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瀘溪縣農(nóng)村兒童教育措施研究
瀘溪縣農(nóng)村兒童教育措施研究合水小學(xué) 彭麗霞
隨著我縣進(jìn)程的不斷加快，瀘溪縣農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移，同時(shí)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，成為一個(gè)特殊群體——“留守兒童”.隨著瀘溪縣經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，留守兒童越來(lái)越多。在全縣關(guān)注教育的今天，留守兒童成了我縣家庭教育和義務(wù)教育的盲區(qū)。如今這些兒童突出的問(wèn)題表現(xiàn)在入學(xué)率低，學(xué)習(xí)成績(jī)差，人格發(fā)展不健全，思想品德問(wèn)題較多。
在他們之中，有很多人沾染了不良習(xí)氣，又有很多人釀成了令人難以置信的惡性事件。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。生活中留守兒童的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學(xué)校一方面要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)注孩子的身心變化，另一方面，不斷改進(jìn)教育方法，采取下列措施，使這些孩子能在一個(gè)健康、和諧、友愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
一、開(kāi)展相關(guān)法制安全講座，減少兒童安全隱患
留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，年齡普遍較小，好奇心強(qiáng)，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，自制力較弱，對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見(jiàn)性，易受到廣播電視及犯罪團(tuán)伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的真空，學(xué)校不能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學(xué)校開(kāi)展一定層面的法制教育，可使兒童知道自己享有哪些合法權(quán)益，自己的那些行為是法律所禁止的，從而大大減少各種違法犯罪事故的發(fā)生。
二、開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)男睦斫逃n程
據(jù)了解我縣的留守兒童存在各種明顯的心理問(wèn)題，有部分教育人士認(rèn)為這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)引導(dǎo)和幫助，這些孩子的性格發(fā)展將會(huì)受到很大的影響。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育對(duì)其人格的發(fā)展起著重要作用，而留守兒童的父母常年在外，通常是半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，有的外出父母甚至一年回家一次，造成了家庭教育的中斷，致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、，不善與人交流，人際關(guān)系薄弱；或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁，沖動(dòng)，叛逆、情緒不穩(wěn)定，自制力差，懶惰等。適時(shí)對(duì)這類(lèi)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使之充滿(mǎn)自信，學(xué)會(huì)理解，關(guān)心別人，與周?chē)姺睆?fù)雜的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。學(xué)�？沙浞掷脠D書(shū)室，興趣小組等陣地，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。定期開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，進(jìn)行心理矯正，給與這些孩子特殊的關(guān)照，消除因親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展帶來(lái)的消極影響。對(duì)兒童的顯性和隱性心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。
三、教師由單純的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R時(shí)父母”
留守兒童常年缺乏父母關(guān)愛(ài)，在情感發(fā)展上缺少了支持，常表現(xiàn)為內(nèi)向不合群，孤僻自卑，焦慮緊張，缺乏安全感。教師要及時(shí)進(jìn)行較色轉(zhuǎn)換，不能只關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心里等問(wèn)題的臨時(shí)父母。教師特別是班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心這些孩子思想的變化，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣給與相應(yīng)的關(guān)注，經(jīng)常與其交流，給他們以精神上和知識(shí)上的解答。
四、加強(qiáng)思想道德教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)
留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人常常采取“物質(zhì)+金錢(qián)+放任”的教育方式，對(duì)子女的倫理和道德教育關(guān)注較少，致使這些孩子逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞，擺闊氣，產(chǎn)生拜金主義等思想。在這些家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的眼中，孩子只要不犯大錯(cuò)，一般不會(huì)過(guò)問(wèn)生活上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，因而缺乏及時(shí)有效的約束管制，導(dǎo)致部分兒童紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度。遲到、曠課，逃學(xué)，進(jìn)網(wǎng)吧等現(xiàn)象出現(xiàn)，有些兒童甚至走上了違法犯罪的道路。
五、建立家長(zhǎng)，學(xué)校，監(jiān)護(hù)人三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
為了改善生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市謀生，而把孩子留給了爺爺奶奶，或親朋好友監(jiān)護(hù)，有的甚至讓孩子自己照顧自己。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于工作，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注很少。而長(zhǎng)輩親屬忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育僅限于完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。所以家長(zhǎng)在外出之前應(yīng)給孩子講清家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及孩子在生活上的注意事項(xiàng)。到達(dá)工地后，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也使孩子能感到“千山萬(wàn)水割不斷父母的愛(ài)”,孩子也可體會(huì)出父母外出打工的良苦用心。同時(shí)學(xué)校要定期把孩子在校的表現(xiàn)告之父母和監(jiān)護(hù)人，使孩子的一切行動(dòng)時(shí)刻處在父母和監(jiān)護(hù)人的掌控之中。一旦孩子的生活和心理出現(xiàn)異常，教師、監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)可聯(lián)合行動(dòng)，采取相應(yīng)措施，使孩子能盡快回到正常的軌道上來(lái)。
六、學(xué)校與當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)、派出所等單位聯(lián)系，凈化校園周邊環(huán)境
學(xué)校一方面要加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳，使村中盡可能多的人關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題，另一方面可與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)手清理整頓校園周邊的游戲廳，網(wǎng)吧，彩票投注站，共同營(yíng)造一片使孩子積極向上的良好環(huán)境。
七、學(xué)校實(shí)行寄宿制模式，是最有效的措施
留守兒童白天在校學(xué)習(xí)，放學(xué)后返回監(jiān)護(hù)人家，這段時(shí)間就成了學(xué)校教育的盲區(qū)。有條件的學(xué)�？蓜�(dòng)員家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人把孩子送入學(xué)校寄宿。學(xué)�？梢栽谏钌蠈�(duì)這些孩子進(jìn)行照顧，同時(shí)可促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，降低輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)孩子的道德情感，提高留守兒童的社交技能。寄宿制學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中健康成長(zhǎng)，使留守兒童能得到更多的監(jiān)護(hù)、照顧和關(guān)愛(ài)，使這些孩子感到學(xué)校就是一個(gè)溫馨的家。
留守兒童的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，也是教師學(xué)習(xí)探索的一個(gè)過(guò)程。我們每個(gè)教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，積極營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，給留守兒童以更多的關(guān)愛(ài)。對(duì)留守兒童不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微處做起，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們。讓他們樹(shù)立起積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和自信心，培養(yǎng)他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是這些孩子能順利地走過(guò)這段艱難的人生之路。
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