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結(jié)合語文學科特點努力提高學生素質(zhì)
[作者] 李漢強
[內(nèi)容]
國際競爭實質(zhì)是人才的競爭，人才的競爭最根本是素質(zhì)的競爭。把提高人才的素質(zhì)作為最根本的目的就成為教育部門的必然使命，學校責無旁貸地把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，就成為時代的要求和歷史的必然。中學語文教學，是學校教學工作的重要組成部分，理所當然地順從時代的潮流，適應(yīng)這一歷史的轉(zhuǎn)軌，自覺地把提高學生素質(zhì)作為主要的教學目標。語文學科的性質(zhì)特點決定它在提高學生素質(zhì)教育中有其它學科無可比擬的特殊作用和意義。正如全日制中學語文教學大綱指出的那樣“語文學科對于提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民具有重要的意義”。并作為教學目的明確規(guī)定：“中學語文教學必須以馬克思主義為指導，教學生學好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進行嚴格的語文基礎(chǔ)訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力，寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力。在語文教學的過程中，要開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀和愛國主義精神。”
學生素質(zhì)，從廣義來說主要表現(xiàn)在政治思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)三方面。從大綱這兩段鮮明的論述中，我們足可見語文學科的性質(zhì)、特點、內(nèi)容與提高學生素質(zhì)有密切關(guān)系，對提高學生素質(zhì)有特殊意義。所以，中學語文教學必須自覺地結(jié)合學科的特點教學，把語文教學和提高學生素質(zhì)緊密地柔合在一起，為素質(zhì)教育作出其應(yīng)有的貢獻。
在語文教學中，結(jié)合學科特點教學，努力提高學生素質(zhì)，要從以下三方面下功夫。
一、結(jié)合語文學科“文道合一”的特點教學，努力提高學生
政治思想素質(zhì)
課文教學是語文教學的主體內(nèi)容，而選進中學教材的課文都是“文質(zhì)兼美……的典范文章”，是“文道合一”的有機結(jié)合體。這是語文學科教學的主要特點之一。這一特點決定了本學科課文教學必須把學科知識教學和政治思想教育有機地結(jié)合進行，在傳授學科知識的同時，潛移默化地進行德育滲透。課文教學，離開了“文”的傳授來講“道”就不成為語文教學；同樣，離開“道”的教育來談“文”就成為機械枯燥的文字符號系統(tǒng)灌輸，也是不可想象的。只有把兩者有機地柔合在一起進行教學，才能把握語文學科性質(zhì)特點的真諦，才能教會學生領(lǐng)悟出生動活潑的祖國語言的精華，才能使學生既掌握語文學科知識，又能提高政治思想素質(zhì)。這既是語文學科重要教學規(guī)律之一，又是通過語文教學，有效提高學生素質(zhì)的重要途徑。
結(jié)合“文道合一”的特點，對議論文進行教學時，就要教育學生在掌握議論文文體的有關(guān)知識和語言特點的同時，培養(yǎng)學生馬列主義立場、觀點和正確的是非觀念，從而有效地提高學生政治思想素質(zhì)。在《講講實事求是》的教學時，我們必須在教育學生掌握課文中心突出，說理充分，論證嚴密及引證法、例證法等知識的同時，有機地教育學生認識“實事求是”是毛澤東思想的出發(fā)點和根本點，是我們的基本思想方法和工作方法。在《人的正確思想從哪里來的》的教學時，除引導學生體會文章語言精練準確、通俗易懂、結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣、步步深入、邏輯性強外，還要教育學生，深刻認識并學會辯證唯物主義認識論，等等。
結(jié)合“文道合一”的特點，對“文質(zhì)兼美”的文學作品教學，使學生在掌握文學欣賞和文學寫作知識的同時，受到文學美的熏陶，在這些潛移默化的熏陶過程中，幫助學生逐漸形成追求真、善、美的高尚品德、情操和審美情趣，憎恨厭惡“假、丑、惡”的靈魂和行徑，從而有效地提高學生的道德品質(zhì)素質(zhì)。在《荷塘月色》淡雅富于朦朧美的瑰麗文字教學中，隱約含蓄，但流露出大革命失敗時期正直的知識分子厭惡黑暗現(xiàn)實，追求美好、自由的高尚情操，使學生在品味過程中，培養(yǎng)了他們正直純潔的品格和對美好追求的欲望�！毒G》明快、清新充滿激情的行文，又能給予學生生機勃勃，富于生命活力的感受，從而激勵學生積極進取的精神。課文中大量的詩歌、小說、戲劇教學，無不如此。
二、結(jié)合語文學科知識廣博的特點教學，努力提高學生科學
文化素質(zhì)
