- 相關(guān)推薦
初中語文閱讀高效教學(xué)探討
初中語文閱讀高效教學(xué)探討一、現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
1、科學(xué)的閱讀方法和技巧。所謂“老師領(lǐng)進門，修行在個人”就是說在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和技巧，不能讓學(xué)生瞎讀書、讀死書，盲目的追求讀書的量。避免出現(xiàn)書讀了不少，但是閱讀能力和知識量卻沒有增長。尤其是在對不同題材的文章進行閱讀的時候，應(yīng)該提醒學(xué)生要運用不同的方法加以閱讀，有的需要留意文章的開頭段落，有的需要粗略的瀏覽，有的卻需要全文仔仔細細的品味。掌握了閱讀的技巧，學(xué)生在閱讀的時候才會感到閱讀的順暢，也就能提高其閱讀的效率。
2、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。隨著我國綜合國力的不斷增強，政治經(jīng)濟文化都得到了發(fā)展，尤其是文化教育方面，無論是在教學(xué)硬件設(shè)施還是方式方法的創(chuàng)新上，都有了改善和進步。那么我們就要充分的利用起這些有利的資源。例如：教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代電腦及投影技術(shù)多給學(xué)生播放一些生動有趣的文章，另外也可以把學(xué)生寫的讀后感之類的文章用投影放給班里的同學(xué)一起欣賞，(www.htc668.com)這樣會對全班的學(xué)生起到激勵的效果。另外還可以在條件允許的情況下舉辦一些活動。例如：把讀到的故事可以進行情節(jié)再現(xiàn)，或者直接讓學(xué)生當演員，把整個過程拍攝下來，最后再放給大家看，讓每個人都評論一下自己所演的和從書中讀到的感覺有什么不同。
二、追求課堂教學(xué)的有效和高效
1、因材施教。由于種種因素的約束，學(xué)生在閱讀量和閱讀能力以及閱讀習(xí)慣等方面存在著各種各樣的差距，那么這也就要求教師應(yīng)該對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果盲目的“一視同仁”,那么就會使一部分學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生厭惡感，課堂教學(xué)的效果也就無法保證。只有針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，才能保證每一個學(xué)生在每一堂課上取得進步，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2、確定教學(xué)目標。閱讀不在于量大，而在于精，學(xué)生每一堂課對知識的吸收能力也是有限的，所以教師在確定教學(xué)目標的時候要適當。對于教學(xué)的具體目標和任務(wù)要適量且明確，例如：在課堂教學(xué)過程中，可以在閱讀每一小節(jié)課文后，讓學(xué)生進行總結(jié)，并且在老師的引導(dǎo)下把知識點和教學(xué)要點強化。這樣學(xué)生才能夠充分的吸收課堂老師所講授的內(nèi)容和知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)。在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中，積累和總結(jié)是不可或缺的一種有效方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地記錄的習(xí)慣，當學(xué)生看見自己喜愛的或者印象深刻的詞語、句子、文章等都可以抄錄下來，以備課后再次復(fù)習(xí)和閱讀。尤其是每一次課后，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)到都記錄下來，這樣久而久之就會讓學(xué)生積累很多知識，保證課堂效率的同時也鍛煉了學(xué)生的概括和總結(jié)能力。在初中階段，學(xué)生具有較強的可塑性，運用適當?shù)�、科學(xué)的教學(xué)方法和理念能夠培養(yǎng)他們對于語文閱讀的興趣，同時也逐漸的養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，鍛煉其自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在語文閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
【初中語文閱讀高效教學(xué)探討】相關(guān)文章：
初中語文材料作文的高效教學(xué)08-24
·對高中閱讀教學(xué)普適模式的探討08-17
解讀文本：高效閱讀教學(xué)的起點08-16
在初中語文教學(xué)中建立新型教學(xué)模式的探討08-24
如何實現(xiàn)初中語文高效課堂教學(xué)08-18
JEFC閱讀課文教學(xué)模式探討08-17