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試論高等師范院校的體育教學(xué)
【內(nèi)容提要】高等師范院校的學(xué)生是未來的人民教師，體育教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生對體育健身的認(rèn)識，幫助他們樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)其終身健身的意識，這將有益于他們的健康成長以及日后健康的教學(xué)和生活。【摘 要 題】學(xué)校體育
【關(guān) 鍵 詞】高等師范院校/學(xué)生/體育教學(xué)……
21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我國正式加入世界貿(mào)易組織，就意味著所有一切都將與國際接軌，國力的競爭也就更加日趨激烈。各國之間的激烈競爭不僅僅是人才的競爭、知識的競爭，更是體質(zhì)、體能的較量。百年大計，教育為本。高等師范院校是培養(yǎng)合格人民教師的基地，而體育教育是培養(yǎng)合格師資人才的基礎(chǔ)。一名合格的人民教師不僅要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有淵博的科學(xué)知識，還必須具有一個健康的體魄。因此，我們重視和加強(qiáng)高等師范院校的體育教學(xué)，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，就具有非常特殊而深遠(yuǎn)的重要意義。
1 貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想與吸取英年早逝的慘痛教訓(xùn)
解放前，我國的體育發(fā)展十分落后，人民體質(zhì)衰弱，國人平均壽命僅有35歲，被稱為“東亞病夫”。解放后，黨和政府非常重視發(fā)展體育運動，關(guān)心人民的健康狀況。從1949年制定的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》中明確規(guī)定：“提倡國民體育”，到1952年毛主席發(fā)出“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，再到1999年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想�！蓖ㄟ^這一系列的有效措施，全民性體育活動蓬勃發(fā)展，人民體質(zhì)大大增強(qiáng)，國人平均壽命增至71.8歲，體育事業(yè)得到了良好的發(fā)展，它已成為我國社會主義建設(shè)中不可缺少的一項事業(yè)，成為增強(qiáng)人民體質(zhì)，豐富社會文化生活和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義新一代人的重要手段，對社會主義兩個文明建設(shè)起到了良好的作用。然而，近些年來在具有較高文化素質(zhì)的知識分子群體中，卻出現(xiàn)了與之格格不入的危險局面。據(jù)國務(wù)院體改辦最新有關(guān)調(diào)查表明，我國知識分子的平均壽命僅有58歲，低于全國人均壽命10歲以上，其身體健康狀況令人擔(dān)憂。按理說改革開放的20年來，在黨和各級政府的親切關(guān)懷下，知識分子的生活環(huán)境、工作條件和物質(zhì)待遇都有了很大程度的改善和提高，他們的壽命應(yīng)該高于我國人均壽命，但現(xiàn)實情況卻恰恰相反。筆者認(rèn)為其最重要的原因是，在知識分子中普遍存在著不會科學(xué)地合理安排和協(xié)調(diào)工作、生活與體育健身的關(guān)系。他們中的大多數(shù)人不重視體育鍛煉，缺乏體育健身意識和體育知識，不懂得體育健身的方法和手段，因而導(dǎo)致了英年早逝的不良現(xiàn)象出現(xiàn)（如張廣厚、鐘家慶、蔣筑英等英才50歲不到就病逝），并且有愈演愈烈之勢，這引起了全社會的巨大震動和關(guān)注。在他們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的這個年齡階段卻因健康原因而過早地離開了人世，無不令人感到深深地惋惜和莫大的遺憾，同時也給全社會敲響了警鐘：人們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，學(xué)會健康地學(xué)習(xí)、工作和生活。尤其是知識分子這個群體，更應(yīng)該從中吸取深刻的教訓(xùn)和牢記血的警示。鑒于這些發(fā)人深省的慘痛教謝，幫助和引導(dǎo)在校師范生端正思想態(tài)度，提高認(rèn)識，重視和積極參加體育活動，以便養(yǎng)成體育健身的良好生活方式和保持健康的行為習(xí)慣就勢在必行。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)�！边@就要求我們在體育教學(xué)中必須認(rèn)真地貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導(dǎo)思想，肩負(fù)起培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)健、身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的未來合格的人民教師的歷史重任。從學(xué)生實際出發(fā)，一切為了他們的健康，著眼于以學(xué)生的身體健康為主，根據(jù)師范生的實際情況和特點，有計劃、有目的、有步驟和科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)，逐步提高學(xué)生的體育運動能力和應(yīng)變能力，了解和掌握有關(guān)的體育知識、技術(shù)和技能，學(xué)會和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，不斷地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使學(xué)生充分體驗健身受益后的樂趣和快感以及所獲得的心理滿足感，從而有利于養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)和樹立體育健身的意識，為他們今后的事業(yè)成功發(fā)展和幸福生活奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)終身健康意識，注重體育能力的培養(yǎng)
