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探索語文教學(xué)管理科學(xué)化的途徑
[作者] 魏書生
[內(nèi)容]
（寧盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏書生）
我和學(xué)生討論怎樣搞好語文教學(xué)，有學(xué)生說：“語文課有點(diǎn)像“豆腐”，水分很大，晾干了真東西不多。有的說語文課像彈簧課，能伸能縮，一篇課文講一節(jié)也行，兩節(jié)也行，三節(jié)、四節(jié)還有話可說。
語文課確有這樣的特點(diǎn)：一篇課文，即使是一篇非常淺顯的千字文，硬要圍繞它說很多話，硬要編出許多目標(biāo)，硬要圍繞這篇文章從語音、文字、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、單句、復(fù)句……等方面出一千道試題，能不能出得來，顯然能夠。但能不能因此在講課的時(shí)候就方方面面都講到不可呢？顯然不可能。
另一方面，語文又有這樣的特點(diǎn)，人們可以任意刪掉現(xiàn)行語文教材中的任何一篇文章，認(rèn)真學(xué)別的文章，學(xué)生的語文能力照樣可以提高，知識(shí)鏈條也不會(huì)中斷。
這就說明語文知識(shí)也是有序的，我同學(xué)生商量：中學(xué)生不是大學(xué)中文系學(xué)生，更不是中文研究生或語音專家、文字專家、語法專家，更不是什么魯迅作品專家或紅學(xué)家。教學(xué)中不能解決的，也用不著讓學(xué)生無盡無休地討論。我們師生經(jīng)過反復(fù)商量，將語文知識(shí)以樹式結(jié)構(gòu)表述，歸納為4部分、22項(xiàng)、131個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生感覺語文知識(shí)也像數(shù)理知識(shí)一樣，脈胳清析，知識(shí)點(diǎn)明確。
語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識(shí)像省，第二層次的知識(shí)像市，第三層次的知識(shí)像縣，第三層次以下還有更細(xì)密的知識(shí)點(diǎn)，好比村鎮(zhèn)一樣。學(xué)生面對(duì)這張圖，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)。學(xué)生就可以駕駛著思維的汽車，在知識(shí)的原野上奔馳。一個(gè)層次一個(gè)層次，一個(gè)類別一個(gè)類別地征服語文知識(shí)目標(biāo)。
明確了學(xué)什么，接下來便是怎樣學(xué)的問題。培養(yǎng)聽說讀寫能力，要靠掌握語文知識(shí)，要靠堅(jiān)持不懈的聽說讀寫實(shí)踐，實(shí)踐過程中，有許多實(shí)事要做，寫作業(yè)、寫日記、辦日?qǐng)?bào)、練字、搜集名言、讀課外書、出考試卷等等。不統(tǒng)籌安排，我和學(xué)生都常常顧此失彼，手忙腳亂，互相干擾，以致不能形成合力。
于是我們師生從管理的角度思考語文教學(xué)，制訂出適合我們實(shí)際的規(guī)章制度，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一安排，做哪些事、不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下來。
師生強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性，減少人治的成分。
我們努力將事情、時(shí)間、承包人三者落到實(shí)處。朝著“人人有事干、事事有人干，時(shí)時(shí)有事干、事事有時(shí)干”的目標(biāo)努力。
我和學(xué)生經(jīng)過篩選，覺得和語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的實(shí)事共有34件，然后又將這34件實(shí)事分成六類，具體制訂出了計(jì)劃，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間和方法，這叫做計(jì)劃系統(tǒng)。
為了使制訂的計(jì)劃落到實(shí)處，說了算，定了干，一不做，二不休，我們還建立了監(jiān)督檢查系統(tǒng)。
只有計(jì)劃系統(tǒng)和監(jiān)督檢查系統(tǒng)，還不是一個(gè)完整的以法治語文教學(xué)的大系統(tǒng)。因?yàn)槿魏斡?jì)劃、制度都有一定的時(shí)空范疇，一旦時(shí)空條件發(fā)生了較大變化，若仍要按老規(guī)矩辦事不可，就免不了要犯錯(cuò)誤。為使語文學(xué)習(xí)能適應(yīng)變化了的時(shí)空條件，我們建立了反饋制度，定期對(duì)計(jì)劃制度進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充不完善的，廢除不合理的。
十幾年來，依靠學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又建立了三個(gè)系統(tǒng)，這樣我們班級(jí)就基本走上了以法治語文教學(xué)的軌道。
下面簡(jiǎn)述這三個(gè)系統(tǒng)。
首先是計(jì)劃系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)將34件實(shí)事分為6類：每天每人必做的6件事、每天按學(xué)號(hào)輪流做的3件事、每周做一次的3件事、每學(xué)期做一次的9件事、不定期的6件事、滲透于語文教學(xué)中的7件事。
（一）每天每人必做的6件事：
1.寫500字語文練習(xí)。
