教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

一個美國心理學(xué)家說，未來社會的文盲不是目不識丁的人，而是不會自學(xué)和缺乏創(chuàng)造能力的人。新教學(xué)大綱指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力。”所以，小學(xué)教育是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強弱，在相當(dāng)程度上決定著獲得知識的多少和取得成就的大小。語文的自學(xué)能力靠什么養(yǎng)成，怎樣培養(yǎng)呢？語文自學(xué)能力的養(yǎng)成需要多種條件，其方法之一是讓學(xué)生開動腦筋預(yù)習(xí)。下面就從預(yù)習(xí)著手這個角度。談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些看法。
一、 要加強對預(yù)習(xí)重要性的認識。
葉圣陶先生說過，要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)一項規(guī)定為必須使學(xué)生實做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項一一做完了，然后上課”。葉老之所以這樣重視和強調(diào)預(yù)習(xí)，正是因為預(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開動腦筋”，提高自學(xué)能力。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時老師的“啟發(fā)”, 就不會局限在枝節(jié)問題上。 對那些貫穿全文的線索，涉及整篇的要旨，可以重點點撥; 預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動手，動腦去了解課文的一個重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須增強對預(yù)習(xí)重要性的認識，使學(xué)生由被動到主動，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 要教會學(xué)生使用預(yù)習(xí)符號。
    古人說“不動筆墨不讀書”, 要求學(xué)生預(yù)習(xí)時手不離筆，隨時勾畫。翻開預(yù)習(xí)過的課本，應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標記，字里行間寫著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過的課本干干凈凈，找不到一個字，那么，可以說這位學(xué)生還沒有學(xué)會預(yù)習(xí)。為了便于同學(xué)之間，師生之間的檢查和交流。我在全班統(tǒng)一了閱讀符號，并提出具體要求：
     生字生詞           加囗號并釋義
     重要詞語           下加……或
     重要句子           下面     或
     疑問句子           下加？
     大段前標           一、二、三
     自然段前標         1 、2、3
     自然段中分層標致       或
     在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生只要能動眼、動手、動腦，熟悉使用預(yù)習(xí)符號，很快就會形成良好的閱讀習(xí)慣。
三、 讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”
面對一篇篇課文，從哪里著手預(yù)習(xí)，有哪些步驟？就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過程而言，可以讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”。
第一步：首先明確要求，抓住重點。先閱讀“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”。這些“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”，是編者根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，本單元教學(xué)目標而設(shè)置的本課學(xué)習(xí)要求，從寫作背景、思想內(nèi)容、寫作特點和語言運用等方面，把要點提示出來，以幫助同學(xué)理解課文。這時，我們閱讀全文有很大啟發(fā)和幫助。做到了這一步，才能做到心中有數(shù)。
第二步：初讀課文，了解大意。認真思考課文的題目、題意。按全班統(tǒng)一的符號邊讀邊標出各自然段的段號，圈點出字詞，找出認識的生字和理解的詞語。速讀一遍全文后，能講出課文大意或主要情節(jié)。這樣會增強學(xué)生的閱讀能力。
第三步：查工具書，理解字詞。對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。
第四步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個為什么，標出疑點，以便在聽課時有的放矢，或提出質(zhì)疑。
第五步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。這些練習(xí)薄是課文知識訓(xùn)練的重點，編者重在基礎(chǔ)知識、語言能力的訓(xùn)練上培養(yǎng)靈活。運用知識能力。通過訓(xùn)練，可以熟悉各種題型，掌握一些解題思路和方法。
第六步：重點朗讀，反復(fù)吟誦。有些課文，如：詩詞優(yōu)美散文或要求背誦的文段，在速讀后，可重點選取一些文段朗讀，或吟誦。有時通過有聲的朗讀，會收到突悟效果。長期訓(xùn)練，更會增強語感能力。
以上六步，不一定截然分開，在預(yù)習(xí)中，可靈活掌握，完成這些步驟，對預(yù)習(xí)課文必有好處。
四、 要對預(yù)習(xí)結(jié)果及時反饋。
美國著名專家H西蒙說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評價，讓學(xué)生及時了解自己掌握的知識情況，明確在老師講授時看書應(yīng)特別注意的地方。教師了解預(yù)習(xí)結(jié)果，可以三方面考慮：1、課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師在教室內(nèi)巡視，隨時查看，了解預(yù)習(xí)情況。2、上課前將預(yù)習(xí)本子收上來查閱情況，了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時，最好在當(dāng)堂，當(dāng)天給予評價，以上學(xué)生記憶最鮮明，希望知道結(jié)果的心情最迫切，趁熱打鐵，容易奏效。
古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮�！敝灰�我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅持不懈，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力，及語文整體素質(zhì)的提高。

【教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)】相關(guān)文章：

教給方法，培養(yǎng)能力08-17

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自學(xué)能力08-17

如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力08-17

預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力08-17

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力08-17

教給中職生計算機教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能08-15

“語用”訓(xùn)練要教給學(xué)生切實的方法08-22

預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)的最佳方法08-08

教給學(xué)生觀察08-17

教給學(xué)生寬容08-17