知識性強，又是語文學科主要特點之一。其主要表現(xiàn)在：一是它本身就是一門博大精深的科學，因而知識性很強；再是這門學科涉及其他學科知識甚為廣泛；三是語文學科是“學習各門學科必須掌握的基礎(chǔ)工具”，學好語文“對其他學科的學習會產(chǎn)生積極的影響”，對于將來繼續(xù)學習有很大的作用。
一個人語文水平的高低是文化素質(zhì)優(yōu)劣的重要標志，而一個人的語文水平高低很大程度上又決定他在中學階段學習語文的情況。教學大綱明確規(guī)定：“中學語文教學必須……教學生學好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力。”這就要求我們語文教學，必須嚴格認真按大綱要求，使學生扎扎實實掌握應(yīng)該掌握的語文學科知識和能力，從而有效地提高學生文化科學素質(zhì)。
中學語文教材涉及其他學科知識極其豐富廣泛，天文、地理、歷史、哲學，古今中外無不包溶。雖然這些知識在語文教材中都不是系統(tǒng)的而是零碎的，但是在語文教學中，在傳授好本學科知識的同時，結(jié)合課文內(nèi)容，準確適當?shù)亟榻B課文涉及的有關(guān)知識無疑是十分必要的。它既是教學內(nèi)容的一個組成部分，也是教育學生掌握好本科知識的一個環(huán)節(jié)，既能增強學生學習的興趣，又能提高學生科學文化素質(zhì)。課文中大量說明文的教學，除教會學生掌握有關(guān)說明文的讀、寫知識之外，還教會學生各方面的科學文化知識。《景泰藍的制作》教學，使學生了解到景泰藍，我國這一民族傳統(tǒng)的精美手工藝品的制作過程；《南州六月荔枝丹》教學使學生認識到荔枝生態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)荔枝生產(chǎn)的知識等等。大量的優(yōu)秀歷史作品文選教學，對幫助學生學習歷史知識無疑有極大的收益�！夺胖畱�(zhàn)》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》的教學，當然加深學生對我國先秦歷史的了解；《赤壁之戰(zhàn)》的教學，當然又能加深學生對三國時期歷史的認識。
眾多優(yōu)秀外國文學作品的教學，又能幫助學生涉獵各國社會人情世態(tài)，窺見某方面的社會本質(zhì)。《守財奴》的教學，可讓學生窺見波旁王朝時期法國外省社會生活的一班；《裝在套子里的人》的教學，又使學生認識到十九世紀末俄國反動保守勢力的虛弱本質(zhì)和可厭可憎的嘴臉�？梢�，語文教學有機地結(jié)合學科知識教學，準確恰當?shù)貍魇谡n文涉及的其他學科有關(guān)知識是十分必要的。這是根據(jù)語文學科知識廣博的特點進行教學，提高學生文化科學知識素質(zhì)的重要一環(huán)。
值得一提的是，語文學科是一門基礎(chǔ)工具學科，學好語文，對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助，它是打開各門學科知識大門的鎖匙。從這點來說，學好語文對提高學生科學文化素質(zhì)有著深遠的意義。
三、根據(jù)語文學科對學生心理影響重要的特點進行教學，
努力提高學生心理素質(zhì)
語文教學對提高學生心理素質(zhì)的重要性，我們應(yīng)該有足夠的認識。心理學告訴我們，學生心理素質(zhì)主要有三方面的因素：一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素；二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素；三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關(guān)系。不少專家、學者、有識之士對這方面作了不少深刻的論述。當前語文教學界在教學目標上，注重總體提高學生語言、文字和語文修養(yǎng)的素質(zhì)；在教學內(nèi)容上，注重學生語感能力、想象能力和思維能力的培養(yǎng)；在方法上，注重對學生學習語文的興趣情感的培養(yǎng)。這些都充分反映了當前語文教學注重對學生心理素質(zhì)提高的趨勢，是十分可喜的現(xiàn)象。但還應(yīng)該進一步加強和促進，因為這是語文學科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要領(lǐng)域，是語文教學改革的廣闊天地。每個語文教學工作者，都應(yīng)自覺地在這方面下功夫，使語文教學更自覺地根據(jù)語文學科對學生心理素質(zhì)影響的重要的特點進行教學，努力提高學生身心素質(zhì)。
綜上所述，結(jié)合語文學科特點進行教學，對提高學生素質(zhì)有著重要的意義，語文教學必須自覺結(jié)合學科特點進行素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻。
（作者單位：廣州市第６５中學 責任編輯：賴成德）
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