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落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) 力爭(zhēng)單元達(dá)標(biāo)

時(shí)間:2022-08-08 00:54:26 語(yǔ)文論文 我要投稿
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落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) 力爭(zhēng)單元達(dá)標(biāo)

[作者]  武威市發(fā)展街小學(xué) 于竹

[內(nèi)容]

 

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力,必須堅(jiān)持以教材為主,以學(xué)生為主,以培養(yǎng)能力為主,并以單元訓(xùn)練為切口,力爭(zhēng)單元達(dá)標(biāo),從而循序漸進(jìn),逐層深入,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)的根本目的。

就單元訓(xùn)練而言,現(xiàn)行教材幾乎每一單元都安排了一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立而又與前后訓(xùn)練點(diǎn)密切相關(guān)、與本單元教材緊密相扣的訓(xùn)練重點(diǎn)。要落實(shí)這一訓(xùn)練重點(diǎn),必須要吃透它的內(nèi)涵,弄清它與前后訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系,尤其要弄明白它與本單元各課文間的聯(lián)系,明確訓(xùn)練重點(diǎn)在每一篇課文中的分量。在此基礎(chǔ)上,再制訂出單元實(shí)施計(jì)劃,逐層逐步地滲透落實(shí)。其具體訓(xùn)練一般可分四個(gè)步驟:一類(lèi)課文滲透訓(xùn)練重點(diǎn),初步感知;二類(lèi)課文強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn),加深理解;三類(lèi)課文鞏固訓(xùn)練重點(diǎn),升華提高;讀寫(xiě)結(jié)合,運(yùn)用訓(xùn)練重點(diǎn),形成技能。如十一冊(cè)第六單元,為落實(shí)“外表和內(nèi)心”這一訓(xùn)練重點(diǎn),可在講授重點(diǎn)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí),先抓裝隱蔽好”這一外表描寫(xiě),引入“外表”這一概念,再讓學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì),由此引出“內(nèi)心”,讓學(xué)生有一個(gè)初步的整體感知。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)“大火燒身”、“我的內(nèi)心”、“壯烈犧牲”等處描寫(xiě)的分析、比較、理解、體會(huì),使學(xué)生初步明白讀文章要注意透過(guò)外表體會(huì)人物內(nèi)心,寫(xiě)文章要注意運(yùn)用外表刻劃人物內(nèi)心,并通過(guò)一定數(shù)量精彩片斷的仿寫(xiě)練習(xí),加深理解;然后在對(duì)《金色的魚(yú)鉤》半扶半放的學(xué)習(xí)中,通過(guò)對(duì)典型語(yǔ)段的分析、領(lǐng)悟,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“外表刻劃內(nèi)心,內(nèi)心塑造形象”的理解;再通過(guò)討論自學(xué)《小英雄雨來(lái)》及讀寫(xiě)例話(huà),深化自悟;而后依據(jù)“整體功能大于各要素功能之和”的整體原理,設(shè)計(jì)一定數(shù)量的課外閱讀和相應(yīng)的作文訓(xùn)練,進(jìn)行整體強(qiáng)化,學(xué)以致用,從而形成整體優(yōu)勢(shì),形成有關(guān)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的讀寫(xiě)技能,寫(xiě)好以事寫(xiě)人這一類(lèi)型的作文,實(shí)現(xiàn)單元達(dá)標(biāo)。

就一篇課文而言(單元重點(diǎn)講讀課文),根據(jù)不同的類(lèi)型,不同的特點(diǎn)和不同的訓(xùn)練項(xiàng)目,可靈活地采用不同的落實(shí)方法。一般可按整體———部分———整體的教學(xué)原則,采用“三環(huán)式”教學(xué),即整體引入———局部突破———整體強(qiáng)化的方式進(jìn)行。其中,“整體引入”可在單元授課之前,將本單元訓(xùn)練重點(diǎn)明示學(xué)生,讓學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解本單元在讀寫(xiě)方面應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)和技能。如十二冊(cè)第二單元,在學(xué)習(xí)《種子的力》時(shí),整體引入訓(xùn)練項(xiàng)目———文章里的思想感情,可在解題時(shí)引入訓(xùn)練重點(diǎn)。又如十一冊(cè)第七單元,在分析《少年閏土》的命題形式后提問(wèn):“寫(xiě)人時(shí)應(yīng)注意什么?”從而引出訓(xùn)練重點(diǎn)———抓住人物特點(diǎn);還可在授課過(guò)程中,找準(zhǔn)突破口將本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引示給學(xué)生,如十二冊(cè)第三單元《窮人》,在教學(xué)進(jìn)行到第一節(jié)寫(xiě)小屋“溫暖而舒適”時(shí),結(jié)合分析,明示訓(xùn)練重點(diǎn)———“真情實(shí)感,恰如其分”,并以此為突破口,帶動(dòng)全文。“局部突破”,即在整體引入的基礎(chǔ)上,根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重地進(jìn)行具體分析,凡與訓(xùn)練重點(diǎn)有聯(lián)系處,或講授,或討論,或自學(xué)自悟,或點(diǎn)撥啟導(dǎo),讓學(xué)生一一分析、領(lǐng)悟!罢w強(qiáng)化”,即在授課結(jié)束時(shí),通過(guò)小結(jié)(或教師或?qū)W生)、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等形式,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn),從而將課文的語(yǔ)言形式與思想內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生留下一個(gè)深刻的整體印象,使其在下文的學(xué)習(xí)中能引起重視,為落實(shí)單元達(dá)標(biāo)打好基礎(chǔ)。

如果我們能把握每一單元的“四個(gè)步驟”和每篇課文的“三個(gè)環(huán)節(jié)”,扎實(shí)訓(xùn)練,逐層深入,使學(xué)生切實(shí)根據(jù)《大綱》的要求及教材的編排掌握知識(shí),訓(xùn)練能力,由課文落實(shí)到單元達(dá)標(biāo),進(jìn)而年段達(dá)標(biāo),以點(diǎn)帶面,全面掌握系統(tǒng)的讀寫(xiě)技能,就一定能夠使他們學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字,真正成為有能力的建設(shè)者和接班人。

 

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