關(guān)注成長、優(yōu)化個性、收獲希望

　　關(guān)注成長、優(yōu)化個性、收獲希望
　　
　　——談青年教師的成長之路
　　
　　青春是一筆寶貴的財富，每一個年輕人都充滿著激情與活力；都充滿著對生活的向往，對事業(yè)的追求。每一位青年教師就像是一顆“火種”,只要讓他們發(fā)光、發(fā)熱，他們就會成為一股強大的力量，擔(dān)負起教育的重擔(dān)，傳承優(yōu)良的作風(fēng)，開創(chuàng)美好的未來。我們深知青年教師身上蘊涵的潛力與能量，我們始終把對年輕人的培養(yǎng)作為一項重要的系統(tǒng)工程長抓不懈，從細入手，以情感人，抓實、抓活。
　　
　　近年來，我們東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組涌現(xiàn)出一批教育理念新、教學(xué)水平高的優(yōu)秀青年教師，他們中的許多人已經(jīng)成為學(xué)校的“骨干力量”.這些青年教師用自己的實際行動充分展現(xiàn)了“東港人”的風(fēng)采，這些老師的成長離不開他們個人的努力，但同時也得益于教研組為這些年輕人所做的大量的細致入微的工作。
　　
　　引導(dǎo)
　　
　　初登講臺的青年教師，有著對新工作、新角色的新鮮與沖勁，愿意在自己的工作崗位上干出一番成績，證明自己的能力。這份對工作的激情是青年教師身上最寶貴的東西。但是，他們畢竟是剛剛踏上工作崗位，工作經(jīng)驗上的缺乏總會讓這些年輕人在教學(xué)過程走一些彎路，經(jīng)歷一些失敗。這時的他們是無助的，理想與現(xiàn)實的差別往往會讓他們承受更大的打擊。如果此時，沒有人在一旁去及時正確的引導(dǎo)他們，幫助他們，也許他們就會失去對教師這份職業(yè)的自信，失掉自己身上最寶貴的東西。
　　
　　數(shù)學(xué)教研組是一個團結(jié)的群體。互幫互學(xué)已經(jīng)成了我們的習(xí)慣。對于每一位新入校的老師，大家總會主動、熱情地去關(guān)注他們，幫助他們克服工作中的緊張、茫然心理，共同解決教學(xué)過程的困惑與難題。
　　
　　為了使青年教師的培養(yǎng)工作更有系統(tǒng)性，成效性，也便于教研組準(zhǔn)確把握每一個青年教師的成長軌跡，我們開展了以“結(jié)對子”為主題的師徒幫教活動。每一位3年教齡內(nèi)的教師以自愿結(jié)對的方式與一位“老”教師合作。一年一個周期，在教研組的主持下，簽定《師徒結(jié)對合同書》，在這份合同書里，要求師徒雙方從四個方面努力。1、樹榜樣，育師德；2、教常規(guī)，學(xué)入門；3、導(dǎo)教藝，練教功、4、講奉獻，創(chuàng)佳績。每一個方面都提出了具體的，有層次的要求。如，要求青年教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；一年教齡以內(nèi)的青年教師，應(yīng)在指導(dǎo)教師具體輔導(dǎo)下參加賽課，一年教齡以上的教師，應(yīng)以自己鉆研為主，指導(dǎo)教師點撥為輔參加賽課；已滿兩年教齡的教師，應(yīng)獨立設(shè)計參加賽課。在隆重的“師徒結(jié)對的拜師會”上，有的老師為師傅獻上一束鮮花，表達了對師傅的佩服與喜愛；還有的老師給師傅送上一把“戒尺”,希望師傅今后嚴(yán)格要求。平時的工作中，年輕的老師虛心好學(xué)，年長的老師不恥下問，教師間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。青年教師在這個積極向上，和諧融洽的工作環(huán)境中健康發(fā)展，穩(wěn)步提升。
　　
　　壓力
　　
　　2001年，國家啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它對教師提出了新的、更高的要求。如何讓青年教師盡快適應(yīng)時代發(fā)展的需要，成為一名為素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精，有思想、敢創(chuàng)新的教師呢？我們認為，沒有壓力就沒有動力，數(shù)學(xué)教研組本著“悉心幫教，創(chuàng)造機會、適當(dāng)加壓”的原則，從多方面、多渠道對青年教師進行了有針對性的培養(yǎng)。
　　
　　1、落實常規(guī)教學(xué)，提高運作能力，
　　
　　教研組把教師的基本功作為青年教師成長的第一課，配合學(xué)校的“文墨書香滿東港，正直博學(xué)做真人”分學(xué)期開展了“三字一畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫）”的培訓(xùn)與考核工作。
　　
