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談?wù)Z文學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施
談?wù)Z文學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施教育教學(xué)改革進(jìn)行到今天，素質(zhì)教育已不再是新鮮的話題�？墒鞘裁词撬刭|(zhì)教育？如何切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)？這是我們每個(gè)教育實(shí)施者不容回避的問題。語文教育則是整個(gè)國民教育的基礎(chǔ)，各種建設(shè)人才的培養(yǎng)都要從掌握語文這個(gè)工具開始，語文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。那么，高中語文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育？下面我簡單談?wù)勛约旱目捶ā?br />
一、中學(xué)語文素質(zhì)、語文能力教育目標(biāo)體系的內(nèi)涵
中學(xué)語文素質(zhì)教育，就是提高語文素質(zhì)的教育。由于語文外延和生活的外延相等，所以要清楚地界定語文素質(zhì)這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延幾乎是不可能。一般語境下多將語文素質(zhì)分解為語言素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)這樣五部分。
語言素質(zhì)：語文素質(zhì)中最基本、最穩(wěn)定的部分。指的是識記漢字的量，積累詞匯的量，語言知識的理解及運(yùn)用，文化文學(xué)常識的了解，文學(xué)名著的閱讀，對現(xiàn)實(shí)生活中的語言現(xiàn)象的關(guān)注程度，以及正確的普通話語音和規(guī)范化地書寫漢字。
心理素質(zhì)：語文素質(zhì)中最核心的部分指的是學(xué)習(xí)語文的興趣、毅力、良好習(xí)慣和情緒，對學(xué)習(xí)策略的調(diào)控能力，以及正常發(fā)揮非智力因素的積極作用。
品德素質(zhì)：指的是熱愛祖國的語言文學(xué)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文學(xué)傳統(tǒng)和民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)文中學(xué)做人。
智能素質(zhì)：指的是以理解為其本質(zhì)的聽話和閱讀能力，以表達(dá)為其本質(zhì)的說話和寫作能力，以思維為其本質(zhì)的觀察能力，以語言為其工具的社會交際能力。
審美素質(zhì)：語言素質(zhì)與語文能力中最高層次、最富球藝術(shù)性的部分，指的是對語言美、形象美、意境美的發(fā)現(xiàn)和感受，并具有初步的賞析和評價(jià)能力，以及包括音樂、美術(shù)、書法在內(nèi)的廣泛的藝術(shù)愛好和興趣。
六、提高語文素質(zhì)、語文能力的途徑
“大語文”觀認(rèn)為，生活就是語文教育的課堂，語文的外延與生活的外延相同，這無疑為我們進(jìn)行提高語文素質(zhì)、語文能力教育開辟了廣闊的視野。因此，我們在尋找最佳途徑時(shí)，既不能僅僅局限于課堂，也不能在生活的海洋里失去了方向，而應(yīng)該把內(nèi)外課堂聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)作為提高學(xué)生語文素質(zhì)和語文能力的主渠道。同時(shí)還要開展豐富多彩的語文課外活動，并把提高語文素質(zhì)和語文能力滲透到學(xué)生的社會實(shí)踐及他們所感興趣的事情上。做到與生活的緊密聯(lián)系，并且這也對于培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)現(xiàn)代生活起到積極作用，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,只有這樣，我們的語言才最有生命力和表現(xiàn)力。
所以，課堂、課外、生活三者相聯(lián)系，并且充分發(fā)揮各自作用的時(shí)候，素質(zhì)教育才能有效地在語文教學(xué)中得到實(shí)施。
二、提高語文素質(zhì)的方法
1.突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施“對話”式教學(xué)
眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”.就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無疑就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才、盡其能。
這就要在課堂教學(xué)中建造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，我們教師要敢于放下架子，走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說敢做的開放氛圍，以平等的關(guān)系，(www.htc668.com)引導(dǎo)學(xué)生敢于說“不”,勇于探究，在交流中對話，在對話中創(chuàng)新。
例如，在學(xué)習(xí)老舍先生的《我的母親》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：課文第13自然段寫了母親三件事，那么母親的哪件事最讓你感動？朗讀課文相關(guān)語段，談?wù)勛约旱母惺�。同學(xué)們剛開始還沒有投入進(jìn)去，甚至有些不好意思。于是我就結(jié)合自己的經(jīng)歷朗讀了“母親親籌巨款送我上學(xué)”這件事，也許是受了老師情緒的感染，同學(xué)們變得主動起來，甚至有的同學(xué)朗讀的時(shí)候不覺有了哭聲。同學(xué)們聲情并茂的朗讀、真誠地?cái)⒄f也感動了我。我深切地體會到了一種平等對話在語文教學(xué)中的魅力。
2.語文素質(zhì)的提高，知識積累不能忽視
在語文教學(xué)中，不注意積累，學(xué)生的語文倉庫就會貧乏，學(xué)生的語言源泉就會干涸。如果沒有知識的積累，語文素質(zhì)的提高便無從談起。而要做好知識積累，就要在“記”“背”上下一些功夫�！氨彻Α睘樽R記能力，它對一個(gè)人的思維活動力的訓(xùn)練、詞語的積累、語感的形成，以及表達(dá)能力、寫作能力等方面的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用，當(dāng)然這種“積累不能局限于課堂，在課外、在生活中處處留心皆學(xué)問。
3.加強(qiáng)愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀
語文是一塊充滿情感的天地，語文教材中那些文質(zhì)兼?zhèn)涞奈膶W(xué)作品，給學(xué)生提供了真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)應(yīng)充分利用語文教材中的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育、愛國主義教育，使學(xué)生產(chǎn)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯感情。這些愛祖國，愛親人，愛老師的感情，才能引起學(xué)生蘊(yùn)藏在心底的真摯感情，才會使學(xué)生產(chǎn)生對真、善、美的追求，這樣，提高學(xué)生素質(zhì)才不會成為一句空話。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
一個(gè)人能否適應(yīng)當(dāng)今飛速前進(jìn)的社會，心理素質(zhì)的好壞至關(guān)重要。設(shè)想一位滿腹才華的師范學(xué)院畢業(yè)生，站在講臺上語無倫次，手腳發(fā)抖，滿臉汗珠，這怎能是優(yōu)秀的人才。究其原因是心理素質(zhì)太差，因此，中學(xué)生必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。作為教師在課堂上要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽討論。剛開始，可能不太容易，沒關(guān)系，可讓學(xué)生在上課前對自己說”這節(jié)課，我一定要回答兩個(gè)問題“,這樣，慢慢鍛煉，就會有很好的效果。此外，還要多參加一些公開活動，不為得獎，只為參與的過程，長此下去就能慢慢養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)。
總之，提高學(xué)生的語文素質(zhì)切實(shí)有效地在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育并不是一個(gè)輕松的話題。這不僅是家長、老師、學(xué)生的呼聲，也是整個(gè)社會的需要，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。
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