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新教材，新教法
[作者] 鄭振金
[內(nèi)容]
九年義務(wù)教育初中語文課本編排的一個重要特點(diǎn)，就是突出學(xué)習(xí)語文與生活的密切聯(lián)系。單從初一冊到初四冊來看，無論是按生活內(nèi)容，還是按文體來編排，所選課文內(nèi)容到課后基本訓(xùn)練，都始終如一地把閱讀，寫作和其他種種訓(xùn)練，與生活實際緊密地結(jié)合起來。充分體現(xiàn)了語文來源于生活，反映生活，服務(wù)于生活的實質(zhì)。這一特點(diǎn)是以往各種教材所無法相比的。它既符合學(xué)生認(rèn)識生活的規(guī)律，又有利于學(xué)生通過觀察，認(rèn)識和理解生活，更好地學(xué)好語文。面對教材的這一新特點(diǎn)，我們應(yīng)嘗試用新的教法來適應(yīng)它。
如何指導(dǎo)學(xué)生把閱讀（讀書）與寫作、生活結(jié)合起來呢？就是既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書本知識，又要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗生活，還要指導(dǎo)學(xué)生寫作。讓學(xué)生在讀書和體驗生活中向大腦輸入信息；又通過寫作正確地反映生活——輸出信息。寫作與煉鐵類似，要完成三道工序。第一，找礦采礦——觀察生活，搜集素材；第二，選礦——分析生活，認(rèn)識生活，選擇題材；第三，煉鐵煉鋼——反映生活，寫出作文。
第一，找礦采礦——觀察生活，搜集素材。唐朝的偉大詩人杜甫的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神”，精確地道出了讀書與寫作的關(guān)系。馬克思為了寫《資本論》，翻閱了大量的書，以至把圖書館座位下的水泥地板磨出了兩道印痕，他一邊讀書，一邊觀察社會，一邊寫作。他為人類留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。要寫作文，首先要多讀書，讀懂書。九年義務(wù)教育語文教科書是中小學(xué)生必讀的好書。語文教師要按照語文教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生理解課文，掌握寫作方法和寫作知識。
指導(dǎo)學(xué)生用課文作者觀察，認(rèn)識生活的方法去觀察、認(rèn)識生活，是我在語文教學(xué)中常用的方法。例如，在講解朱自清先生寫的《背影》這篇文章時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀下列語句：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”作者直接觀察父親的行動，用“穿、爬、攀、縮、傾”等幾個動詞，描繪了父親不畏艱苦為兒子買桔子的情景。表現(xiàn)了父親的愛子之情。觀察越仔細(xì)，描寫得越具體。我要求學(xué)生用作者觀察人物的方法去觀察身邊的景物和人物，模仿作者的寫作方法寫出觀察到的人物和景物。我引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察各種人物的背影：老師在黑板上寫字的背影；司機(jī)的背影；工人開山鑿石的背影；農(nóng)民在田野里勞動的背影……讓學(xué)生搜集素材，寫觀察日記。學(xué)生通過閱讀朱自清的文章和仔細(xì)觀察生活，向大腦輸入了許多信息，在寫觀察日記時就能夠得心應(yīng)手地輸出信息，筆下的人物形象具體，栩栩如生。有一位學(xué)生這樣描寫她的母親：“凌晨四點(diǎn)鐘，頭發(fā)斑白的母親就從溫暖的被窩中爬起來，穿上布衣服，拿著一束稻草，挑著一擔(dān)土箕向離家不遠(yuǎn)處的秧田走去。一彎明月高懸在藍(lán)天上，母親挽起褲腳和衣袖，脫掉拖鞋，邁進(jìn)冰冷刺骨的水田中，右手飛快地拔苗，左手飛快地洗秧苗。她的眼睛看著秧苗，背朝著藍(lán)天。我從窗口望著老母親忘我勞動的背影，情不自禁地流下了眼淚……”這位學(xué)生之所以會寫的如此具體生動，是因為認(rèn)真讀書和仔細(xì)觀察生活的結(jié)果。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫說明文時，也是采用讀書，生活與寫作相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《人民英雄永垂不朽》這篇說明文時，分析說明了它的寫作特點(diǎn)：“這篇文章把記敘同說明熔為一爐，既按作者的行蹤，又兼顧了被說明事物自身的空間順序。這種寫說明文的方法是值得我們模仿的�！敝v完課文，我?guī)W(xué)生觀察校舍，觀察水泥廠，觀察電影院，觀察烈士紀(jì)念碑。引導(dǎo)學(xué)生模仿周定舫同志的寫法來介紹說明建筑物。