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常熟市石梅小學(xué)位于國(guó)家歷史文化名城———常熟市虞山東南麓、梁昭明太子讀書臺(tái)旁，至今已有９５年的歷史。而今的石梅小學(xué)有３０個(gè)班，１４００多名學(xué)生，近百名教職工，學(xué)校依山而建，校中有山，校舍高低錯(cuò)落，故亭長(zhǎng)廊，綠樹紅花，頗具江南園林格調(diào)，是一所園林式學(xué)校。學(xué)校致力于全面貫徹黨的教育方針，形成了“愛國(guó)、勤奮、團(tuán)結(jié)、求真”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“勤學(xué)、守紀(jì)、多思、善問”的學(xué)風(fēng)；致力于創(chuàng)建學(xué)校的特色和推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使百年老校煥發(fā)出了青春。１９９３、１９９６年連續(xù)兩次被省教委授予“江蘇省模范小學(xué)”光榮稱號(hào)，成為江蘇省知名小學(xué)，為常熟的兩個(gè)文明建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。學(xué)校要“常規(guī)加特色”、教師要“達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng)”、學(xué)生要“合格加特長(zhǎng)”的三加思想是常熟市教委于１９９０年在全省率先提出的，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以“三加”思路辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校形成特色，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。
一、常規(guī)加特色建設(shè)。
常規(guī)是基礎(chǔ)，特色是發(fā)展。已經(jīng)形成的特色，反過來又能成為高起點(diǎn)的常規(guī)，如此不斷循環(huán)，學(xué)校才能逐步攀登新的高峰。幾年來，我校堅(jiān)持把常規(guī)管理作為學(xué)校管理的中心工作來抓，重視建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師請(qǐng)假制度》《學(xué)校會(huì)議制度》《課堂教學(xué)常規(guī)的規(guī)定》《“五認(rèn)真”評(píng)優(yōu)制度》等。狠抓各科教學(xué)工作的計(jì)劃管理、組織管理、質(zhì)量管理、科研管理等。管理中重過程、重平時(shí)，充分發(fā)揮各教研組的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)各組開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，我校的語文、數(shù)學(xué)、電教、自然等教研組都被評(píng)為常熟市的先進(jìn)教研組。
另外，我校在管理中著力理順各層人員的工作關(guān)系，努力完善各室（自然實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、科技陳列室、勞技作品展覽室、校史展覽室）的建設(shè)與管理。既使大家明確職責(zé)、大膽工作，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致。幾年來，我校先后被評(píng)為蘇州市常規(guī)管理一等獎(jiǎng)，常熟市校園管理、德育工作、教學(xué)管理先進(jìn)單位和常熟市常規(guī)管理示范學(xué)校。過硬的常規(guī)管理，使師生的行為規(guī)范內(nèi)化為自覺行為，保證了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，保持了在當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)先地位。
在抓好常規(guī)的同時(shí)，我校多年來已形成電化教育、勞動(dòng)教育兩大辦學(xué)特色。
早在１９７８年，我校就開始把電教手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的探索。馬友檀老師經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，終于制成了一架雙鏡頭幻燈機(jī)，王美卿老師根據(jù)兒童心理特點(diǎn)運(yùn)用電教手段進(jìn)行語文教學(xué)，在長(zhǎng)期實(shí)踐中取得了優(yōu)異成績(jī)。
我校在加強(qiáng)電教專題研究的基礎(chǔ)上，踏上了教育科研之路。從１９８６年開始，我們每年舉行一次電教研討會(huì)，除本市學(xué)校外，還有蘇州、昆山、無錫、上海等臨近縣市的兄弟學(xué)校參加。１９８７年，我校又承擔(dān)了省電教館、蘇州市電教館下達(dá)的課題《電教在小學(xué)課堂同步教學(xué)中的作用》《多種媒體的優(yōu)化組合對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的作用》。實(shí)驗(yàn)于翌年八月順利完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)表于《上海教育科研》。１９８９年，我校將錄音應(yīng)用于學(xué)生作業(yè)，在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)完成有聲作業(yè)，論文也刊于《上海教育科研》。我校還為中國(guó)教育電視臺(tái)提供了三節(jié)電教課實(shí)錄。教育科研使我校的電化教學(xué)搞得生機(jī)勃勃，至今我校在省級(jí)以上發(fā)表電教論文２００多篇，學(xué)校在１９９２年被命名為“江蘇省電教示范學(xué)�！薄�
