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營(yíng)造樂學(xué)氛圍 實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)
營(yíng)造樂學(xué)氛圍 實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)【內(nèi)容摘要】 樂學(xué)，就是學(xué)生從內(nèi)容喜歡學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地用老師教給的方法去學(xué)習(xí)，而不是讓老師督促著學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】 積極情感 情境 自主學(xué)習(xí) 新型關(guān)系
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,啟發(fā)學(xué)生樂學(xué)，從教育學(xué)的角度說，它是課堂教學(xué)的重要因素；而從心理學(xué)角度說，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用多種方法啟發(fā)學(xué)生樂學(xué)，才能達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。教育，應(yīng)該使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮品來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。那么，如何來營(yíng)造樂學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)呢？
一、巧妙導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生積極情感。
導(dǎo)語，即課堂教學(xué)的開場(chǎng)白。教師一走上講臺(tái)，就用一段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語引入教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。一堂語文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，教師一開始上課就得扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，這個(gè)“開場(chǎng)白”是至關(guān)重要的。
在教學(xué)《狼和小羊》這篇刻畫生動(dòng)的童話故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩張幻燈片，一張是活潑可愛的小山羊，另一張是剛張開血盆大口的狼。我邊向?qū)W生展示小山羊的形象邊問：“在你們的印象里，小山羊是一種什么樣的動(dòng)物？”學(xué)生們的回答如同開了閘的河水：“活潑”、“可愛”、“善良”、“乖巧”……接著又展示狼的形象，“狼又給你們什么印象呢？”好多學(xué)生瞪大眼睛，說出了“兇惡”、“可怕”、“狡猾”等詞。我故意沉下語調(diào)：“那么兇惡可怕的狼和一只溫順的小山羊之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？”學(xué)生們快速打開課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。這個(gè)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了新奇感，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生，誘發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，為后來的課堂教學(xué)做好了鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生能否進(jìn)入狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)探究，關(guān)鍵在于教師有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍和情境。創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、借助形象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)中，可以借助實(shí)物、圖畫、多媒體動(dòng)畫等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我在《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，利用課件借助動(dòng)畫，先把甩著長(zhǎng)尾巴、長(zhǎng)著大腦袋的小蝌蚪展現(xiàn)在學(xué)生面前，跟隨著課文內(nèi)容，讓它長(zhǎng)出兩條后腿、尾巴慢慢變短，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后體積變大、尾巴消失，披上綠衣裳、露著白肚皮、鼓著大眼睛。這樣，小蝌蚪變成青蛙的過程就形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，變抽象為形象，變模糊為具體，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生參與到課堂中來的熱情。
2、開展形式多樣的讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讀書情境。
語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即以讀為本，激發(fā)學(xué)生讀的情趣，讓學(xué)生想讀、愿讀、樂讀。
�、俦硌葑x。愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生渴望教師給予他們表演的機(jī)會(huì)，讓其充分展示自我，施展自己的才華。表演讀可以啟迪學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為享受、成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)故事演一演，學(xué)生2人一組分好角色戴上了頭飾，他們表演得很投入，惟妙惟肖的動(dòng)作，充滿激情的語言，把狐貍的狡猾、烏鴉的虛榮表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在表演的過程中，不僅充分復(fù)述了課文內(nèi)容，又再現(xiàn)了故事情境，學(xué)生想演、想說，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、诋嬕划�。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生根據(jù)課文所描寫的具體內(nèi)容畫一畫，也是一種讀書方式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。
我在教學(xué)《鯨》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中對(duì)鯨如何呼吸和睡覺的描述，邊讀邊動(dòng)手畫兩幅簡(jiǎn)筆畫，一幅須鯨、一幅齒鯨，學(xué)生更有效地認(rèn)識(shí)了須鯨與齒鯨的特點(diǎn)。同樣，教學(xué)《威尼斯的小艇》一課，也可以學(xué)生動(dòng)手畫一畫小艇，展現(xiàn)小艇輕快靈活的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)小艇的喜愛。
�、鄢怀�。教學(xué)中，可結(jié)合教材，讓學(xué)生唱起來，唱出心聲、唱出情感。
《讓我們蕩起雙槳》一課，課文語言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，并且是一首兒童歌曲的歌詞，課堂中，播放伴奏樂，讓學(xué)生唱起來，唱出愉悅的情感，唱出對(duì)生活的熱愛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極的情感。
3、抓好關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)富有情趣的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生自我求知的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生會(huì)帶著一種好奇的心理參與到學(xué)習(xí)中來，積極主動(dòng)地尋求問題的答案，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)知道了賽馬的過程是按賽馬的起因、賽馬的經(jīng)過和賽馬后的總結(jié)三方面內(nèi)容來寫的，中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏獻(xiàn)計(jì)和第二次賽馬三個(gè)層次來寫。當(dāng)要進(jìn)一步理解課文時(shí)，“為什么只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝了呢？”學(xué)生們頓時(shí)興趣高漲，急于去尋找答案，于是，課文最核心的問題得以解決。
再如，教學(xué)《挑山工》時(shí)，通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了挑山工登山的特點(diǎn)：既擔(dān)著沉甸甸的貨物，又要走折尺行的路。即擔(dān)子重，路程長(zhǎng)。可為什么“常常跑到我們前頭了呢？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生們自覺地往后讀，積極尋求問題的答案。挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)，不斷登攀的精神是學(xué)生們自主領(lǐng)會(huì)到的。 這也就找到了文中那個(gè)“不解之謎”,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
4、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，競(jìng)爭(zhēng)下的心態(tài)有助于智力的超常發(fā)揮，而合作則可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境，使他們?cè)诹己眯膽B(tài)，健康的心理狀態(tài)下，你追我趕，共同進(jìn)步。
我在教學(xué)《小馬過河》時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制裝飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生共同評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意小組。在這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中，學(xué)生積極合作，賽智賽勇，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果特別好。
三、營(yíng)造新型的師生關(guān)系。
新型的師生關(guān)系，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)，新型的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在愛心基礎(chǔ)上的一種人與人的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。營(yíng)造新型師生關(guān)系，可以從以下幾方面努力：
1、以愛為源，以心換心。公平地去關(guān)心 、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以欣賞的眼光、坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持一種寬容的態(tài)度，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，給于更多的激勵(lì)與表揚(yáng)。
2、課堂中，注意言行舉止。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有微妙的影響，也影響著整個(gè)課堂氣氛，進(jìn)而影響到整個(gè)教學(xué)效果。不要板著臉，以燦爛的微笑面對(duì)每一位學(xué)生。教師的表情親切自然，給人陽光般的感覺，舉止得體大方，給人美的享受，那么學(xué)生在和諧的氛圍中，就容易接受教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生共鳴，也容易激發(fā)求知欲望，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而也會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。
3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力完善自我，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證，為創(chuàng)建溫馨融洽的師生關(guān)系、搞好教學(xué)打下基礎(chǔ)。
總之，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，我們只有營(yíng)造出良好的樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生愿意參與、樂于參與，并分享參與學(xué)習(xí)的快樂，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。
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