在學(xué)習(xí)《老山界》這篇文章時，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者以時間的推移和地點(diǎn)的變換，分別從山腳，山腰和山頂?shù)炔煌^察點(diǎn)來觀察和描寫景物和人物的方法。我?guī)麄兊阶辖鹕饺ゴ河�，到水庫去劃船，夏天到天宮去看日出、游覽寺廟。在游覽中觀察生活，體驗生活，寫觀察日記，搜集素材。古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，一方面引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，擴(kuò)大知識面，增加積累。常言說：“積土成山，積水成淵。”平時指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多觀察生活，多積累材料，到寫作時就水到渠成。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的方法很多：做物理、化學(xué)、生物實驗，觀察實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，寫實驗紀(jì)錄和報告，參加體育運(yùn)動，參加運(yùn)動會，參加大掃除，參加勞動，參加文娛活動等，都可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累資料。積累資料這項工作做好之后，就可以進(jìn)行下一步工作。
第二，選礦——選材。工人采到礦石，還要經(jīng)過篩選，去蕪存精，盡力除去對煉鐵毫無用處，甚至有害的泥石。學(xué)生寫作，也要用腦子認(rèn)真思考，要審題，根據(jù)題意確定中心思想。圍繞中心思想選擇合適的“礦石”，剔除與中心不符的“泥石”。毛澤東主席曾說過：要看菜吃飯，量體裁衣，到什么山上唱什么歌。寫作也要量體裁衣。即使是與中心有關(guān)的材料，也要進(jìn)一步精選，找出最具代表性的優(yōu)質(zhì)礦——題材，作家魏巍在寫《誰是最可愛的人》這篇文章時，從幾十個材料中選出三個典型材料來反映中國人民志愿軍的生活，給讀者留下了深刻的印象。吳晗同志在寫《談骨氣》這篇論文時選了文天祥和聞一多寧死不屈，餓者不食嗟來之食等三個事例來論證中國人民有骨氣。他的文章也給讀者留下深刻的印象。從他們的文章中可以看出：選材不在于多而在于精確。我在批改學(xué)生的作文時，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時沒有認(rèn)真審題，沒有事先確定中心思想，沒有列提綱�？吹筋}目之后就馬上寫作。結(jié)果寫出來的作文像記流水帳那樣，把觀察生活中得來的材料全部記下來。去年中秋節(jié)，我叫學(xué)生認(rèn)真觀察中秋節(jié)那一天的生活，寫一篇題為《中秋節(jié)趣事》的作文。我在批改這次作文時，發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生把中秋節(jié)那一天所觀察到的事不加選擇地記下來：早上買菜，上午祭祖墳，下午炒菜煮飯，傍晚吃飯，夜里吃月餅賞月亮……作文像記流水帳那樣寫了許多事。可是卻不能把趣事的“趣”字反映出來。我要求那些學(xué)生據(jù)題意確定中心，然后據(jù)中心列提綱，再根據(jù)提綱圍繞中心選一、二個材料寫作。經(jīng)過修改，從第二次交上來的作文來看，大部分同學(xué)能按照題意圍繞中心寫作。有一位學(xué)生的作文只寫了吃完團(tuán)圓飯之后，全家人圍坐在八仙桌旁吃月餅，喝飲料，聽音樂，賞月亮的事，詳寫聽母親講關(guān)于嫦娥、小白兔和吳剛的故事。作文反映了全家人團(tuán)圓的樂趣和聽故事之趣。我把這篇作文讀給學(xué)生聽，讓大家從中學(xué)到選材的方法。寫說明文和議論文也要精選材料，不要眉毛胡子一把抓，面面俱到。比如寫校內(nèi)的建筑物，可以重點(diǎn)寫教學(xué)樓，辦公樓，略寫宿舍和食堂。寫議論文，要選與論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)系較密切的材料。比如，岑桑同志寫的《失敗是個未知數(shù)》，只用了威靈頓失敗后重整旗鼓，打垮拿破侖的歷史故事為例，印證失敗不是最終結(jié)果。
語文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生選材呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，按照題目的意思和要求確定中心思想，然后根據(jù)中心思想列出提綱，再按提綱圍繞中心思想選材組材。比如，要寫《記一次運(yùn)動會》的作文，先指導(dǎo)學(xué)生審題，因為有一個“記”字，可以判斷是寫記敘文，寫作的內(nèi)容是運(yùn)動會，記敘的景物和人物要與運(yùn)動會有關(guān)。審題之后可以確定中心思想——通過記敘三個項目的比賽情況，表現(xiàn)運(yùn)動員勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。然后按以上的中心思想列出以下的提綱：
