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《100萬(wàn)有多大》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)：教材版本：《新世紀(jì)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（ 七年級(jí) 上冊(cè)）》
作課課題：100萬(wàn)有多大
作 者：遼寧省丹東市第十九中學(xué) 孫慧
1．作課背景：
新教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，要求教師摒棄舊的那種以教師講解為主的“填鴨式”教學(xué)方法，而起到組織者，幫助者和促進(jìn)者的作用，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作，表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終獲得知識(shí)、技能和態(tài)度，并積極運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題。在具體實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，多提出問(wèn)題、參與討論、發(fā)表見(jiàn)解，并用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論，從而達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的目的。
2、教學(xué)目的：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，把本課的教學(xué)目的確定為：
�、僦R(shí)目標(biāo)：借助自己熟悉的事物，從不同的角度對(duì)100萬(wàn)進(jìn)行感受，發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)商集思想。
�、谀芰δ繕�(biāo)：能用計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
�、矍楦心繕�(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力并滲透愛(ài)國(guó)主義情感。
3、課前構(gòu)思：
生活中存在著大量的數(shù)據(jù)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常需要收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并作出決策。本節(jié)課通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)所表達(dá)的信息，發(fā)展自己的數(shù)感。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。難點(diǎn)是確定有效、準(zhǔn)確的估測(cè)方法，培養(yǎng)商集思想。較大的數(shù)據(jù)在報(bào)刊雜志上時(shí)常出現(xiàn)，而學(xué)生對(duì)此卻缺乏體驗(yàn)。因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為了使學(xué)生能更好的理解較大的數(shù)據(jù)信息，我首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受，通過(guò)三幅圖片：地球表面積、我國(guó)領(lǐng)土面積、丹東市的城市人口數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，目的是使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著一些比較大的數(shù)。接著請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，創(chuàng)設(shè)情景，引入本節(jié)課探索的主題，之后，通過(guò)六個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生自選工具、分小組討論確定各活動(dòng)的有效估測(cè)方法，使學(xué)生從質(zhì)量、長(zhǎng)度、字?jǐn)?shù)、面積、體積等不同角度感受100萬(wàn)有多大。通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、操作、推理、想象、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。為學(xué)生自主探索、合作交流提供時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生由此獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)聯(lián)系實(shí)際，建立數(shù)感。
1、生活中比較大的數(shù)。
師：日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些比較大的數(shù)。比如說(shuō)，地球表面積約為多少平方千米？
生：大約5.1億平方千米。
師：這個(gè)同學(xué)的地理知識(shí)很豐富！
師：我國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少？
生：960萬(wàn)平方公里。
師：現(xiàn)在勘探表明已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)平方公里。
生：這么遼闊！
師：我們生活的城市——丹東有多少人口？
生：大約240萬(wàn)。
師：大家的城市榮譽(yù)感很強(qiáng)！
師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才圖片中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，有什么特點(diǎn)？
生：都比較大，超過(guò)百萬(wàn)。
師：那么，100萬(wàn)到底有多大呢？今天，我們就一起來(lái)探索100萬(wàn)有多大！
2、感受100萬(wàn)。
�。úシ抨P(guān)于1949年4月23日百萬(wàn)雄師渡過(guò)長(zhǎng)江占領(lǐng)南京總統(tǒng)府這一氣勢(shì)磅礴的巨大場(chǎng)面的影片。）
