀，在語(yǔ)文的天地中翱翔得更穩(wěn)健更寬廣。
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