第一部分：寫召開運(yùn)動會的時間、地點(diǎn)和場面。（略寫）
第二部分：寫三項比賽情況。
1、長跑決賽的情況。┐
2、跳高決賽的情況。├（詳寫）
3、鉛球決賽的情況。┘
第三部分：比賽結(jié)果，運(yùn)動會結(jié)束。（略寫）
有了提綱、綱舉目張，學(xué)生在寫作文時就不會記流水帳。因為有關(guān)運(yùn)動會的材料很多：有開幕式、閉幕式、廣播操，各項比賽等各種材料。如果沒有確定中心思想，又沒有列提綱，就很容易寫成流水帳式的作文。寫記敘文是這樣，寫其他體裁的作文也是這樣。明確了題意，確定了中心，列出了提綱，選好了材料，就可以進(jìn)行第三步的工作。
第三步是把精選過的礦石，放進(jìn)熔爐冶煉，方成鐵成鋼。學(xué)生寫作文，也要把所選的題材，經(jīng)過自己頭腦的思維，組織成一篇作文來表情達(dá)意，來反映生活。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出讀者喜聞樂見的好作文，勢必結(jié)合生活。生活是豐富多彩的，反映生活的作文也應(yīng)該是豐富多彩的。作文就是要準(zhǔn)確、生動、形象地反映社會生活。九年義務(wù)教育語文教材中的課文，都是能正確地反映生活的。無論是在思想方面，還是在寫作技巧方面，都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的。第一冊語文練習(xí)中，就有大量的仿寫練習(xí)，所以指導(dǎo)學(xué)生寫作，先從模仿開始，再由模仿寫作發(fā)展到創(chuàng)造寫作。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的發(fā)展和提高。
模仿訓(xùn)練，可以從不同角度操作。從訓(xùn)練方式來講，可以仿寫句子、片斷和全文；其中的每一種訓(xùn)練方式，又可分為仿寫內(nèi)容和仿寫表現(xiàn)形式兩類。語文課本中的文章，無論是內(nèi)容和表現(xiàn)形式，都是完美的，都是可以供學(xué)生模仿的。
孔子說：“溫故而知新，可以為師矣�！边@句話的意思是說：溫習(xí)了舊的知識，又進(jìn)而知道了新的知識，憑著這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，遇到比較精彩的語段，我都要求學(xué)生利用早讀課反復(fù)溫習(xí)，通過溫習(xí)理解語段的內(nèi)容，掌握其中的表現(xiàn)形式。在講完《從百草園到三味書屋》這篇課文之后，我要求學(xué)生利用早自習(xí)溫習(xí)背誦其中精彩的語段，模仿魯迅的寫作方法來描寫景物和人物。例如，叫學(xué)生溫習(xí)描寫百草園的語段：“不必說碧綠的菜畦……色味比桑椹要好得遠(yuǎn)�！边@個語段具體形象地描繪了百草園的景物，語言生動、詞語搭配恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞用得巧妙，還用了排比句，讀起來十分順口，讀者看了這段文章，仿佛親臨其景，令人賞心悅目。我要求學(xué)生模仿以上的語段寫校園的景物。有一位學(xué)生在作文中寫道：“校園的景色美如畫，不必說鮮紅的國旗，寬闊的大操場，高大的教學(xué)樓；也不必說黃鶯站在高大的梧桐樹上歌唱，白色的和平鴿在房頂上咕咕地歡叫，肥大的草魚和金鯉魚在池塘里游泳跳躍；單是觀賞果園是鮮花碩果，也令人樂而忘返。校園是我讀書、生活的樂園，我愛校園里的一草一木�！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文章，又仔細(xì)地觀察了校園的景物，向大腦輸入了大量的信息，這些信息通過大腦的思考、重新排列、組合，寫出能正確反映生活的作文，輸出信息。
課文中有許多知識可以供學(xué)生模仿。在描寫人物的外貌方面和語言動作方面，在寫動物的外形和動作方面，在語法修辭方面……語文教師可以有目的、有計劃地叫學(xué)生溫習(xí)知識，模仿某一方面的寫作方法去訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。在閱讀阿累同志寫的《一面》這篇文章時，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者描寫魯迅先生外貌的語句，寫身邊所見到的老師、同學(xué)或親友。學(xué)習(xí)朱自清先生寫的《春》之后，叫學(xué)生寫《龍巖之春》。學(xué)習(xí)老舍先生寫的《濟(jì)南的冬天》之后，叫學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的冬天》。模仿的形式和方法很多；可以仿寫、改寫、續(xù)寫……例如把《木蘭詩》改寫成夾敘夾議的記敘文。以《冰心與小姑娘在重慶重逢》續(xù)寫《小柑燈》……在指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作方面，許多語文教師都介紹了這方面的經(jīng)驗，這里就不再多講。下面談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)造寫作的想法和做法。
