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授人以魚(yú)不如授人以漁——談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
授人以魚(yú)不如授人以漁——談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，由踏上講臺(tái)時(shí)的“教教材”到新課程理論下的“用教材教”?摸爬滾打！我時(shí)刻都在探索者，思考著？我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底改教給學(xué)生什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”,“教是為了不教”.于是，我堅(jiān)定了自己努力的方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
有的老師認(rèn)為，只有語(yǔ)文文科才有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可事實(shí)證明數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
我一般是這樣安排學(xué)生預(yù)習(xí)的：第二天要上的例題，前一天下午就讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生用筆勾出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，書上該填的地方自己獨(dú)立填好，如果遇到困難和不懂的地方，就寫在書上，第二天到校后與同學(xué)探討。預(yù)習(xí)完例題后，再看課后的練習(xí)自己會(huì)不會(huì)做，如果會(huì)做的獨(dú)立做一做。
課后復(fù)習(xí)也是必要的，如果不復(fù)習(xí)，久了知識(shí)就容易遺忘。因此，我要求學(xué)生每天回家要把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)一遍，該記住的要記住。
如果說(shuō)課前預(yù)習(xí)對(duì)于優(yōu)等生的效果會(huì)好得多，那么課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是必不可少的。事實(shí)證明：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我首先要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)老師講課，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生，我就用目光加以暗示或制止。俗話說(shuō)得好：“好孩子是夸出來(lái)的”.小學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。其次，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴們的發(fā)言。如果同伴發(fā)言正確，我們要給予肯定；如果有欠缺的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？”學(xué)生有的說(shuō)是8個(gè)，有的說(shuō)是9個(gè)，于是我請(qǐng)答案是8的一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。他答道：“小紅前面5個(gè)人，后面3個(gè)人，5+3=8,所以應(yīng)該是8個(gè)人。”我就說(shuō)，你們都聽(tīng)明白了嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充的地方？這樣答案是9的人紛紛舉起小手。我又請(qǐng)了答案是9的學(xué)生說(shuō)自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個(gè)人。在我的課上，如果有學(xué)生部任職聽(tīng)講了，那我就說(shuō)：“認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，是對(duì)別人最起碼的尊重！”
小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件以吸引學(xué)生的注意力，突破重難點(diǎn)，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
�。�1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目的具體已知條件和問(wèn)題，讀中畫重點(diǎn)、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。
�。�2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從書寫工整到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間，和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
�。�3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。在我的班上，每周每個(gè)同學(xué)都要做二十道計(jì)算題。如果全對(duì)，任務(wù)完成。否則，沒(méi)錯(cuò)一題，自己選擇另三題，依次類推。這樣對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。對(duì)認(rèn)真演算、有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，做記錄，樹(shù)榜樣。
�。�4）檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正錯(cuò)誤。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣
要求學(xué)生把每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家寫個(gè)小結(jié)。通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式總結(jié)數(shù)學(xué)課的得失。這樣一來(lái)，我就可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，并據(jù)此來(lái)確定如何新課。開(kāi)始只有部分學(xué)生參與，但我一直引導(dǎo)鼓勵(lì)，參與的學(xué)生越來(lái)越多。一段時(shí)間后，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。2007年，我班許潘輝同學(xué)的數(shù)學(xué)日記經(jīng)過(guò)層層推薦，還獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)！
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中循序漸進(jìn)地加以耐心的引導(dǎo)。一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，我們也就做到了：“授人以魚(yú)不如授人以漁”.
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