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激發(fā)學(xué)生作文積極性的好方法
[作者] 湖南省黔陽灣溪中心小學(xué) 楊文明
[內(nèi)容]
一、在作文批改中激發(fā)1.修改要有針對性。
學(xué)生是習(xí)作的主人,主人感到滿意的,教師就沒有必要把習(xí)作改得面目全非,盡量做到內(nèi)容上多就少改。改后的作文,要讓學(xué)生有一種自己行的感覺。改得少,學(xué)生對自己就有信心,認(rèn)為自己的作文能夠得到老師的肯定,產(chǎn)生一種下次作文要寫得更好讓老師瞧瞧的心理,有助于激發(fā)學(xué)生積極性。
2.批語要有激勵性。
在學(xué)生作文的批語中,批上“有進(jìn)步、進(jìn)步較快、有較高的作文能力”等優(yōu)點,提出“要是……就更好了、這地方如果加上……就更具體了”等意見。在肯定學(xué)生成績的同時,又給學(xué)生的不足提出懇切的希望,這些富有激勵性的批語比因高要求而否定學(xué)生作文,一棍子打死要強得多,熄滅星星之火就無燎原可望。
3.批語要有側(cè)重性。
作文的批語要側(cè)重多批優(yōu)點。要求不過高,優(yōu)點顯得就突出了,多批優(yōu)點,就是對學(xué)生的鼓勵。通過一篇習(xí)作的批改,提出一個主要缺點讓學(xué)生重視,在下次作文中能克服就不錯了。如果把所有缺點都羅列出來,務(wù)必給學(xué)生一個心理壓力,造成自己作文不行的錯覺,進(jìn)而喪失進(jìn)取心。在批優(yōu)缺點時,也要側(cè)重具體、確切,好在哪,差在哪,怎么解決,都要批清,不要用模式化的語言來應(yīng)付。
二、在作文講評中激發(fā)1.注重選優(yōu)。
每次的作文都會有幾篇較好的,教師講評時要加以贊賞,并選出來宣讀、傳閱。也可以通過出刊等形式,創(chuàng)造一種氛圍,表彰先進(jìn),學(xué)有榜樣。
2.注重全局。
講全局性的優(yōu)點,鼓舞一大片;講全局性的缺點,教育一大片,優(yōu)中找差,讓好作文更加出色;差中找優(yōu),讓差作文逐漸提高。以不同的要求對待不同層次的學(xué)生,增加作文的激勵性。
3.注重自改。
根據(jù)評講情況,學(xué)生按教師提出的修改意見寫好批后感。讓學(xué)生充分自由地發(fā)表對批語的意見,把原習(xí)作和教師批語進(jìn)行認(rèn)真對照,以調(diào)動學(xué)生思維積極性,主動完成對批閱后的作文進(jìn)行自改。
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