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讓音樂走進(jìn)語文課堂

時(shí)間:2022-08-05 15:19:47 語文論文 我要投稿

讓音樂走進(jìn)語文課堂

  讓音樂走進(jìn)語文課堂
  
  許多同事在語文教學(xué)中常常抱怨,自己在課堂教學(xué)中已充分利用了各種教學(xué)手段,但在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓學(xué)生的思維,體會(huì)文章的意境等方面卻總不見成效。而語文教學(xué),重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一,就是提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力提高不上去,學(xué)生的語言積累較貧乏,寫作水平則很難提高。那么,該如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?我提個(gè)建議,不妨讓音樂走進(jìn)語文課堂。
  
  我在引導(dǎo)孩子們欣賞《桂林山水》一文時(shí),曾做過試驗(yàn):教師在朗讀課文時(shí),隨堂播放輕柔、舒緩的樂曲,淙淙的流水聲,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲,把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的境界。一曲終了,孩子們紛紛舉手,嚷道:
  
  “老師,我仿佛聽到了漓江的水流聲!”
  
  “老師,我仿佛看見了桂林那奇、秀、美的山!”
  
  “老師,俺仿佛看見了江畔的紅花、小草,還有那江中的竹筏小舟!”
  
  “老師……”
  
  “老師……”
  
  課堂氣氛變得異;钴S,一掃往日的沉悶局面,教學(xué)中難以讓學(xué)生體會(huì)的語句美、意境美,竟輕松地解決了。
  
  在古詩文的教學(xué)中,我更注重了音樂的作用。如在《游子吟》這課的教學(xué)中,我選擇了古箏演奏的古典樂曲。伴隨著教師有韻味地誦讀,仿佛在學(xué)生面前展現(xiàn)了一位慈母在子女外出前,借著油燈的微光,為子女縫制衣服的情景。曲末終了,教室里竟變得靜靜的,沒有一點(diǎn)聲音,在看孩子們,眼睛里竟含著晶瑩的淚花。半響,孩子們才紛紛說道:“老師,我明白了,俺一定要好好學(xué)習(xí),來報(bào)答爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩!”
  
  “老師,俺一定不會(huì)再讓爸爸媽媽為俺操心了”
  
  “老師,我長(zhǎng)大后到外地上學(xué),我一定天天望家里打電話,讓媽媽放心!”
  
  “老師……”
  
  “老師……”
  
  悠悠寸草之心,表露無遺。詩的含義,詩的韻味,詩的意境,全在這“錚錚”的琴聲中印在了孩子們的心中。
  
  《樂記》中說道:“樂者,音之所由生也,其本在于人心之感于物也。”在語文課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂手段,可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)到知識(shí),充分領(lǐng)略到祖國語言文字的意境美,受到情感的熏陶,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

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