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以經(jīng)典誦讀為紐帶促進(jìn)小學(xué)生健康成長
以經(jīng)典誦讀為紐帶促進(jìn)小學(xué)生健康成長甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué) 馬耀紅
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 健康成長 積累 解讀 習(xí) 理想 推廣 人格
調(diào)查表明，我校的留守兒童較多，部分留守兒童生活習(xí)慣差，生活沒有規(guī)律，缺乏正確的引導(dǎo)，還有一部分留守兒童在生活中情緒消極，好面子、自尊心強(qiáng)、不輕易表露，在行為上也缺乏社交技巧、情感淡漠；有的甚至厭學(xué)，有抑郁等種種心理和行為問題。這些心理和行為問題久而久之嚴(yán)重的影響了孩子的健康，也給我們班主任工作帶來了困惑。
近年來，在一些媒體上也�？吹叫W(xué)生由于心理問題出現(xiàn)的種種不良行為，有些甚至自殺的報(bào)道，讓人心痛。痛定思痛，小學(xué)生的健康教育面臨著新的任務(wù)、新的要求，也給我們教育一線的教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題
為了改變留守兒童的不良行為習(xí)慣，幫助其健康成長，我校結(jié)合課題——以經(jīng)典誦讀為紐帶促進(jìn)小學(xué)生健康成長， 努力“創(chuàng)建書香校園、打造書香家庭”. 主打的“經(jīng)典早讀”和“書香午讀”,營造了濃郁的閱讀氛圍，也創(chuàng)建了我區(qū)的特色校園；每年舉辦“讀書節(jié)”、“班級經(jīng)典詩文誦讀比賽”,極大得激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有部分班級設(shè)計(jì)了多層次展示學(xué)生誦讀積累的平臺。在各種競賽活動(dòng)中使學(xué)生享受日積月累給自己帶來的欣喜，也從中感受了中華經(jīng)典誦讀的魅力，潛移默化地熏陶、感染了學(xué)生，促進(jìn)其健康成長。
此外，語文教學(xué)中將經(jīng)典誦讀與健康教育也有機(jī)的結(jié)合了起來，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。讓學(xué)生從心里克服自卑心理和消極情緒，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、健康的情緒、高尚的情感、樹立人生的理想；漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會自我教育。
通過幾年的努力，成績卓見成效，具體做法及成果表現(xiàn)為：
一、經(jīng)典誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
熟讀成誦的方法進(jìn)行語言積累是我們傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是學(xué)習(xí)中行之有效的手段之一，用積累的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種很好的方法。我們根據(jù)不同的年級，有計(jì)劃的、有層次的進(jìn)行組織和引導(dǎo)。每周一首詩，每月一名篇，每學(xué)期一成果展示，這也是收集冊的積累和展示，培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記的習(xí)慣。
低年級學(xué)生收集資料的能力較差，我們制定目錄，選好篇目，讓學(xué)生誦讀，對一些較好的學(xué)生適時(shí)的調(diào)整誦讀內(nèi)容，讓他們有種吃飽，還想吃的欲望。中高年級學(xué)生選好主題，讓學(xué)生自選內(nèi)容，如誦讀李白的詩文，或結(jié)合節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)信息。
記得去年的端午節(jié)，同學(xué)們過得分外充實(shí)。誦讀《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從查找資料到誦讀內(nèi)容，我們安排了一個(gè)月的時(shí)間，即營造了節(jié)日的氛圍，又感受了節(jié)日特有的民族風(fēng)情，讓我們這些父母不在身邊的孩子也有濃濃的暖意。如此這樣的節(jié)日還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)……