師：大家先觀看一段影片，可以一邊看一邊議論。你們知道這是什么場(chǎng)面嗎？
生：百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
師：能說(shuō)說(shuō)感受嗎？
生：感覺(jué)非常激動(dòng)，非常振奮！
生：感覺(jué)人很多！
師：有多少人？
生：人民解放軍百萬(wàn)雄師！
師：還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解？
生：感覺(jué)我軍氣勢(shì)雄偉，所向披靡！
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！
3、學(xué)生舉例。
師：剛才的場(chǎng)面中有許多很大的數(shù)量，5000門(mén)大炮、幾萬(wàn)只帆船、人民解放軍百萬(wàn)雄師……，生活中有很多事物的數(shù)量也很大，你還能說(shuō)出這樣的例子嗎？
生：天上的星星數(shù)也數(shù)不清，超過(guò)幾百萬(wàn)。
生：《本草綱目》的字?jǐn)?shù)是一百多萬(wàn)
生：地圖冊(cè)上的比例尺有的是1：1000000。
生：1個(gè)人的頭發(fā)有10萬(wàn)根，10個(gè)人就有100萬(wàn)根。
生：地上的沙子有幾百萬(wàn)粒，數(shù)也數(shù)不清。
生：細(xì)菌的個(gè)數(shù)超過(guò)幾百萬(wàn)。
生：自然界中的植物有幾百萬(wàn)�！�
師：同學(xué)們真聰明。
（二） 、小組活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感。
1、做一做。
小組活動(dòng)1：
師：下面讓我們動(dòng)手做一做，親自來(lái)感受100萬(wàn)有多大。（請(qǐng)看大屏幕）
第一個(gè)活動(dòng)的目的是：估計(jì)100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。
師：給你100萬(wàn)粒大米，你能拿得走嗎？（估計(jì)一下100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量）
師：大家先分小組討論一下怎樣估測(cè)，確定一個(gè)省時(shí)高效的方法后，自己選擇用具開(kāi)始操作。
師：那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的估測(cè)方法？
生：數(shù)出10粒大米，稱出質(zhì)量，再按比例擴(kuò)大，估計(jì)100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。
生：我們組先數(shù)出5粒。
師：相對(duì)于100粒來(lái)說(shuō)，樣本數(shù)量太少了。
生：從1粒開(kāi)始數(shù)，一直數(shù)到1000000個(gè)。
師：是個(gè)辦法，可是操作起來(lái)太費(fèi)時(shí)間。其他小組有更好的辦法嗎？
生：數(shù)出100粒大米，并稱重，按比例估計(jì)100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。（其中這一小組的方法最好，他們小組成員分工每人數(shù)出10粒大米，合起來(lái)后是100粒。）
生：先數(shù)出一杯大米的粒數(shù)，并稱出一杯大米的質(zhì)量，然后按比例估計(jì)100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。
生：稱1兩（50克）米，數(shù)出多少粒，用100萬(wàn)除以一杯米的粒數(shù)，得出總兩數(shù)，再化成公斤數(shù)�！�
師：同學(xué)們非常善于思考！想出了很多辦法估測(cè)出100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量到底是多少？
生：（七嘴八舌）40千克！
生：80千克！
師：有那么重嗎？
生：20千克！
生：21千克……
師：由于大家選擇的估測(cè)方法不同，樣本選擇的數(shù)量不同，工具不同，肯定有誤差，只要方法正確，一定可以估測(cè)出100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量。我也估測(cè)了一下。（請(qǐng)看大屏幕，演示結(jié)果。）
師：同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到活動(dòng)報(bào)告上。
師：課上我們已經(jīng)估測(cè)了100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量，課后大家可以試一試，自己能不能拿走100萬(wàn)粒大米。
小組活動(dòng)2：
師：同學(xué)們每天都是怎樣來(lái)到學(xué)校的？
生：騎自行車。
生：坐公共汽車。
生：步行。
師：你知道自己的一步有多長(zhǎng)嗎？下面分小組開(kāi)始活動(dòng)，互相合作測(cè)自己的步長(zhǎng)，然后計(jì)算一下活動(dòng)報(bào)告上的項(xiàng)目，填好活動(dòng)報(bào)告。
�。ㄉ鹤杂苫顒�(dòng)，開(kāi)始測(cè)步長(zhǎng)。）
生：我的一步大約60厘米。
生：我的一萬(wàn)步大約有6000米長(zhǎng)。
師：可以把這6000米再具體一些嗎？
生：可以繞操場(chǎng)15圈。
師：你的100萬(wàn)步呢？
生：大約有600000米（600公里）。
師：你知道100萬(wàn)步的距離到底有多遠(yuǎn)嗎？
生：從丹東到沈陽(yáng)。
生：從丹東到大連。
師：這100萬(wàn)步的距離大約可以從丹東出發(fā)坐火車經(jīng)沈丹線，沿哈大線北上，一直能走到哪里呢？
生：到長(zhǎng)春？
師：到哈爾濱。
生：這么遠(yuǎn)��！
2、想一想。
小組活動(dòng)3：
師：我們每天都和書(shū)籍打交道。你知道100萬(wàn)字的書(shū)有多厚嗎？
生：我們可以馬上動(dòng)手估測(cè)一下。
師：我可以提供兩個(gè)數(shù)據(jù)：①某頁(yè)語(yǔ)文書(shū)的字?jǐn)?shù)大約是520個(gè)字。
�、�1本100頁(yè)的書(shū)大約0.5厘米。
生：算出來(lái)了。100萬(wàn)字的書(shū)大約10厘米。
師：同學(xué)們算的真快！
師：剛才我們從質(zhì)量、長(zhǎng)度、字?jǐn)?shù)三方面感受了100萬(wàn)有多大，你能從面積、體積這兩個(gè)角度編幾個(gè)例子來(lái)感受100萬(wàn)有多大嗎？（生：討論）