近年來，我校又加快了電教的特色建設(shè)，１９９４年，我校重建了電化教學(xué)樓，形成了兩個(gè)可上觀摩課的電化教室，微機(jī)室、語音室各一個(gè)，一個(gè)設(shè)備現(xiàn)代化的演播廳，開通了全校閉路電視。同時(shí)進(jìn)一步重視電教軟件建設(shè)，在原有基礎(chǔ)上開始進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。１９９６年，我校申報(bào)并接受了全國(guó)電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收。電教已成為我校不斷向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)的一個(gè)窗口。
１９９０年，我校又把勞動(dòng)教育定為學(xué)校的辦學(xué)特色之一，以此為突破口，加強(qiáng)素質(zhì)教育。我們根據(jù)《小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》精神，結(jié)合本地本校實(shí)際制訂了《勞動(dòng)教育綱要》，在一至六年級(jí)分別開了下列勞動(dòng)課：紙工、泥工、傳統(tǒng)工藝、烹飪、電工、金工和縫紉等，并編出系列教材１６冊(cè)。隨后通過“內(nèi)馴、“外聘”、“脫產(chǎn)培訓(xùn)”等方法較快地形成了一支穩(wěn)定的勞動(dòng)課教師隊(duì)伍，并建成了裝備較全的勞動(dòng)課專用教室，包括縫紉室、鉗工室美工室、電工室、傳統(tǒng)工藝室、烹飪室等，按照自我服務(wù)、家務(wù)、社會(huì)公益三塊勞動(dòng)教育的要求，建立了１８?jìng)�(gè)勞動(dòng)教育校外實(shí)踐基地。
為提高勞動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量，我校經(jīng)過幾年的探索，初步形成了較為合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并把其流程圖及詳細(xì)說明印在勞動(dòng)課專用備課本上，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善。學(xué)生人手一張《勞動(dòng)聯(lián)系卡》，它是家庭、學(xué)校全面了解孩子勞動(dòng)情況的渠道，更是孩子勞動(dòng)成績(jī)的重要依據(jù)。我校還集思廣益、反復(fù)修改，制訂了一套周密可行的評(píng)估體系，包括對(duì)學(xué)生公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的科學(xué)評(píng)估。評(píng)估中遵循教育性、實(shí)踐性、可行性等原則，方法上采用平時(shí)分散考核與期末集中評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校考核與家庭評(píng)議相結(jié)合、驗(yàn)收性考核與每年固定的主題教育活動(dòng)相結(jié)合。
１９９４年，我校成為“中德合作蘇州勞技師資培訓(xùn)中心”項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)行“家政與生活技藝”的課題研究，使我校的勞動(dòng)教育更上一個(gè)臺(tái)階。１９９５年，江蘇省電教館受國(guó)家教委、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)委托，拍攝了反映石梅小學(xué)勞動(dòng)教育管理工作的電視教學(xué)片《盛開的勞動(dòng)教育之花》，用于培訓(xùn)全國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng)。我校有關(guān)勞動(dòng)教育的論文、總結(jié)多次在省級(jí)刊物上發(fā)表，并在全國(guó)和國(guó)際會(huì)議交流。勞動(dòng)教育正日益成為我校深化素質(zhì)教育的重要途徑。
二、達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng)培師。
學(xué)校要開展素質(zhì)教育，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。我們特別重視對(duì)青年教師的達(dá)標(biāo)培養(yǎng)，主要抓了兩個(gè)方面：
１．抓思想素質(zhì)達(dá)標(biāo)。