學(xué)生管這樣的作業(yè)叫定量作業(yè)，所謂定量作業(yè)就是字?jǐn)?shù)確定，內(nèi)容不限。每天每人必須寫夠500字。這500字根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)際水平，選擇適合的內(nèi)容�！罢n堂筆記”和“課堂練習(xí)”的字?jǐn)?shù)也算在500字之內(nèi)，如果課堂上已做了200字的筆記，則課后須再寫300字的作業(yè)。
這個(gè)數(shù)字是常量，期初不減少，期末也不增加。這就使學(xué)生大腦這部汽車處于勻速運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，便于學(xué)生把握自己。
習(xí)慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、訂計(jì)劃的時(shí)間，更節(jié)省了因拖拖拉拉而浪費(fèi)的時(shí)間。
2.每人寫一篇日記。
每位學(xué)生一入學(xué)，便要開始寫日記。有人問“不會(huì)寫怎么辦？”。保證都能會(huì)寫，學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也能會(huì)寫。剛開始別要求太高了，能寫的多寫點(diǎn)，后進(jìn)同學(xué)只寫一句話：“今天我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了�！钡诙�，介紹自己的同桌，只寫兩句話即可；第三天，三句話，介紹自己的好朋友。以此類推。不怕慢，只怕站，日子長了，習(xí)與性成，有了良好的寫作習(xí)慣，也增強(qiáng)了戰(zhàn)勝自己的能力。
3.口頭作文。
每天語文課前，全體起立，師生問好之后，不請(qǐng)坐，隨機(jī)出一個(gè)作文題目，同學(xué)們站在那里七嘴八舌地口頭作文。如：“《2000年奧運(yùn)會(huì)北京申辦到的可能性》《中國入關(guān)的利與弊》《第三次世界大戰(zhàn)——經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)的打法》《租讓土地利弊談》。有時(shí)我出題目，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生出題，總之都是學(xué)生們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，學(xué)生談起來熱火朝天，有時(shí)眉飛色舞，既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
4.明確自己新學(xué)知識(shí)在語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中的位置。
每當(dāng)學(xué)一個(gè)新的語文知識(shí)點(diǎn)，便引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)與語文知識(shí)結(jié)構(gòu)連接起來，這樣能提高記憶效率，使零散的知識(shí)串在一起，不易散失。
5.統(tǒng)計(jì)“三閑”的數(shù)量。
我們把“閑話”、“閑事”、“閑思”（即胡思亂想），叫做“三閑”。中學(xué)階段，學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間被“三閑”占據(jù)著，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利的是容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。于是我們師生提出了把“三閑”壓到最低點(diǎn)的要求。學(xué)生每天都要在日記本上統(tǒng)計(jì)一下說了多少句閑話，做了多少件閑事，用了多少分鐘閑思。日久天長，“三閑”明顯減少。
6.強(qiáng)化效率感。
15年來我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，必須從學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)自己的效率感，不斷強(qiáng)化效率感。每天首先區(qū)分哪些勞動(dòng)是有效的，哪些屬于無效勞動(dòng)。然后將有效勞動(dòng)和具體時(shí)間聯(lián)系起來，一件事不做則已，做就要講效率，力爭(zhēng)在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)做完。例如“跳讀文章，1500字／1分鐘；速續(xù)，1000字／1分鐘；細(xì)讀，200字／1分鐘；抄寫，30字／1分鐘；默寫35字／1分鐘；寫作文1000字／每小時(shí)；朗誦、演講、口頭作文200字／10分鐘。每天的聽說讀寫訓(xùn)練任務(wù)都按這樣的速度去完成，久而久之，增強(qiáng)了效率感。
由于平時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的效率感，每天6件事做完，平均用31分鐘：口頭作文、新知識(shí)歸入總體知識(shí)結(jié)構(gòu)是在語文課堂上，日記用14分鐘、作業(yè)用16分鐘、統(tǒng)計(jì)三閑用一分鐘。我常常外出開會(huì)，學(xué)生在家自習(xí)。我即使不開會(huì)，也有多半時(shí)間是學(xué)生自己上語文課。這樣，語文45分鐘，可以完成當(dāng)天任務(wù)還有余。
（二）每天按學(xué)號(hào)輪流做的3件事：
1.辦日?qǐng)?bào)。我們班級(jí)從1984年1月起開始辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，每天一期，寒暑假也不間斷，大年三十、正月初一都照常出報(bào)。版面為535cm×385cm。本班新聞、消息等內(nèi)容必須占60%以上。新報(bào)紙要在當(dāng)天中午12點(diǎn)之前夾到報(bào)夾子上。全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)編輯，每天一人，兩個(gè)多月輪到一次，負(fù)擔(dān)也不重。輪到誰，組稿、排版、報(bào)頭、專欄、尾花設(shè)計(jì)就全由他一個(gè)人說了算。每個(gè)月還將報(bào)紙裝訂起來，一個(gè)月算是一個(gè)合訂本，目前我們班已積累了158本班級(jí)日?qǐng)?bào)合訂本。