生：可以測(cè)量文具盒的長(zhǎng)、寬、高，算出它的體積，再估算出100萬(wàn)個(gè)文具盒的體積。
生：可以測(cè)量語(yǔ)文書(shū)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積，然后估測(cè)多少間教室能裝滿100萬(wàn)本語(yǔ)文書(shū)。
師：同學(xué)們非常善于思考，思維很敏捷，很快就能運(yùn)用商集的思想來(lái)編寫(xiě)題目！
小組活動(dòng)4、5：
師：我這里也編了兩道題目，全班分兩組來(lái)解決一下，看哪組算得快！
（生：熱烈討論）
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
生：1萬(wàn)平方米的面積約相當(dāng)于167間這樣的教室的面積（教室地面的面積）。100萬(wàn)人站在一起約占1042間教室。
師：能說(shuō)一下怎么估算出來(lái)的嗎？
生：先估測(cè)出一間教室的面積，用10000平方米除以一間教室的面積，就得到了167間這樣的教室，在估測(cè)出1平方米可以站16個(gè)人，通過(guò)算1間教室可以站960個(gè)人，最后就算出100萬(wàn)人站在一起約占1042間教室。
師：很有見(jiàn)解！
師：估計(jì)100萬(wàn)冊(cè)數(shù)學(xué)課本摞在一起有多高？
生：大約10000米。
師：比珠穆朗瑪峰還要高！
師：你的教室能裝下這些書(shū)嗎？
生：不能！
師：課后回去估算一下就知道了！
3、議一議。
小組活動(dòng)6：
師：我這里還有一個(gè)例子：一個(gè)農(nóng)村老奶奶買(mǎi)彩票中了100萬(wàn)大獎(jiǎng)，她既不想要支票，也不想要存折，她只想要現(xiàn)金，她怎么把獎(jiǎng)金領(lǐng)回家呢？你能幫她想個(gè)辦法嗎？
生：找輛汽車幫她拉回去。
生：找個(gè)皮箱裝錢(qián)。
生：用麻袋裝錢(qián)。
師：那種方法更好一些？
生：用皮箱裝！
師：下面大家?guī)屠夏棠淘O(shè)計(jì)一個(gè)皮箱，要求尺寸合理，實(shí)用美觀。
師：誰(shuí)設(shè)計(jì)好了？
生：長(zhǎng)、寬、高可以是75cm×40cm×4cm
生：長(zhǎng)、寬、高可以是60cm×40cm×5cm
師：很有見(jiàn)解。
生：還有不同的設(shè)計(jì)方案嗎？
�。▽W(xué)生設(shè)計(jì)方案，略）
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量大約21千克。
生：我的100萬(wàn)步大約600公里。
生：100萬(wàn)字的書(shū)大約10厘米厚。
生：100萬(wàn)冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)摞起來(lái)比珠穆朗瑪峰還要高！
生：我還知道如何估測(cè)比較大的數(shù)量。
師：如何估計(jì)？
生：先根據(jù)具體問(wèn)題選取一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)量，進(jìn)行估測(cè)，然后按比例擴(kuò)大。
生：這樣我可以把一個(gè)比較大的數(shù)量，采用適當(dāng)?shù)姆椒�，確定基礎(chǔ)數(shù)量，按比例擴(kuò)大后，估測(cè)出比較大的數(shù)……
師：同學(xué)們的收獲真不少！剛才這位同學(xué)總結(jié)的數(shù)學(xué)思想就是將來(lái)我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的近世數(shù)學(xué)中的商集思想！今天我們接觸的只是商集思想的一個(gè)萌芽��！
4、練一練。
師：我們來(lái)做個(gè)小游戲。（大屏幕：不間斷地從1數(shù)到100萬(wàn)，估計(jì)大約需要多少時(shí)間？）
（通過(guò)學(xué)生的激烈討論，找到方法，得出結(jié)論。）
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，只要你勇于探索，敢于創(chuàng)新，你也能摘取數(shù)學(xué)王冠上的“明珠”，我們身邊會(huì)涌現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)“陳景潤(rùn)”，我期待著那一天的早日到來(lái)！
三、教學(xué)分析：
所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。因此，在出示三幅圖片后引入“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”？的影片片斷，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并質(zhì)疑100萬(wàn)到底有多大，點(diǎn)明本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師保護(hù)學(xué)生的積極主動(dòng)性的最好辦法就是走進(jìn)學(xué)生中間，教師也參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。通過(guò)交流與合作，使學(xué)生借助自己熟悉的事物，從質(zhì)量、長(zhǎng)度、面積、體積等不同角度感受100萬(wàn)有多大，發(fā)展數(shù)感；通過(guò)小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐以及他人的討論，尋求合理的答案，獲得教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)中所采用的問(wèn)題情境大都來(lái)源于實(shí)際，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。在對(duì)大數(shù)的感受過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，使他們能夠借助現(xiàn)代化手段去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題，并免于從事大量繁雜、重復(fù)的機(jī)械性操作活動(dòng)，而把更多的精力投入到有意義的探索性活動(dòng)中去。