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《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-21 20:20:44 語文論文 我要投稿
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《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

[作者]  蘭州師范學(xué)校王毓新吳小鋼

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

[內(nèi)容]

            教材分析

        一、主題

    主題思想是文藝作品通過描繪現(xiàn)實(shí)生活和塑造藝術(shù)形象所揭示出來的問題,表現(xiàn)出來的中心思想。人教版《自學(xué)輔導(dǎo)》書指出,《荷花淀》“表現(xiàn)了根據(jù)地人民的愛國主義精神和革命樂觀主義精神”。我們認(rèn)為這個(gè)主題太籠統(tǒng)、不確切。主題常通過題材、情節(jié)或人物等表現(xiàn)出來。分析和發(fā)掘主題必須從具體作品入手。就《荷花淀》而言,情節(jié)始終圍繞婦女展開。全篇有八個(gè)人物,婦女就占五個(gè);男人中的父親和小隊(duì)長僅為四處對話描寫,著墨極少。因此,作品主題的歸結(jié)應(yīng)以婦女為中心,即“重在謳歌冀中根據(jù)地婦女識大體、愛祖國的高貴品質(zhì)和大無畏的革命樂觀主義精神”。正如孫犁所言:婦女“使我衷心敬佩到五體投地的程度”,“所以常常以崇拜的心情寫到她們!敝劣谧x者,“對這篇小說發(fā)生了喜愛的心”,那是因?yàn)樗麄兛吹健皨D女們的抗日情緒也如此令人鼓舞”。

    以婦女為中心總結(jié)主題思想,從文學(xué)鑒賞的角度講叫“緊扣作品”;另一方面,以婦女為中心,較之以男人為中心,主題更為深刻,更具時(shí)代性,更能使作品透露出一股清新,更能激動(dòng)千萬名讀者,因?yàn)椤叭珖鴭D女起來之日,就是中國革命勝利之時(shí)”。(毛澤東語)

        二、人物

    這部作品的主要人物是婦女,又以水生嫂為核心。她熱愛勞動(dòng),有嫻熟的勞動(dòng)技能;她體貼丈夫,溫柔細(xì)心;她開明穩(wěn)重,剛毅勇敢;她關(guān)心國家興亡,最終投身抗日洪流。她不愧為我國現(xiàn)代文學(xué)史上具有獨(dú)特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處:熱愛勞動(dòng),勇于反抗;但又有很大不同:樂觀開朗,積極向上。加之生活在抗日根據(jù)地,這使她與祥林嫂的命運(yùn)大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比,雖然生活在同一時(shí)代的同一環(huán)境,但水生嫂已不再是為爭取個(gè)人婚姻自主抗?fàn),而是躋身抗日的行伍,勇敢地肩負(fù)起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中,她也堪稱典型。至于文中另外的四位婦女,她們的性格也各具特點(diǎn),這集中反映在“尋夫”部分的對話描寫上。

    居于次要地位的男人系列,也有主次之分。水生居主導(dǎo)地位。他與父親有相同之處:思想豁達(dá)開通。大敵當(dāng)前,沒有過多地“惦記”家事,而以國事為重,毅然決然地去干“光榮事情”;他又有別于小隊(duì)長:幽默感不強(qiáng)。但內(nèi)心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小,荷花淀中即使責(zé)怪了妻子,也要“把(內(nèi)裝餅干的)紙盒順手丟在女人們船上”。

        三、結(jié)構(gòu)

    《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索,精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志,把它們分成了三大段。作為“詩體小說”,每一部分又被安排成三層,呈現(xiàn)出詩歌藝術(shù)所追求的“建筑美”。人教版《自學(xué)輔導(dǎo)》書提供的“段落提綱”把第三部分劃分為四層,第一層從“她們向荷花淀里搖”至“啊,原來是他們”,層意為“化險(xiǎn)為夷”。我們認(rèn)為不妥。這一層最好與第二層合并,至“不久就消失在中午水面上的煙波里”,層意為“漂亮的伏擊”。原因有三:

    第一,從內(nèi)容上看,當(dāng)“耳邊響起一排槍聲”時(shí),婦女們并不知道是自己的隊(duì)伍向倭寇開槍,還以為是“陷在敵人的埋伏里了”,便“一齊翻身跳到水里去”。這時(shí),正值戰(zhàn)斗開始。第三自然段戰(zhàn)士們“正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊”,戰(zhàn)斗還在繼續(xù),至“戰(zhàn)利品全裝在他們的小船上”,小船“箭一樣飛去”,戰(zhàn)斗才結(jié)束,才“化險(xiǎn)為夷”。這幾個(gè)自然段為一個(gè)有機(jī)整體,即“漂亮的伏擊”,不可隨意分割。

    第二,從形式上看,轉(zhuǎn)折連詞“但是”也說明一、二層聯(lián)系十分緊密,不可分割。

    第三,將一、二層合在一起,層意側(cè)重于贊頌婦女配合部隊(duì)打仗,否則,“伏擊不會(huì)這么徹底”,(區(qū)小隊(duì)長語)文章仍以婦女為中心。這種劃分方法才能準(zhǔn)確體現(xiàn)作者的思想脈絡(luò),精確反映小說的主題。

