- 相關(guān)推薦
“材料作文”的供料類型辨析
[作者] 高永宏/陳祖新 江蘇油田一中
[內(nèi)容]
“材料作文”因其在考查學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí)，還兼考了學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，而備受高考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律，辨析所提供的材料的類型�？v觀材料作文，所提供的材料主要由下面七種類型。
一、材料的含義明顯
如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)1千多個(gè)球，有一次，當(dāng)記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩時(shí)，他毫不猶豫地回答說(shuō)：“下一個(gè)”。
這樣的具體文字材料或畫(huà)面，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所陶醉，應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。
又如：
《追求的變遷》
這組漫畫(huà)概述了部分人追求的軌跡和人生價(jià)值的取向，意在揭示在商品大潮沖擊下，一部分人唯錢是圖的心態(tài)，抨擊禍國(guó)殃民的拜金主義和享樂(lè)主義的思潮。
這類材料作文，一般能抓住中心加以闡發(fā)即可。
二、材料零碎，但有聯(lián)系
這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相鋪，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點(diǎn)。
如：
①夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)從遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪，非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕到焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
②我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)又一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，拖后腿，才不過(guò)走完慢十八盤。（李健吾《雨中登泰山》）
③人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。（劉白羽《長(zhǎng)江三峽》）
這三則材料表面上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料①，是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確立具體的奮斗目標(biāo)；材料②，是講登山的艱辛；而材料③的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟蒂落了，那就是——立志·攀登·規(guī)律。
三、材料觀點(diǎn)隱晦，但要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。
這類材料作文，著重考查學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如：
有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱為“書(shū)櫥”。
這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只要通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料、尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，就會(huì)挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
1.“雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷”、“被人們稱為‘書(shū)櫥’”，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。
2.“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他“他總是七扯八拉答不清楚”、“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)有留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀，晴蜒點(diǎn)水，因而學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就水落石出。
依據(jù)上述分析，分別可以確立這樣的觀點(diǎn)：
①學(xué)有目的，讀有選擇；②學(xué)之道貴以專。
再如：
1992年高考作文的議論文，就是要抓住材料中的“運(yùn)動(dòng)鞋”或“紅雨衣”或“傘下的一對(duì)”或“我”的思想行為進(jìn)行分析，其觀點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了——或是君子重在動(dòng)手，或勿作壁上觀，或要有公德心等。
四、材料是非不清，要求評(píng)理
這種類型主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。
如：
針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上都有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者；另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。
對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分清是非。
誠(chéng)然，教育的手段是多種多樣的，且思想教育并非萬(wàn)能，當(dāng)然，作為學(xué)校除了思想教育外，還可以采取組織的、行政的、經(jīng)濟(jì)的，甚至法律的方法，其中對(duì)于與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的劣行，如偷盜、扒竊、賭博、損壞公物等，罰款不僅是應(yīng)該的，還是必要的，不罰不足以補(bǔ)損失、儆效尤。因此，第一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，未免絕對(duì)。而第二種認(rèn)為罰款可以說(shuō)是對(duì)的，但主張重罰未免過(guò)分，其效果甚至可能適得其反，因此，罰款必須適度。由此可見(jiàn)，兩種意見(jiàn)都存在片面性。其正確的觀點(diǎn)應(yīng)是：在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，適當(dāng)罰款是必要的。
五、材料角度的多面性，要確定最佳觀點(diǎn)
蘇軾曾詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睂�(duì)同一個(gè)材料，從不同的角度去看，會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。
如：
一次，美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握地說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，把劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果真修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣地說(shuō)：“劃一條線一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元�！敝車娜寺�(tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)了他做公司的顧問(wèn)。他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的人。