2.搜集格言、警句、名人名言。
15年前我們師生就開始搜集格言警句。辦法是按學(xué)號(hào)輪流，每天總有一名同學(xué)將搜集到的一條格言警句，在頭一天的晚上寫在黑板的右側(cè)。還要寫上名言是誰說的或警句的出處，再寫上搜集這條格言的同學(xué)的名字。這件事輪流做，誰的負(fù)擔(dān)也不重，但大家每天都能學(xué)到一條格言，日久天長，潛移默化，使思想變得敏銳、深刻。
3.實(shí)行“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”。
11年以前我們師生共同商定了比較適合我們班級(jí)實(shí)際的課堂教學(xué)的六個(gè)步驟，至今大部分講讀課我們依然進(jìn)行。實(shí)行時(shí)有的步驟大家齊做，有的輪流做。比如“定向”，今天你們幾位同學(xué)定向，明天可能由另外幾位同學(xué)定向，其余“答疑”、出自測(cè)題、“自結(jié)”亦如此。
（三）每周做一次的3件事：
1.練寫字。
每周星期三，用半節(jié)課時(shí)間，全班同學(xué)練鋼筆書法。有時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生練，有時(shí)請(qǐng)班級(jí)字寫得好的同學(xué)領(lǐng)著大家練。連續(xù)幾屆學(xué)生每人都有一本鋼筆字帖。班內(nèi)寫字比較亂的幾名學(xué)生除每周上一次書法課外，每天還有臨帖、仿寫的任務(wù)，從每天20個(gè)寫到50個(gè)不等。
2.學(xué)新歌。
15年來，我們班一直堅(jiān)持每周學(xué)一首新歌的制度。每首歌的歌詞實(shí)際都是一首詩。會(huì)唱歌，也就會(huì)背誦這首歌詞，學(xué)生在不知不覺中多背了一些詩。這些年來，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，平均學(xué)歌都在100首以上，這100多首歌詞，自然提高了一點(diǎn)學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備量。
3.文學(xué)欣賞課。
到臨畢業(yè)那一年，我們規(guī)定每星期五的語文課為文學(xué)欣賞課，我喜歡給學(xué)生讀當(dāng)代青年作家的散文、小說、報(bào)告文學(xué)。陳祖芬寫的報(bào)告文學(xué)《當(dāng)代青年》，魯光寫的報(bào)告文學(xué)《敲開世界冠軍的大門》，還有寫欒ｆú＠①的長篇報(bào)告文學(xué)《追求》，寫葛洲壩建設(shè)者的報(bào)告文學(xué)《當(dāng)驚世界殊》都曾給我們師生以深深的鼓舞和激勵(lì)。
（四）每學(xué)期做一次的9件事：
1.確立座右銘。
多年來我們班每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期都要重新寫一遍座右銘，做成長10厘米，寬6.18厘米，一面高1.5厘米的三角形藝術(shù)品。紙報(bào)的、木頭的、鐵的、塑料的、貼金鉑銀鉑的，百花齊放。上寫三部分內(nèi)容：終生崇拜的偉人的名字；本班要追及的同學(xué)的名字；針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)，找一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的話或格言。同學(xué)們寫的都是中外品德高尚、貢獻(xiàn)突出的偉人的名字，如周總理、雷鋒、張海迪、華羅庚、陳景潤、愛因斯坦、艾迪生、居里夫人、海倫·凱勒……這樣就能使學(xué)生天天都能想到自己崇敬的人，不知不覺地產(chǎn)生某種同化作用。
2.出考試卷。
15年來，我不出題考學(xué)生，但不意味著不檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們采用的檢測(cè)方式是學(xué)生出試題，至少每個(gè)學(xué)期出一次，也有時(shí)同學(xué)們要求，一個(gè)學(xué)期要出四、五次。每次出題之前，大家先確定試題大綱，即本次試題考察目的，一共出幾道試題，每道試題的考核范圍，試題量，分?jǐn)?shù)比例，都有具體規(guī)定，大的方面管住。在這個(gè)范圍內(nèi)同學(xué)們盡可以發(fā)揮自己的聰明才智，花樣翻新。出題時(shí)在卷上標(biāo)明出題人姓名，然后由承包考試的人收齊試卷，大家再抽簽答題，答卷之后再交給出題人評(píng)卷。
3.重現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
每學(xué)期都用一節(jié)課時(shí)間，學(xué)習(xí)討論語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們已掌握了哪些，本學(xué)期還將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)。
4.寫教材分析。
15年來，我一直引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊(cè)新教材。我總是讓教導(dǎo)處在放假的時(shí)候，就把下學(xué)期的新教材取來，發(fā)給學(xué)生，要求每位學(xué)生在假期就學(xué)新教材，學(xué)習(xí)之前，先每人寫一份教材分析。教材分析需做七件事：列生字表、列生詞表、單元分析、習(xí)題歸類、知識(shí)短文歸類、書后附錄、列文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表。
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