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給學生留一份有特色的假期作業(yè)
[作者] 臨川市河埠中學 鄧國臣 臨川市羅針鎮(zhèn)滸溪小學 鄧貴湘
[內(nèi)容]
傳統(tǒng)意義的假期作業(yè),往往題型單調(diào),鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學生認為是“包袱”,難以引導學生主動地求知,不利于素質(zhì)教育的推進。這兩年,我們試著給學生留一份充實而有情趣的假期作業(yè),從反饋情況看出:學生們不但將假期過得愉快充實,且濃厚了學習興趣,受益匪淺。
我們給學生留的假期作業(yè)大致有10項:
一、寒假期間輯錄本地兩幅以上新穎而精當?shù)暮脤β?lián),并寫幾句賞析文字。
二、分別摘錄兩條以上你認為最精彩和最差勁的廣告詞,并簡述理由。
三、從假期觀摩的影視劇中選出兩部(集)較有意義的,寫出故事梗概。
四、摘錄或轉(zhuǎn)述兩條以上的假期重大新聞,錄下兩條以上新聞人物的名言。
五、讀兩本以上的好書,并分別用200字左右的介紹文字向大家推薦此書。
六、記錄兩件以上在假期中最有感觸的事情,要求真實、準確。
七、主動做兩件以上的好事,作好簡單的文字記錄,附上受益者的簽名或簽章。
八、列一份壓歲錢使用情況的清單(寒假)。
九、積極參加“雙搶”,談切身體會(暑假)。
十、對畢業(yè)生情況進行調(diào)查,寫一份調(diào)查報告;亦可寫其它熱門問題的調(diào)查報告(暑假)。
事實表明,學生并未把這種假期作業(yè)作為負擔,而是以之為樂。學生重視做生活的“有心人”了,廣泛的涉獵、主動的觀察體驗、積極的動手動腦鍛煉,豐富了他們的生活,使他們在潛移默化中接受思想教育,從而把社會、人生與課堂聯(lián)系起來。學生也藉此領(lǐng)悟到語文的實用性和重要性。有些同學從假期中獲取好材料,發(fā)表了幾篇作品,有的獲得了盛地征文獎。
劉國正先生說過:“課堂譬花果,社會乃其根。土沃椒蘭茂,源開江海深!眰鹘y(tǒng)式的假期作業(yè)已不能適應(yīng)義務(wù)教育的需要,該改革了。
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