對繪本閱讀在高年級閱讀教學中的有效性分析

　　對繪本閱讀在高年級閱讀教學中的有效性分析
　　
　　繪本以其獨有的圖文并茂的特點，讓學生在閱讀的過程中獲得愉悅感，在閱讀的過程中，文字、圖畫和故事給孩子帶來的啟迪與思考，往往會隨著人們年齡和閱歷的增長而變得豐厚。不少學校在小學高年級段不再進行繪本閱讀或繪本閱讀占很小比例。作為一種嘗試，在五六級的閱讀課教學中，我精心選用了一些經(jīng)典的繪本作為閱讀教學的補充，通過近兩年實踐，取得了一定的成果，愿與同仁們分享。
　　
　　一、繪本閱讀的補充激發(fā)了學生閱讀興趣
　　
　　小學高年級所選的閱讀書籍主要以文字為主，在學生自己準備的閱讀書籍里，我發(fā)現(xiàn)不少學生依然對繪本閱讀書籍情有獨鐘，興趣依然不減當年，而對純文字的閱讀書籍則有些心不在焉。悅讀才能好讀，在閱讀教學中，我投學生所好，對同樣閱讀內容，可讓學生根據(jù)自己的興趣，或選純文字閱讀，或選繪本閱讀，目的都是為了激發(fā)學生閱讀的興趣，達到閱讀的要求。繪本閱讀的補充最終目的應該是讓學生愛上繪本，在無限的繪本閱讀中豐厚自己的人生積淀。小學高年級，學生已有一定的知識儲備和人生底蘊，如何讓孩子們對看似淺顯的繪本產(chǎn)生持久的興趣是高段繪本閱讀策略研究面臨的另一個問題，教學中，從激發(fā)學生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，我選了以下一些文質兼美、人文性濃厚繪本閱讀書目，如《大腳丫跳芭蕾》、《肚子好餓的毛毛蟲》、《亂撓癢癢的章魚》、《你是特別的、你是最好的》、《溫情的獅子》、《月亮的味道》等，同時要求學生自己選購比較精美的名著繪本作為課外閱讀。通過近兩年的嘗試，繪本閱讀的補充，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且提高了整體閱讀水平，達到了令人滿意的的閱讀效果。
　　
　　二、繪本閱讀的補充提高了學生看圖作文的寫作能力
　　
　　看圖作文在小學作文課中有一定的比例，學生在低年級時由于受認知諸方面的限制，面對一幅圖片，往往如霧里看花，不知道如何下筆，找不到一個明確的著眼點，寫出來的看圖作文猶如對圖片的解說，到了高年級，教材里安排的看圖作文的訓練少了，學生訓練的機會也就變得少了，可是寫作要求和高了。繪本閱讀為解決小學高年級學生寫作表達困難的現(xiàn)狀提供了一種新思路，(www.htc668.com)圖文結合的繪本更具有直觀性與形象性，符合少年兒童審美需要和心理特點。繪本擺脫了單純文字的枯燥，給學生一個廣闊的想象空間，孩子們可以通過對故事的講述，對情節(jié)的理解、感受，對圖片背后內容的大膽猜測進行交流。有利于孩子的表達能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及審美的培養(yǎng)。通過對繪本閱讀，我所教學的班級在寫看圖作文方面有了很大進步，學生不再對看圖作文茫然，大都能運用繪本閱讀課中的知識，學會通過自己的視覺角度去切入，通過自己豐富的想象展開作文寫作！
　　
　　三、繪本閱讀的補充促進了學生對繪本的創(chuàng)編的熱情
　　
　　繪本的題材非常豐富，包括親情、友情、生命、尊嚴、勇敢、自立等的生活故事，還包括幽默故事、神話故事、民間傳說、童話故事、幻想故事，鮮明有趣的視覺形象，創(chuàng)意獨特的畫面，生動簡潔的文字和風格各異的表現(xiàn)手法讓孩子在這些短小的故事里體驗快樂的同時，得到情緒的釋放和心靈的撫慰。同時，繪本還能激活學生的想象，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學生得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。學生到了高年級段，想象力和創(chuàng)作能力以及繪畫水平都較低年級時有了很大的提升，在進行繪本閱讀的同時，我每周專門設置一節(jié)繪本創(chuàng)編課，鼓勵學生運用美術課所學的繪畫技巧，展開自己豐富的想象和非凡的創(chuàng)作能力，以輕松細膩的筆觸，詩意而感性的語言，用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的詩詞的意境，小說的情節(jié)，寓言的寓意，名人的傳記等等，讓學生進入一個自由想象的創(chuàng)作空間，為了提升學生創(chuàng)編繪本的熱情，我每學期在各班級舉辦“繪我所看，繪我所思，繪我所樂”繪本創(chuàng)編活動，舉辦學生繪本作品展，同時，對學生創(chuàng)編的繪本精心裝訂成冊，極大的豐富了閱讀教學的內容，形成高年級繪本閱讀的另一特色！
　　
　　有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀，精彩的圖畫，精妙的故事，精彩的設計，精美的印刷……繪本的閱讀是高尚的閱讀，人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長情大愛……像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。繪本的閱讀是高貴的閱讀，去除功利心，與大師對話，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動�！倍�作為語文老師，如果我們將繪本閱讀不因為年齡段所限，適時恰當?shù)淖鳛楦吣昙壎螌W生閱讀的有效補充，對培養(yǎng)學生良好閱讀興趣、態(tài)度和習慣，深化學生閱讀習慣，豐富人文素養(yǎng)，提升學生的寫作能力，充實心靈內涵，激發(fā)學生創(chuàng)造思考的能力、發(fā)展?jié)撃堋⑵鸬椒e極的促進作用！

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