政治思想上，我校堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育和武裝教師的頭腦，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，樹立正氣，消除社會(huì)上各種不良風(fēng)氣對(duì)教師的影響和侵蝕，使教師自覺把自己的崗位與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，明確自己在“科教興國(guó)”、“科教興市”戰(zhàn)略中的地位和任務(wù)。職業(yè)道德上，我們嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物。幾年來，我們結(jié)合學(xué)習(xí)本校特級(jí)教師、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)勞模王美卿的先進(jìn)事跡，深入開展“石梅風(fēng)苑”十講活動(dòng)，即講思想、講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講科學(xué)、講樸素、講奉獻(xiàn)、講嚴(yán)謹(jǐn)、講創(chuàng)新、講身教、講效益。全校教師熱愛事業(yè)，為人師表，成為開展素質(zhì)教育的有力保證。
２．抓業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)。
我校小學(xué)部５２名專任教師中，３５歲以下的有３５名，占專任教師６７．３％，其中大專以上學(xué)歷１８名，占專任教師的３４．６％。教師的總體素質(zhì)較高，但我們?nèi)圆环潘�，從１９９５年啟�?dòng)“青藍(lán)工程”，將３５歲以下的青年教師組成一個(gè)培訓(xùn)班，由特級(jí)教師王美卿任班主任，給予業(yè)務(wù)上的具體輔導(dǎo)。１９９６年，我們又提出“分類指導(dǎo)、分層提高、分步達(dá)標(biāo)”的思路，將３５歲以下的青年教師分為三種類型，第一類型為４年教齡以下的新教師，主要通過個(gè)別指導(dǎo)，隨堂聽課，每學(xué)期一堂匯報(bào)課等形式，促使他們?cè)诙唐趦?nèi)教學(xué)基本功過關(guān)。第二類是參加市級(jí)評(píng)優(yōu)課或教學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以下的教師，通過每人在固定時(shí)間（每周三）掛牌上課的形式，爭(zhēng)取初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，成為校級(jí)“教壇新秀”、
市級(jí)“教學(xué)能手”。第三類是已經(jīng)在市級(jí)評(píng)優(yōu)課或教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)以上，或已經(jīng)成為市級(jí)學(xué)科教改帶頭人的教師，通過對(duì)內(nèi)上示范課，對(duì)外借班上課，參加市級(jí)高級(jí)研修班等形式，成為某一學(xué)科的教學(xué)骨干，爭(zhēng)取成為市級(jí)以上學(xué)科教改帶頭人，成為名教師。為保持教師穩(wěn)定的上進(jìn)心，我們對(duì)上述三類教師分別設(shè)立了“荷花獎(jiǎng)”（勸小荷才露尖尖角”之意）、“梅花獎(jiǎng)”（代表石梅水平）、“紅楓獎(jiǎng)”（紅楓為常熟市樹，代表市級(jí)水平）。這一措施使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，目前我校青年教師中有市級(jí)學(xué)科教改帶頭人３名，市級(jí)“教壇新秀”６名，市級(jí)教學(xué)能手４名。
為了提高教師的動(dòng)手操作能力，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，我們根據(jù)學(xué)校的電教優(yōu)勢(shì)，制訂《電教職技達(dá)標(biāo)考核條例》，定期組織講座、輔導(dǎo)和培訓(xùn)，定期組織考核，使每個(gè)教師能達(dá)到“七會(huì)”（會(huì)使用投影儀、收錄機(jī)、放像機(jī)、會(huì)制作燈片、會(huì)微機(jī)操作、會(huì)使用閉路電視、會(huì)使用語音室設(shè)備）。
在抓好達(dá)標(biāo)工作后，我們鼓勵(lì)教師形成教學(xué)專長(zhǎng)。學(xué)校經(jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)：組織教師書法培訓(xùn)班，每周二下午課后活動(dòng)；舉行教師一技之長(zhǎng)表演賽；組織朗誦、演講比賽；開展書畫比賽等。激發(fā)了教師形成專長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，提供了教師形成專長(zhǎng)的條件。我們更鼓勵(lì)教師承擔(dān)各級(jí)科研課題，要求教師平時(shí)圍繞專題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和摘記，多寫教學(xué)心得和專題論文，使一批中青年教師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校、常熟、乃至蘇州的學(xué)科教學(xué)骨干。