這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點(diǎn)，然后比較，鑒別出最佳觀點(diǎn)。
1.從卡爾·斯坦門茨角度考慮
①逆境可以鍛煉人
②成功來(lái)自長(zhǎng)期的刻苦鉆研
2.從經(jīng)理的角度考慮
③慧眼識(shí)英雄
④誰(shuí)擁有人才，誰(shuí)就擁有明天的太陽(yáng)
3.從“周圍的人”，取笑斯坦門茨的人來(lái)考慮
⑤人不可貌相
4.從主旨上考慮
⑥知識(shí)的價(jià)值是巨大的（或知識(shí)就是金錢）
以上的觀點(diǎn)都可據(jù)以成文，當(dāng)然前提是能自圓其說(shuō)。但寫作的角度有優(yōu)劣，文章的立意有深淺。比較一下六個(gè)觀點(diǎn)，不難看出第②、⑥為最佳。
六、材料屬比喻性，需挖掘引伸
這類材料一般有針對(duì)性、社會(huì)性，實(shí)踐、思想，尤其具有異向的功能性，如為人處世、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等諸多方面的甚至傳統(tǒng)的教育意義。
如：
有個(gè)人曾對(duì)繭破繭時(shí)的痛苦掙扎而于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結(jié)果幫了倒忙，因?yàn)槎曛荒芘酪粫?huì)兒就不壽而終了。
對(duì)這樣的材料，首先最關(guān)鍵的是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，由此及彼地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的與之相關(guān)的問(wèn)題，然后引伸闡發(fā)。就這則材料而言，“繭”只有經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，生命才能發(fā)出輝煌，由此推之，一個(gè)人欲想成才，就必須經(jīng)過(guò)一番跌打滾爬，經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨的洗禮，經(jīng)得起困難與挫折的考驗(yàn)，否則永遠(yuǎn)不能成為事業(yè)的成功者。正如古人所說(shuō)的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。這材料巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了成才觀的教育。另外，還有一個(gè)觀點(diǎn)：尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事，否則會(huì)事與愿違，嚴(yán)重地受到規(guī)律的懲罰。
再如：
1995年高考作文材料——
鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫燕子說(shuō)黃鸝僅有一身美麗的裝束黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳但動(dòng)機(jī)不純百靈鳥(niǎo)說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡生就一副奴顏媚骨喜鵲說(shuō)蒼鷹好高鶩遠(yuǎn)蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目……
寓言詩(shī)中，無(wú)論是麻雀說(shuō)燕子，還是燕子說(shuō)喜鵲，都有個(gè)共同點(diǎn)：每種鳥(niǎo)都只看到別的鳥(niǎo)的缺點(diǎn)而彼此攻擊，或把別人的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)而互相詆毀，或亦不能正確看待自己，由此可以聯(lián)想到生活中有些人對(duì)他人品頭論足，或出于私利、嫉妒而信口雌黃、顛倒黑白，所以可以確定這樣的觀點(diǎn)：
看人不能只看缺點(diǎn)，不看優(yōu)點(diǎn)，或看人不能只看缺點(diǎn)甚至把別人的優(yōu)點(diǎn)看成缺點(diǎn)，或不能抓住別人的缺點(diǎn)而搞攻擊，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，或正人先正己，等等�？傊@則材料是考查考生全面、正確、辯證地看別人或自己。
七、提供一篇文章或一個(gè)片斷，要求補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫
此種材料可以測(cè)試學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考查沉重的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文的主題和全文的脈絡(luò)，依照原文寫作意圖和要求或補(bǔ)寫，或改寫，或擴(kuò)寫，或續(xù)寫。
改寫的如：
1995年高考小作文就是依據(jù)寓言詩(shī)所提供的情境，任選兩種鳥(niǎo)寫篇以對(duì)話為主的記敘文，這就要求首先深刻領(lǐng)會(huì)，把握寓言詩(shī)的主旨和情境，進(jìn)行合理的想象。
擴(kuò)寫的如：
1993年的高考作文就是對(duì)梧桐樹(shù)皮剝落的不同看法進(jìn)行擴(kuò)寫。
續(xù)寫的如：
閱讀《路燈剛剛滅掉》一文的開(kāi)端部分，發(fā)揮合理想象，表現(xiàn)積極主題，續(xù)寫情節(jié)的發(fā)展與結(jié)局。
要求：
1.續(xù)寫的情節(jié)與開(kāi)端部分緊密銜接，自然發(fā)展。
2.以語(yǔ)言描寫為主。
3.不超過(guò)400字。
路燈剛剛滅掉
每天當(dāng)星星閃爍，月亮還掛在天邊的時(shí)候，我便走上街頭鍛煉身體。
一日我鍛煉完身體，來(lái)到一座立交橋上，剛好路燈滅掉，一切淹沒(méi)在黑暗之中。突然，我聽(tīng)到兩車相撞的聲音，仔細(xì)看去，原來(lái)是一輛三輪車與一輛自行車撞在一起。自行車摔倒了，三輪車上的蘋果也滾滿了地。騎自行車的是個(gè)小伙子，騎三輪車的是個(gè)老頭，兩位站在那里一聲也不吭。
我向前走了幾步，雖然看不清卻感覺(jué)到，他們都在怒目而視，看來(lái)一場(chǎng)爭(zhēng)吵是不可避免的了。
針對(duì)上述材料和要求，必須仔細(xì)推敲開(kāi)端部分所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、景物等情境，琢磨事件的起因的導(dǎo)向性以及所要表達(dá)的主題和人物的性格。
客觀上說(shuō)，兩車相撞，車翻人仰，誰(shuí)都不是肇事者，誰(shuí)都不負(fù)主要責(zé)任，是因?yàn)橥蝗粶绲舻穆窡舳鴮?dǎo)致的，這是第一。第二，要表現(xiàn)積極的主題，就是要立意高遠(yuǎn)，表現(xiàn)人與人間的寬容、諒解的新型的人際關(guān)系。第三，據(jù)此，可以確定人物的性格；老頭——勤勞、忠厚、老實(shí)；小伙子——誠(chéng)懇、有涵養(yǎng)、善于控制感情。兩人都從自身找原因，以豁達(dá)大度冷靜地處理突發(fā)事件。
這樣，依據(jù)一目了然的情境和上述三點(diǎn)分析進(jìn)行合理地想象、構(gòu)思，那么一篇有份量的續(xù)寫文章就大功告成了。
綜上所述，材料作文的供料類型，就目前來(lái)看，主要有這七種。也許隨著事物的發(fā)展和高考命題的變化，可能會(huì)出現(xiàn)新的類型。但只要潛心研究其供料，抓住其規(guī)律，正確地指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)提高他們的審題和立意能力，從而提高其習(xí)作水平。
【“材料作文”的供料類型辨析】相關(guān)文章：
“江郎才盡”辨析08-06
詞語(yǔ)辨析08-17
“機(jī)構(gòu)”“機(jī)關(guān)”辨析08-11
“而”字詞語(yǔ)辨析08-17
詞語(yǔ)辨析作文：奪魁與奪冠08-15
供料合同范本03-06
網(wǎng)絡(luò)出版概念辨析08-05
財(cái)政赤字辨析08-07
“法的適用”概念辨析08-12