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日記教學(xué)——小學(xué)啟蒙作文教學(xué)的途徑
[作者] 趙芝文，青川縣橋樓鄉(xiāng)中心小學(xué)
[內(nèi)容]
日記作為小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體之一，語文老師有必要將它同“通知”、“請假條”等應(yīng)用文區(qū)別對待，這是日記應(yīng)用的廣泛性、記事的及時性和寫作的經(jīng)常性以及記日記對學(xué)生啟蒙作文的促進(jìn)作用所決定的。
記日記對學(xué)生有哪些有益的幫助？我們?nèi)绾瓮ㄟ^“日記”這一途徑來進(jìn)行作文啟蒙教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)？下面就此談幾點看法。
一、記日記對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的促進(jìn)作用
1.能鞏固語言基礎(chǔ)知識。學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識只有在不斷的應(yīng)用中才能真正成為自己的知識，形成基本技能。日記同作文一樣，要運用學(xué)生自己所學(xué)的字、詞、句、段、篇以及語法、修辭等方面的語言基礎(chǔ)知識。日記一旦形成習(xí)慣，就具有廣泛性和經(jīng)常性。所以在日記中，語言基礎(chǔ)知識也會有意或無意地得到最廣泛、最自覺的實踐運用。
2.能直接促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。小學(xué)作文要求學(xué)生達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，這與記日記的基本要求是完全相同的。同時，日記與作文相比，在實現(xiàn)上述要求上，還有不可比擬的優(yōu)點：一是記日記是在事件發(fā)生之后及時記寫，學(xué)生對事件的感知、認(rèn)識等記憶得清楚，寫來所費功夫不多；二是記日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動性、靈活性，非常自由，而且具有比較強烈的真情實感。所以，日記對學(xué)生作文能力的形成與提高直接起著較大的促進(jìn)作用。
3.記日記可以對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行陶冶。學(xué)生要寫出一篇日記，必須有自己的感知、認(rèn)識、情感等因素的參與。這就決定了記日記的過程是一個審美的過程，情感陶冶的過程和認(rèn)識深化的過程，能起到塑造學(xué)生獨立自主，不斷向上的健康人格的作用。
二、日記在小學(xué)語文教材中的編排及意圖
在小學(xué)語文“九義人教版”教材中，編者在第六冊第七單元中編入了日記。且編寫方法與“通知”、“請假條”等其他應(yīng)用文很不相同。編者先在第二十五課編入《雷鋒日記二則》，作為講讀課文教學(xué)，讓學(xué)生初步感知日記這一應(yīng)用文體的特點。然后再在“基礎(chǔ)訓(xùn)練七”中的作文訓(xùn)練中，專門以“作文”的形式，來具體地要求全面、系統(tǒng)地教學(xué)日記，訓(xùn)練學(xué)生日記寫作。其目的是想讓學(xué)生通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，較準(zhǔn)確地掌握日記從格式到內(nèi)容的寫作特點。透過這幾次課，還可以看出編者更深刻的意圖，即小學(xué)生從三年級起“開始”寫日記，而且將是不間斷地記日記，讓日記為學(xué)生的啟蒙作文服務(wù)。
三、如何在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生寫好日記
單憑小學(xué)三年級那幾節(jié)專門的日記課教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到日記教學(xué)的要求的。要使學(xué)生能夠真正掌握、運用日記，使學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語文，陶冶情操，還必須做到以下三點：
1.持之以恒。在小學(xué)階段整套教材中，只有第六冊第七單元集中進(jìn)行了日記和教學(xué)與訓(xùn)練，而以后四至六年級的教材中，均未再提出寫日記。要使學(xué)生真正掌握運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷、持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生認(rèn)識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。
2.循序漸進(jìn)。我們進(jìn)行日記教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地記日記，三年級的日記教學(xué)和訓(xùn)練顯然不是終點，而是起點。作為對學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其它方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生掌握并終身享用，我們只有在教學(xué)、訓(xùn)練中按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)，才能達(dá)到上述這一最高目標(biāo)。一是在訓(xùn)練中，對學(xué)生日記的數(shù)量要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。所謂日記，就是要天天記。但對初學(xué)日記的學(xué)生來說，顯然不能這樣一步到位，而只要求學(xué)生在一定時間內(nèi)記記日記；四年級時可以規(guī)定每周每人至少寫一篇日記；五年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇；六年級時可規(guī)定每周每人至少寫五篇。老師一定要定期在周一或其他時間里收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。在小學(xué)里，各年級段的學(xué)生知識水平、認(rèn)知特點都各不相同。因此，對初學(xué)日記的三四年級學(xué)生，應(yīng)把教學(xué)的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事上。五年級可以把教學(xué)的重點放在一篇日記要突出一個中心上，六年級可把重點放在日記和作文的銜接上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低段向高段不斷地發(fā)展。
3.搞好學(xué)生日記同命題作文的銜接教學(xué)。學(xué)生日記的內(nèi)容是豐富多彩的。老師指導(dǎo)學(xué)生擷取其中某篇，按照記敘文訓(xùn)練的具體要求進(jìn)行改寫，使它變成一篇結(jié)構(gòu)完整的好作文。這樣，就能逐漸讓日記訓(xùn)練起到作文啟蒙教育的作用。
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