在“做一做”的小組活動(dòng)1中，教者安排學(xué)生自己選擇工具來(lái)估測(cè)100萬(wàn)粒大米的質(zhì)量，體現(xiàn)了合作性、科學(xué)性在活動(dòng)中的運(yùn)用；在“想一想”的小組活動(dòng)3中，可以從100萬(wàn)字占多少頁(yè)或100萬(wàn)字用多少?gòu)埣埖炔煌嵌葋?lái)進(jìn)行估算，學(xué)生的方法可以不唯一，只要理由合理都給予鼓勵(lì)，體現(xiàn)了思維的發(fā)散性；在“議一儀”的小組活動(dòng)6中，學(xué)生設(shè)計(jì)的皮箱尺寸可以多種多樣，但要考慮到實(shí)際應(yīng)用起來(lái)的合理有效，實(shí)用美觀，體現(xiàn)了答案最優(yōu)化的思想；設(shè)計(jì)學(xué)生親自從電腦中調(diào)取人民幣尺寸的資料，體現(xiàn)了個(gè)體的參與意識(shí)；在進(jìn)行小組活動(dòng)6的討論時(shí)，播放一段背景音樂(lè)，寓教于樂(lè)，舒緩課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在意志力、自信心、等情感和態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。
四、教學(xué)反思
1、成功之處。
這堂公開(kāi)課結(jié)束之后，聽(tīng)課的教師普遍反映效果不錯(cuò)，這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的�！�100萬(wàn)有多大”這一節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在這一節(jié)課中，授課教師所采用的都是生活中的實(shí)際例子，充分體現(xiàn)了把實(shí)際生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，又把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的辨證唯物主義思想，從而突出了本節(jié)課的重點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的商集思想。這個(gè)難點(diǎn)的突破主要是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教師給創(chuàng)造的和諧氣氛中，他們“遇河搭橋”、“遇山開(kāi)路”，自己找到一條通往知識(shí)寶庫(kù)的大道。例如：要知100萬(wàn)粒大米有多重，要先知100粒大米有多重；要知100萬(wàn)步有多遠(yuǎn)，要先知1步有多長(zhǎng)……。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，而這節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。在素質(zhì)教育課堂教學(xué)改革模式的探索道路上又向前邁進(jìn)了一步！
開(kāi)放式的活動(dòng)課堂為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，整堂課學(xué)生都處于動(dòng)腦思考與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)中，全班每位同學(xué)都積極參與到小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是完全可行的。合理分工、方法得當(dāng)是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生嘗試了從不同角度與他人合作，分析和解決問(wèn)題，并能清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，解釋結(jié)果的合理性，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生感覺(jué)這樣上數(shù)學(xué)課非常輕松，一點(diǎn)都感覺(jué)不到累，有很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，非常有意思！學(xué)習(xí)很有動(dòng)力！幾堂實(shí)驗(yàn)課之后，我明顯感到學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)地興趣提高了，課堂活躍，氣氛熱烈，大家在合作學(xué)習(xí)中互幫互助，成績(jī)有明顯提高。
2、存在的不足。
課后與學(xué)生交流，學(xué)生感覺(jué)活動(dòng)課的課堂時(shí)間太少了。在討論“估測(cè)100萬(wàn)粒大米地質(zhì)量”時(shí)，同學(xué)們反應(yīng)熱烈，而我擔(dān)心時(shí)間不夠，并沒(méi)有讓所有小組都派代表發(fā)言，對(duì)于后來(lái)地“估算裝100萬(wàn)元錢(qián)皮箱地尺寸”，我留給學(xué)生獨(dú)立思考、討論的時(shí)間有點(diǎn)少，應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)不定會(huì)有更好的方案涌現(xiàn)出來(lái)，拓寬學(xué)生的思路。
3、今后努力的方向。
我聽(tīng)了許多課堂教學(xué)改革新模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，深切感受到在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式非常適合我們的教學(xué)，但對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，確定活動(dòng)目的時(shí)，要有的放矢，一定要通過(guò)活動(dòng)有所“得”，否則一堂課熱熱鬧鬧，沒(méi)有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也沒(méi)有培養(yǎng)相關(guān)能力，那么活動(dòng)課也就失去其現(xiàn)實(shí)意義了；其次，教師要在鉆研教材上多下功夫，不斷地豐富自己。只有深挖教材才能設(shè)計(jì)出更符合教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，并準(zhǔn)確地解決學(xué)生在活動(dòng)中提出的各種問(wèn)題。這樣我們才能更好的讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)。
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