2.1 教書育人，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。體育是以身體運動為基本手段，它要求人體直接參與活動，這就決定了體育可以有效地改善和提高人體的健康狀況。高等師范院校的體育教學(xué)所面臨的是較特殊的大學(xué)生——未來的人民教師，人類靈魂的工程師。針對這一特殊的大學(xué)生群體，在大學(xué)教育的最后階段，能否使他們形成終身健身的意識，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)和提高他們的體育能力，使之終身受益，并能影響他們的學(xué)生也具有體育健身意識，關(guān)鍵在于大學(xué)生們在學(xué)校所接受的體育教育是否成功。體育教師是傳授體育科學(xué)知識、技術(shù)和技能的專職人員，作為教書育人的實施者，他們的所作所為，對于20歲左右的大學(xué)生來說，其影響是非常深遠(yuǎn)的。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。因此，體育教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、提高和拓寬自己的體育科學(xué)知識和其他相關(guān)文化知識，具有淵博的知識和強(qiáng)健的體魄，為人師表，率先垂范，努力成為未來人民教師的良師益友。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況和特點，充分地運用體育本身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地采用各種有趣的教學(xué)方法和手段，千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使其興趣盎然地渴望參與，激發(fā)學(xué)生對體育的認(rèn)知，逐步學(xué)會和掌握體育知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)參與體育健身的意識，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，并從體育健身的鍛煉中體驗身體受益的快樂和成就感。從而使學(xué)生走上工作崗位后，仍能重視參加體育運動，擁有終身體育健身的意識，能夠保持不間斷地參加體育鍛煉，保持良好的身體狀況，能身體健康地為祖國教育事業(yè)工作數(shù)十年。
2.2 加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識教育與實踐相結(jié)合。大學(xué)生對事物有著極大的好奇心和積極參與的興趣，這使他們具有強(qiáng)烈的求知欲。在大學(xué)期間體育教育的內(nèi)容更多的是以技術(shù)課為主，理論課甚少，這樣一來就大大地影響了學(xué)生對體育本身的了解和認(rèn)識，許多知識都不懂或是極為模糊，不知其所以然，也就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地妨礙了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就會使他們對體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握漠不關(guān)心，失去對體育健身的興趣，產(chǎn)生輕視體育健身的錯誤思想，逐漸地就會變成遠(yuǎn)離體育運動的一分子，進(jìn)而形成不良的惡性循環(huán)，最終就會導(dǎo)致生命過早的夭折。因此，在體育教學(xué)中我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并使理論知識的教學(xué)與實踐相結(jié)合，結(jié)合體育運動中出現(xiàn)的實際問題，講明引發(fā)問題的原因和解決問題的方法與手段，讓學(xué)生身臨其境地知道其因果關(guān)系以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中明白道理，做到知其然，更知其所以然。通過他們自己的親身體驗，感知用進(jìn)廢退的原理，知曉體育運動的奧妙所在，誘發(fā)和激起學(xué)生們的求知欲，明確體育學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，引導(dǎo)他們積極投身到體育教學(xué)中去學(xué)習(xí)知識、技術(shù)和
技能，逐步提高體育學(xué)習(xí)的責(zé)任感和培養(yǎng)終身體育健身的意識，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。
2.3 循序漸進(jìn)與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展。教與學(xué)是師生的雙邊活動。體育教學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)連貫，并有程有序。我們在體育教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和教學(xué)方法與手段，都必須符合學(xué)生的實際水平和接受能力，嚴(yán)格遵循由易到難、由已知到未知、由淺入深、逐步不斷提高的要求。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會覺得有意思、有興趣，也才會易于接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所采用的教學(xué)方法與手段。反之，如果教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)生實際程度相差甚遠(yuǎn)，缺乏系統(tǒng)性和循序性，沒有給他們一個逐漸適應(yīng)的過程，就會“欲速則不達(dá)”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，也容易造成不必要的身體傷害，其結(jié)果就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，對此產(chǎn)生畏懼感，漸漸地遠(yuǎn)離體育，放棄體育鍛煉，也就談不上培養(yǎng)其終身體育健身意識，勢必會給他們今后的身體健康發(fā)展留下諸多隱患或不利因素，造成莫大的遺憾。與此同時，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所突破、有所創(chuàng)新，拋棄舊的條條框框，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容要求和學(xué)生實際情況，不斷推出新穎、易于學(xué)生接受和具有游戲娛樂的教學(xué)手段與方法，使他們在快樂中學(xué)習(xí)體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)，享受體育帶來的快樂和健康，從而能有興趣、自覺主動地參加體育運動，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，具有終身體育健身的意識，為他們今后健康地學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，這樣也就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。