以經(jīng)典誦讀積累來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有了很好的成效。誦讀中學(xué)生有了很好的語感，也積累了語言；民族風(fēng)情熏陶讓學(xué)生有了愛國情結(jié)，“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！� “天下興亡，匹夫有責(zé)�！薄� ;引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，如“人不知而不慍，不亦君子乎”這樣的句子往往能進(jìn)行自我心理的調(diào)節(jié)；“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@樣的句子則能引導(dǎo)學(xué)生明白謙虛的道理，在學(xué)習(xí)生活中戒驕戒躁；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯虒W(xué)生感恩父母；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！苯虒W(xué)生報(bào)效祖國……國學(xué)經(jīng)典是中華民族文化的精髓，融文學(xué)、智慧于一體。經(jīng)典誦讀積累，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，在我校已蔚然成風(fēng)，學(xué)生也從中嘗到了甜頭。
二、經(jīng)典誦讀解讀，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
古代詩詞歌賦是我國傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，著名的哲學(xué)家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步養(yǎng)成健全人格�！�
實(shí)踐證明，我們的教育效果很不錯(cuò)的。例如。我在二年級教學(xué)中，結(jié)合教材《時(shí)間》一單元，給學(xué)生講解了“少壯不努力，老大徒傷悲”.“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”……關(guān)于時(shí)間的名言和故事。下午課外活動(dòng)開始了，我在教室批改作業(yè)，只見好幾個(gè)孩子坐在自己的座位上讀書，竟然沒有像往常一樣去操場玩耍。我好奇的走到一個(gè)孩子身邊，摸著他的頭問道：“課外活動(dòng)時(shí)間可是玩耍的時(shí)間哦？怎么不像往常一樣第一個(gè)沖出教室了？”他有點(diǎn)難為情地說：“我現(xiàn)在才知道 ”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“.如果我現(xiàn)在不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，那什么時(shí)候才能讓爸爸、媽媽坐上我造的飛機(jī)早點(diǎn)回家��！”我一聽，暗自竊喜，孩子們已經(jīng)明白了老師的講解，從小就有遠(yuǎn)大的理想，并有了學(xué)習(xí)的計(jì)劃。可見，經(jīng)典解讀對孩子的影響真是很大。隨著年齡的增長，經(jīng)典之精髓就會慢慢地在他身上發(fā)酵，進(jìn)入他的內(nèi)心深處。從此，“與經(jīng)典同行，與圣人為伍”將貫穿于他生命的始終！
三、經(jīng)典誦讀推廣，塑造學(xué)生健全的人格。
在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個(gè)人的道德品質(zhì)。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的能力。我們的孩子，在家缺少父母的指導(dǎo)，人格的培養(yǎng)全靠學(xué)校老師的教育了。誦讀經(jīng)典在培養(yǎng)學(xué)生性格，陶冶道德情操，提升文化素養(yǎng)等方面都具有不可替代的作用。
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：“海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高�！蓖ㄟ^誦讀學(xué)生懂得了自尊、懂得了尊重。“不義而富且貴，于我如浮云”的人生觀；“見賢而思齊，見不賢而內(nèi)自省也”的處世觀；“三人行，必有我?guī)熝伞币约啊皩W(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)習(xí)態(tài)度；“己所不欲，勿施于人”的待人方式等在生活中能理智對待一些事和人，能冷靜的思考，能準(zhǔn)確地處理他人和對集體間的矛盾，富于了同情心、真誠熱情、友善、樂于助人、能積極參加集體活動(dòng) .經(jīng)典誦讀能夠讓學(xué)生對生命的意義與目的有深一層的認(rèn)識，并進(jìn)而豐富其人生。在輕松愉快地誦讀環(huán)境中，學(xué)生誦讀經(jīng)典，吸收人類最偉大的智慧結(jié)晶，并接受高尚品格的熏陶。
我堅(jiān)信，經(jīng)典誦讀會在學(xué)生以后的人生道路上起到不可估量的作用。作為一名有責(zé)任心的老師，推廣經(jīng)典誦讀我們義不容辭。經(jīng)典誦讀是民族文化的精髓，讓其成為民族教育的紐帶，催開了健康教育的大門，像春雨滋潤著留守孩子的心田；讓經(jīng)典誦讀鑄造留守兒童的靈魂，促進(jìn)其健康成長。
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