小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式探究

　　小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式探究
　　
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）當(dāng)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣兒的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！比绾卧跀�(shù)學(xué)教學(xué)活動中把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在大量聽課和收集 的資料中顯示：生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識和利用數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的實際問題，學(xué)生很喜歡�？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生活化的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生盡最大可能的尋找生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。
　　
　　一、利用生活中的原型組織合作探究數(shù)學(xué)問題
　　
　　數(shù)學(xué)源于生活，也只有讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，數(shù)學(xué)教學(xué)才能生根發(fā)芽開花結(jié)果。新的數(shù)學(xué)課程教材在研發(fā)過程中就注重在生活中尋找原型。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，充分利用生活原型，讓學(xué)生感受到我們就生活在數(shù)學(xué)當(dāng)中，生活無處不數(shù)學(xué)，教學(xué)活動事半功倍，學(xué)生對探究數(shù)學(xué)生發(fā)濃厚的興趣兒。興趣兒是最好的老師。例如有一位教師在教學(xué)“長方體表面積”一課，課前給每個學(xué)習(xí)小組布置了一個任務(wù)：每個小組成員制作一個長方體紙箱。課堂上合作理解“表面積”的含義之后，在小組長的帶領(lǐng)下測量出紙箱的長、寬、高，記錄數(shù)據(jù)然后計算，最后得出結(jié)論。如果用字母a,b,h分別代表長、寬、高，用S代表長方體的表面積，那么一個完整的長方體的表面積公式就是：S=2（ab+ah+bh）。之后這位教師布置給各個小組一個任務(wù)：讓小組長帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，各小組自己尋找長方體實物，先測量然后根據(jù)公式計算出所測量的實物 的表面積。通過實際操作，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的魅力所在，學(xué)生興趣兒高漲，再也沒有數(shù)學(xué)枯燥無味的厭倦想法。數(shù)學(xué)一旦回歸到生活大海之中，學(xué)生就會盡情的暢游其中。
　　
　　二、利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)規(guī)律
　　
　　數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活密不可分。在數(shù)學(xué)研學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用合作探究的學(xué)習(xí)方式掌握并且運用數(shù)學(xué)規(guī)律，解決生活實際問題，以此激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)王國的奧秘，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如一位教師在教學(xué)圓周率一課時，不是直接告訴學(xué)生圓周率的數(shù)值是3.14,而是事先布置學(xué)生用硬紙片做出大小不等圓，想方設(shè)法測量出圓的周長和直徑，用周長去除以直徑，所記錄出的數(shù)據(jù)基本上都在3.14左右，最后讓學(xué)生閱讀《祖沖之與圓周率》。學(xué)生恍然大悟，原來所說的圓周率是這樣被發(fā)現(xiàn)的，既激發(fā)了探索數(shù)學(xué)海洋的興趣，又增強了民族自豪感。
　　
　　三、利用熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)研學(xué)情境
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實物和日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生變“厭學(xué)、苦學(xué)”為“愿學(xué)、樂學(xué)”.教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排和學(xué)生年級身心特點以及智力發(fā)展因素，采用直觀語言、實物演示、游戲、親自動手操作實踐、多媒體等多種手段，創(chuàng)設(shè)課教學(xué)生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，激起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主觀能動性，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體生活化，更便捷的搭建起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。例如一位教師在教學(xué)平行四邊形面積時，先布置各小組用用硬紙片絞出一個平行四邊形，再用割補法把平行四邊形變成長方形。然后讓學(xué)生觀察長方形長和寬和平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了奧秘：是等同的關(guān)系，再利用長方形面積=長X寬推導(dǎo)出平行四邊形面積=底X高。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在利用已經(jīng)學(xué)過知識的基礎(chǔ)上“溫故而知新”,不僅真實的再現(xiàn)了生活，很好的調(diào)動了學(xué)生的參與積極性、主動性，而且增強了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，打造出數(shù)學(xué)研學(xué)的高校課堂。
　　
　　生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也極大的關(guān)注著生活，可以說數(shù)學(xué)和生活形影不離，相輔相成。數(shù)學(xué)的價值觀來源于對生活的關(guān)注程度，作用程度。要讓學(xué)生喜歡、愛好數(shù)學(xué)，最重要的是學(xué)生能夠親身感悟到數(shù)學(xué)對于歷史、現(xiàn)在乃至于將來巨大價值作用。我們在教學(xué)中必須注重聯(lián)系生活實際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實踐，這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，學(xué)生就會主動、輕松愉快的參與到數(shù)學(xué)探索活動中，提高數(shù)學(xué)課堂的實效、高效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。

【小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式探究】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式08-08

小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式08-14

創(chuàng)建開放、合作、探究式的課堂教學(xué)模式08-13

探究式物理課堂教學(xué)模式初探08-17

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化淺談08-18

“探究法”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探[一]08-17

探究有效性的地理課堂教學(xué)模式08-22

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)08-08

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要生活化08-17

初中英語課堂教學(xué)模式探究08-18