2.4 體育教學(xué)要嚴(yán)格要求、導(dǎo)之以法。高等師范院校的體育教學(xué)與其他院校相比，除了有相同的規(guī)律外，最明顯的區(qū)別在于高師是培養(yǎng)合格人民教師的基地，這些學(xué)生即將是未來的人民教師。教師是傳遞和傳播人類的文明、知識的專職人員，是人類靈魂的工程師，作為教書育人的主要實施者，他們的一舉一動、所作所為都將影響著學(xué)生的道德風(fēng)貌、文明習(xí)慣以及人生觀、世界觀的形成，關(guān)系著一個國家或民族的發(fā)展前途和命運。我們在教學(xué)中如果對這些未來的人民教師要求不嚴(yán)和管理松懈，就會導(dǎo)致他們放任自流，缺乏學(xué)習(xí)的目的性、責(zé)任心和頑強(qiáng)拼搏的斗志，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。實踐證明：中學(xué)教師必須具備多方面的知識技能。他們中的大多數(shù)人都要擔(dān)任班主任工作，對于學(xué)生的德、智、體能否得到全面健康發(fā)展，班主任是負(fù)有重要責(zé)任的。因此，在體育教學(xué)中，我們教師有責(zé)任、有義務(wù)對師范生進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格管理。所謂嚴(yán)師出高徒，就是我國教育長期以來得出的實踐普遍經(jīng)驗的總結(jié)和概括。這種嚴(yán)不僅是教學(xué)的嚴(yán)格，也在于管理的嚴(yán)格，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，并通過體育教學(xué)培養(yǎng)他們的責(zé)任心、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、積極向上和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生認(rèn)識體育運動的規(guī)律，掌握體育科學(xué)的基本知識、技術(shù)和技能，多了解和掌握一些科學(xué)的體育健身方法與手段，使他們在今后的教學(xué)中能身體力行，作其學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，這就更有說服力和影響力，對他們的學(xué)生的健康成長非常有益。
高師體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合師范特點，不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能和增強(qiáng)他們的體質(zhì)，更要幫助他們養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)他們終身體育健身的意識，以他們健康的行為習(xí)慣和健康的身體去影響和塑造健康的下一代。為了避免學(xué)生離開學(xué)校，就忽視體育運動，出現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)即體育畢業(yè)（終止）的不良現(xiàn)象。高師體育教學(xué)應(yīng)放眼于學(xué)生走向社會后也能健康、幸福地學(xué)習(xí)、工作和生活，注重體育教學(xué)效果的長期性，讓學(xué)生終身受益。國內(nèi)外許多教育專家一致認(rèn)為：掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況，靈活地選擇和采用不同的教學(xué)方法與手段，營造一個輕松、愉快、舒心的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，要有的放矢，講求實效，精講巧練，既重視學(xué)生的“學(xué)會”，更重視他們的“會學(xué)”，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，會舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于學(xué)習(xí)某個具體知識，尤其要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的示范教學(xué)，學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)規(guī)律的提示，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，挖掘和調(diào)動學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生勤于思考、善于思考，學(xué)會多向思維，提高他們觀察同題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略，從中找到適合自身特點的學(xué)習(xí)和鍛煉的方法與手段，使他們能心情愉快、自覺地、有滋有味地樂于學(xué)習(xí)，有利于提高他們的自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力，從而受益終身。
2.5 注重課外體育活動的組織與指導(dǎo)。課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，對鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的體育科學(xué)知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和培養(yǎng)終身體育健身的意識都有重要的特殊意義。它既是高師體育教學(xué)的延伸，是體育課教學(xué)的第二課堂，同時又是豐富和活躍學(xué)生課余文化生活的重要內(nèi)容與手段，有利于他們獨立活動能力的培養(yǎng)。由于課外體育活動的內(nèi)容豐富多彩，并且組織形式和練習(xí)方法與手段多種多樣，能充實學(xué)生的生活，擴(kuò)展他們的活動能力，激發(fā)其興趣愛好，發(fā)展其特長和展示其個性，有益于他們的全面健康發(fā)展，深受廣大師范生的歡迎，它是實現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。因此，體育教師應(yīng)該重視課外體育活動的開展，積極拓寬其活動內(nèi)容，運用各種方法和手段，針對學(xué)生的興趣、愛好以及身體狀況，結(jié)合學(xué)校體育場地設(shè)施條件和區(qū)域體育開展的特點，充分發(fā)揮運用自己的體育專業(yè)知識，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生的課外體育活動進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。學(xué)生參加課外體育活動，可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自愿選擇適合自身特點的活動內(nèi)容和形式，成為活動的真正主人，在活動中盡情展示自身的能力，充分發(fā)揮各自的特長，從中享受體育帶來的快樂。同時體育教師要針對學(xué)生的實際情況和特點，因人而異地組織和指導(dǎo)他們進(jìn)行活動，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的體育知識、正確的運動技能和科學(xué)的鍛煉方法與手段，并有區(qū)別地開出不同的運動處方，幫助學(xué)生科學(xué)地選擇適合他們發(fā)展的體育健身內(nèi)容和方法與手段，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育健身的意識。
【參考文獻(xiàn)】
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