　　為了促進教師對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的全面了解與把握，去年，我們教研組對教師進行了培訓(xùn)，對每冊教材的重難點，教材前后的聯(lián)系進行分析，并對學(xué)科單元計劃的書寫進行了培訓(xùn)。一些青年教師由于缺乏某一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)歷，確實感到有些壓力，但他們能夠積極應(yīng)對，利用業(yè)余時間，認真復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)全套教材姜雪老師一有空，就到各個班級聽課。功夫不負有心人，不少青年教師逐漸成長起來了。
　　
　　2、加強理論培訓(xùn)，更新教育理念
　　
　　數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計每個學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)力求做到主題性明確，有實效性，并要求教師對培訓(xùn)內(nèi)容作好記錄。2011年，袁道林校長作的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”;學(xué)校也經(jīng)常利用校內(nèi)資源，請學(xué)校的區(qū)級骨干教師講述他們成長的歷程，凡是外出學(xué)習(xí)聽課，一般都安排青年教師；同時，我們學(xué)校廣開渠道，“請進來，送出去”.定期邀請外校專家來校講課，安排青年教師參加省、市教研機構(gòu)組織的新課程培訓(xùn)。同時，要求教師每個月寫出不少于1000字的教學(xué)心得筆記，每學(xué)期寫出不少于10篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，反思要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真實與價值。
　　
　　3、豐富教研活動，促進實踐反思
　　
　　為了讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升教師的問題意識、研究意識和理論素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計和組織了形式多樣的教研活動，讓青年教師以開放的心態(tài)參與活動，為他們搭建起交流、學(xué)習(xí)、提高的“平臺”.每次活動主題鮮明，形式多樣。其中磨課磨人活動，求真務(wù)實，立竿見影。即：年輕教師先備一節(jié)課，然后備課組對這節(jié)課再進行集體備課，指出需要修改的地方，年輕教師再去根據(jù)吸收組內(nèi)意見，對本節(jié)課進行再認識，重新備課，然后設(shè)計一篇最佳教案；再上課。組內(nèi)教師到場聽課，聽完課后，再集體評議，指出不足之處，然后由年輕教師在備課，再上，直到合格為止，這樣大家相互學(xué)習(xí)相互借鑒，對年輕教師的成長相當(dāng)有好處。
　　
　　4、深化課題研究，提升科研素養(yǎng)
　　
　　課題研究是推進數(shù)學(xué)教學(xué)整體改革，實現(xiàn)教學(xué)過程科研化，教研經(jīng)驗系統(tǒng)化的有效途徑，也是促進教師由“教書匠”向“科研者”轉(zhuǎn)變的重要手段。數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，課題研究活動開展得有聲有色，卓有成效。東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組承擔(dān)了“如何培養(yǎng)學(xué)生及時改正作業(yè)習(xí)慣”的小課題研究，老師們?nèi)翰呷毫�，通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的習(xí)慣，想法，以及改正作業(yè)中存在的困難，.然后形成一系列的措施。學(xué)校在經(jīng)費上給與了大力支持，同時，鼓勵和邀請青年教師參與到課題研究活動中來，并在活動過程中給予細致、科學(xué)的指導(dǎo)，使青年教師分析研究能力迅速提升。同時，學(xué)校通過定期召開課題“跟蹤會”;建立科研驗收考評體系；給予成果突出的課題及實驗教師物質(zhì)獎勵等多種方式，讓青年教師投入課題實驗的熱情充分調(diào)動起來。
　　
　　東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的關(guān)心和培養(yǎng)下，正一天天走向成熟，嬌艷的盛開在教育的花壇中。
　　
　　方福全
　　
　　2012年5月

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