毛澤東同志說過：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所前進(jìn)。”語文教師在寫作教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。要引導(dǎo)學(xué)生寫出有新意有創(chuàng)見的作文。
人們使用工具要用新式的，吃肉要吃新鮮的，看文章要看新穎有獨(dú)創(chuàng)性的。南宋葉紹翁寫的《游園絕句》：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”這兩句詩立意新穎，形象鮮明，成為膾炙人口的有名佳句。學(xué)生寫作也要“紅杏出墻”，寫出新穎的有獨(dú)創(chuàng)性的作文。
我在作文教學(xué)中十分重視引導(dǎo)學(xué)生寫新穎的有獨(dú)創(chuàng)性的作文。社會生活隨著社會的前進(jìn)變化；景物也隨著時間的推移而改變；世間萬物的形象也是隨著時間的推移而變化�，F(xiàn)代的教師，不再是解放前作家筆下的那種穿著長衫的只會教書的文人。他們的服裝，他們的教學(xué)態(tài)度和方法，他們的語言和動作都與從前不同�，F(xiàn)代的“車夫”也不像駱駝祥子那樣拉著人力車的只會賣苦力的“車夫”，大部分用摩托車、出租車載客；現(xiàn)代的農(nóng)民，也不像閏土和祥林嫂；現(xiàn)代的軍人、商人和學(xué)生，他們在各方面都和以前大不相同。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出具有現(xiàn)代特點(diǎn)和新人新事新景物。
在操作過程中，教師可以出些新題目，指導(dǎo)學(xué)生用新的表現(xiàn)形式寫新的內(nèi)容。比如寫說明文，現(xiàn)在很多家庭都有了電視機(jī)、高壓鍋、電飯煲，有的家庭還有電冰箱和電話機(jī)。有的學(xué)生還有小霸王學(xué)習(xí)機(jī)。教師可以布置學(xué)生寫《怎樣使用高壓鍋》之類的說明文。寫記敘文，可以叫學(xué)生寫《家鄉(xiāng)新貌》之類的作文。寫議論文，可以學(xué)習(xí)劉心武寫的《起點(diǎn)之美》和岑桑寫的《失敗是個未知數(shù)》等文章，寫出立意新穎，有人生哲理的作文。
上個學(xué)期，我校舉辦《學(xué)校新風(fēng)貌》演講會。我布置學(xué)生寫作。剛開始時，學(xué)生無從下手。我啟發(fā)學(xué)生說：“生活是寫作的源泉，學(xué)校的生活是豐富多彩的。這次作文要抓住‘新’字，調(diào)查學(xué)校目前的狀況，了解以前的情況，進(jìn)行對比，找出新人新事新風(fēng)尚�！痹谖业膯l(fā)之下，學(xué)生們仔細(xì)地觀察班級和學(xué)校的現(xiàn)狀，了解以前的情況。發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的變化：從前學(xué)校有四多：一、早退、遲到曠課的人多；二、打架、抽煙的人多；三、偷東西的現(xiàn)象多；四、破壞公物的現(xiàn)象多�，F(xiàn)在，由于學(xué)校開展了創(chuàng)四無活動，也出現(xiàn)了四多：①出勤好的人多；②勤奮讀書的人多；③成績好的人增多；④助人為樂做好事的人增多。他們還觀察了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的情況。認(rèn)為學(xué)校面貌的變化，是與領(lǐng)導(dǎo)和老師的變化分不開的。領(lǐng)導(dǎo)每天下班檢查工作，班主任和科任老師輪流下班督修。老師比以前更加負(fù)責(zé)任了。我校學(xué)生在參加奧林匹克學(xué)科比賽中，有的同學(xué)獲得省級三等獎，這與輔導(dǎo)老師是分不開的。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)火燒山，奮不顧身地參加滅火，保護(hù)了森林。這是與老師的培養(yǎng)教育分不開的。學(xué)生在寫作文中能把這種情況反映出來。我所教的班是初一的學(xué)生，在參加演講比賽時有三個人獲獎。有一位獲獎學(xué)生在周記中寫道：“我這次能獲得演講比賽一等獎，是與老師平時的培養(yǎng)分不開的，老師指導(dǎo)我們讀書，引導(dǎo)我們觀察生活，指導(dǎo)我們寫作，使我們提高了閱讀能力，提高了觀察能力和寫作能力，所以這次參賽穩(wěn)操勝券。”
從學(xué)生的反映來看，從初一教學(xué)的效果來看，我的這些教學(xué)方法是初見成效的。我今后還要繼續(xù)采用這種方法，并且在摸索中不斷加以完善，以求進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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