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學(xué)科素質(zhì)教育綜述
歷史經(jīng)驗告誡人們：國家興衰、民族存亡無不在于國民的素質(zhì)，在于人才的質(zhì)量。所以在21世紀即將到來之際，針對我國基礎(chǔ)教育的弊端，把實施素質(zhì)教育作為一項緊迫任務(wù)提上了議事日程。學(xué)科素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對21世紀人才要求所具備的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)在各個學(xué)科教學(xué)中都能體現(xiàn)出來。因此說，實施學(xué)科素質(zhì)教育是全面深入實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一、語文教學(xué)如何實施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，這也決定著語文教學(xué)改革的大方向：必須徹底改變輕德重智、輕能重知、輕學(xué)重教、輕訓(xùn)練重講述、輕實踐重分數(shù)的不良狀況，面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的語文能力。
學(xué)生學(xué)語文不僅要獲取一定的語文知識，形成一定水平的讀寫聽說能力，而且要通過學(xué)語文來學(xué)做人，要提高認識問題、分析問題的能力，提高審美情趣。語文教學(xué)要立足于文道并重，以道統(tǒng)文；知識、能力并重，突出能力。
語文教學(xué)要從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，必須徹底改革教學(xué)方法。教學(xué)目的（或目標）與教學(xué)方法是相互制約的。在語文教學(xué)中，以應(yīng)試為目標，勢必滿堂灌，教師總是引導(dǎo)學(xué)生記憶概念、定義，死背條文，深陷題海而不能自拔。而體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文課堂具有全新的思路和教法。歸結(jié)起來應(yīng)有如下三個特點： 1、制定授課計劃要“四變”。一要從只思考哪些知識，變?yōu)橥瑫r思考培養(yǎng)和訓(xùn)練哪些能力；二要從只思考如何講授教材，變?yōu)橥瑫r思考如何借用教材對學(xué)生進行思想教育；三要從只考慮課本，變?yōu)橥瑫r考慮學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習心理以及相關(guān)的課外知識；四 要把教學(xué)重點從只考慮課本知識點和應(yīng)考點，變?yōu)榘☉?yīng)答技巧、表述能力、閱讀語感以及讀寫聽說能力的訓(xùn)練。
2、營造寬松和諧活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的最佳情境。以學(xué)生為主體，教師做主導(dǎo)，師生協(xié)調(diào)呼應(yīng)，形成和諧共振的“教學(xué)潮。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與意識和主觀能動性。
二、關(guān)于教學(xué)素質(zhì)教育
1992年12月，國家教育委員會人事司委托華東師范大學(xué)教學(xué)系舉辦了一次教學(xué)教育高級研討班（即所謂的“寧波會議”）。最后以“教學(xué)教育研究小組”的名義寫出了《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計（草案）》提出了教學(xué)素質(zhì)的框架：第一，知識觀念層面：能用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感。
第二，創(chuàng)造能力層面：通過解決日常生活實際情況和其它學(xué)科問題，發(fā)展提出數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)方式，注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的創(chuàng)造型數(shù)學(xué)能力，并形成忠誠、堅定、自信的意志品格。
第三，思維的質(zhì)量面：熟悉數(shù)學(xué)的抽象概括過程，掌握數(shù)學(xué)中的邏輯推理方法，以形成良好的思維品質(zhì)與合理的思維習慣。
第四，科學(xué)語言層面：作為一種科學(xué)的語言，數(shù)學(xué)也是人際交流不可缺少的工具，數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)包括能初步動用這種簡捷準確的語言。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育一個龐大的系統(tǒng)工程，需要總體設(shè)計以及各方面的研究。例如，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的心理學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主人體系，數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育管理，數(shù)學(xué)素質(zhì)的國際比較等。最迫切的是設(shè)計一套滲透數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想的理想教材以及相應(yīng)的廉價標準。
三、外語教學(xué)中的素質(zhì)教育
長期以來，外語教學(xué)只注重語言文字的教學(xué)而總略精神素質(zhì)培育這是不小的失誤。在外語教學(xué)中必須滲透民族自強意識，讓學(xué)生懂得，他們的祖先為他們留下了深厚的文化積淀。勤奮刻苦、改造世界是我們民族的優(yōu)秀精神。
外語教材所涉及的文體、內(nèi)容和文章的語言風格、時代背景是相當廣泛的，其中自然包含許多外國歷史的、人文的、文學(xué)的、科學(xué)的甚至經(jīng)濟的知識。只需地課堂上勻出一定時間，把課文內(nèi)涵展開，那么，外語教學(xué)就會變得立體而豐富。外語教學(xué)現(xiàn)在最緊要的問題，就是運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在應(yīng)用能力和交際能力上有所提高。
四、化學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，它與社會、生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實用性、趣味性等特點。這要求教師要充分利用化學(xué)知識的文化價值和教育價值，積極探討化學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。在化學(xué)中實施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾個方面： 1、加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
2、讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感的責任感，樹立環(huán)境保護意識和人類的生存、發(fā)展意識。
3、讓學(xué)生深刻認識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。
五、美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育
培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，美術(shù)教學(xué)則是審美素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。具體應(yīng)從以下方面去做： 1、正確認識美術(shù)教學(xué)的目的和對象。美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和審美情趣，逐步增強發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的修養(yǎng)；在美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生的年齡特征和心理特點，因材施教，使他們的美術(shù)素質(zhì)普遍得到提高。
2、改進教學(xué)方法，提高美育質(zhì)量。一要完善教學(xué)設(shè)施，充分運用電教媒體；二是課內(nèi)外相結(jié)合，擴大美育教育領(lǐng)域；三是與德育結(jié)合起來。
3、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。培養(yǎng)教師具有堅定正確的政治方向和良好的職業(yè)道德，具有扎實的教學(xué)基本功和對活動課程的組織管理能力。
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