        四、語言

    孫犁先生主張,文學(xué)語言應(yīng)該“明朗而有含蓄,流暢而有余韻,于細(xì)膩之中,注意調(diào)節(jié)。每一句的組織,無文法的疏略,每一段的組織,無浪費(fèi)或枝蔓?梢哉f字字錘煉,句句經(jīng)營”。他不僅這樣要求別人,還自覺地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想!逗苫ǖ怼繁闶堑浞。

    這部作品語言樸素自然、清新洗煉,顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩情畫意又精細(xì)傳神的高超的白描手法,并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。根據(jù)本單元的教學(xué)要求,本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面:①簡潔傳神的對話描寫;②詩味盎然的環(huán)境描寫;③準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。

            教學(xué)設(shè)計(jì)

    從“教材分析”中可以看出,《荷花淀》教學(xué)內(nèi)容非常豐富,它理應(yīng)成為我們傳授知識和培養(yǎng)能力的重要依托。本著培養(yǎng)合格小學(xué)教師的目的,根據(jù)中師文選《大綱》的要求和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),遵照中等師范學(xué)!按笮畔ⅰ⑷轿、多媒體、高效益”的課堂教學(xué)要求,我們集認(rèn)知、技能、情感性目標(biāo)為一體,為本課擬定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。下面簡單介紹這些目標(biāo)及其教學(xué)方法。

    目標(biāo)一:找出文中的對話描寫,說明它們表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情,并通過分角色朗讀準(zhǔn)確表達(dá)其中蘊(yùn)蓄的豐富內(nèi)涵。

    這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我們采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”,讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對話的方法:1.熟讀全文,結(jié)合上下文分析;2.抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”,單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等;3.注意句中狀語。如“總是”“呆呆”等;4.與他與對比。緊接著,讓學(xué)生練習(xí)“試法”:以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對話,并仿寫一則人物對話片斷。

    由悟法、試法到用法,由閱讀理解到嘗試寫作,并注意從課內(nèi)向課外延伸,最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。

    目標(biāo)二:找出環(huán)境描寫的語段并說明其積極作用。

    這是本課教學(xué)的次重點(diǎn),旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)孫犁先生“詩體小說”的語言特色和樂觀向上的創(chuàng)作風(fēng)格。環(huán)境描寫的作用在《祝福》中已經(jīng)做了介紹,本課應(yīng)有所提高。我們先讓學(xué)生歸納總結(jié)其積極作用——為情節(jié)的展開設(shè)下伏筆;緩和緊張氣氛;表現(xiàn)樂觀情趣。然后請個(gè)別同學(xué)當(dāng)堂指出每一處的具體作用,最后指導(dǎo)大家有感情地朗讀、背誦“月下編席”和“陽光下的淀上風(fēng)光”,加深理解,培養(yǎng)語感。

    從具體到抽象再到具體,遵循學(xué)生的認(rèn)知過程,體現(xiàn)了美國教育和心理學(xué)家本杰明S·布盧姆的“目標(biāo)教學(xué)”思想。

    目標(biāo)三:通過與祥林嫂、小芹、妞兒等人物形象性格異同的對比分析,充分認(rèn)識在中國共產(chǎn)黨的教育引導(dǎo)下,抗日根據(jù)地,尤其是白洋淀勞動(dòng)?jì)D女的性格特點(diǎn)。

    這仍為本課教學(xué)的次重點(diǎn),可以讓學(xué)生了解類比分析的方法,提高他們分析人物形象的水平。前兩位人物剛分析過,妞兒可加以簡單介紹,比較分析簡便易行。

    目標(biāo)四:準(zhǔn)確簡練地給課文編寫段落層次提綱。

    這是本課教學(xué)的又一個(gè)次重點(diǎn)。它既能提高學(xué)生分段分層的水平,又能督促他們在課外認(rèn)真閱讀理解課文,節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。教學(xué)方法可采用“評點(diǎn)法”。點(diǎn)撥要點(diǎn)有:1.盡量用詞和短語;2.格式對稱工整;3.第三部分的層次劃分。(見“教材分析)

    目標(biāo)五:緊扣課文對作家作品及其創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行簡單的分析介紹。

    時(shí)代背景、作者簡介沒必要篇篇都設(shè)、面面俱到,也不一定全放在講讀課的第一個(gè)環(huán)節(jié)由教師完成,這應(yīng)該讓未來園丁有一個(gè)明確認(rèn)識。本課我們放在最后:講讀完課文后讓學(xué)生自己查閱工具書,緊扣這篇代表作總結(jié)孫犁先生“詩體小說”的創(chuàng)作風(fēng)格;關(guān)于他的生平和著作不強(qiáng)求牢記在心。

    下面是分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排:第一課時(shí):目標(biāo)一、四;第二課時(shí):目標(biāo)二、三;第三課時(shí):目標(biāo)五,當(dāng)堂評議修改第一課時(shí)布置的仿寫片斷。

    (注:引文多出自百花文藝出版社出版的《孫犁文集》和《晚華集》。)

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