三、合格加特長(zhǎng)育生。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)涵是讓每個(gè)學(xué)生能按自己的特點(diǎn)受到教育并得到充分的發(fā)展。我校在對(duì)學(xué)生抓各育合格的同時(shí)，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。自１９８７年始，學(xué)校有計(jì)劃組織校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)第二課堂活動(dòng)。１９８９年至今，學(xué)校每年評(píng)尋小小未來家”，包括小作家、小數(shù)學(xué)家、小博士、小演講家、小發(fā)明家、小巧手、小藝術(shù)家、小活動(dòng)家、小健將、小生物家等十項(xiàng)。對(duì)“小小家”的評(píng)定分為Ａ級(jí)（校級(jí)）、Ｂ級(jí)（階段級(jí)）、Ｃ級(jí)（年級(jí)）。獲得校級(jí)“小小家”可在評(píng)“三好”時(shí)降低對(duì)各門功課分?jǐn)?shù)上的要求，同時(shí)優(yōu)先參加各種校內(nèi)外的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，這大大提高了同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)“小小家”的積極性。在全國(guó)性的各種書畫比賽中，我校幾乎每年都能獲得好名次，有的作品還被選送到日本亞運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)展出。
由于我校的校園地處山麓，校內(nèi)鮮花古木隨處可見，學(xué)校的后山則與國(guó)家森林公園———虞山連為一體，學(xué)生在自然探索方面有著得天獨(dú)厚的條件。歷年來，我校生物組獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)有：省生物百科知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀科技先進(jìn)集體、全國(guó)昆蟲標(biāo)本競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、省昆蟲標(biāo)本制作一等獎(jiǎng)等。個(gè)人獎(jiǎng)更是屢屢獲得，１９９６年，我校李冰陽、黃佳瑩同學(xué)的自然論文《關(guān)于在栽培菊花中應(yīng)用生長(zhǎng)激素的探索》在第八屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)討論會(huì)上獲科技組論文金牌獎(jiǎng)、同時(shí)獲得了“茅以升科技獎(jiǎng)”�！靶“l(fā)明家”楊曉的“筆墨提”作品獲“江蘇省首屆億利達(dá)”發(fā)明獎(jiǎng)，楊振寧博士親自為他授獎(jiǎng)，是當(dāng)時(shí)唯一的一名小學(xué)生。
我校依山構(gòu)筑的校園極具中國(guó)古典園林色彩，在這種傳統(tǒng)氛圍的背景下，我們提出以武術(shù)為突破口加強(qiáng)體育工作。學(xué)校從１９８３年開始建立了“石梅小學(xué)武術(shù)隊(duì)”，由省內(nèi)聞名的武術(shù)教練王懷老師（曾是李連杰的啟蒙老師）執(zhí)教，嚴(yán)格的教導(dǎo)加上刻苦的訓(xùn)練，使一棵棵武術(shù)幼苗茁壯成長(zhǎng)起來，至今武術(shù)隊(duì)在盛市級(jí)比賽中獲金、銀、銅獎(jiǎng)牌１００多塊，其中金牌１６塊。隊(duì)員李嵐同學(xué)被共青團(tuán)江蘇省委員會(huì)授予“功勛少先隊(duì)員”榮譽(yù)稱號(hào)。１９９５年，學(xué)校又掛牌成立了“汪齊風(fēng)芭蕾舞學(xué)校石梅培訓(xùn)中心”，小舞蹈家們?cè)谶@里接受英國(guó)皇家舞蹈學(xué)院正規(guī)的少兒芭蕾培訓(xùn)，已有２４位同學(xué)獲得了英國(guó)皇家舞蹈協(xié)會(huì)頒發(fā)的等級(jí)證書，小天鵝們將在這里展翅飛翔。１９９６年，常熟電視臺(tái)“金色翅膀”欄目在全市中小學(xué)生中招收業(yè)余小主持人１２名，在數(shù)以百計(jì)的報(bào)考學(xué)生中，我校６位同學(xué)以良好的藝術(shù)才華入選，占５０％，令人刮目相看。所有這些都充分體現(xiàn)了我校學(xué)生的良好素質(zhì)。
教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，常熟市石梅小學(xué)已經(jīng)走上了實(shí)施素質(zhì)教育的道路，并取得了初步的成果，但以后的路還長(zhǎng)。現(xiàn)在全校師生正以與日本川內(nèi)市立平佐西小學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校和慶祝建校９５周年為契機(jī)，以“創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流、建名校、育真人”為目標(biāo)，按照“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活”的要求，承先人讀書成才的遺風(fēng)，揚(yáng)改革奮進(jìn)的風(fēng)帆，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力為學(xué)校的明天、祖國(guó)的明天譜寫出更加燦爛的篇章
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