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運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué) 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
一、運(yùn)用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。在教學(xué)中,我試圖改變“教材”指揮“教師”的被動局面,切實(shí)發(fā)揮教師作為教學(xué)決策者的作用,將教材與教師的關(guān)系視為平等互動的關(guān)系,有目的地對教材部分內(nèi)容及呈現(xiàn)形式進(jìn)行調(diào)整,加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容,弱化一些經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,教學(xué)《年、月、日》一課,教材一開始就出現(xiàn)一張2003年的年歷,然后讓學(xué)生觀察后回答“一年有幾個月 哪幾個月是31天 哪幾個月是30天 二月有多少天 ”等等,接著讓學(xué)生圈出自己的生日是幾月幾日,隨后以“定論”的形式呈現(xiàn)“平年和閏年的判定”,最后教學(xué)“用拳頭來記認(rèn)天數(shù)是31或30的月份”,用歌訣記住有31天的月份“以及”計(jì)算平,閏年一年的天數(shù)。這樣的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,使得學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的心理機(jī)制只能是“同化”,無論在教學(xué)方法上怎樣變化,都難以引起學(xué)生主動的思考。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教學(xué)理念,我運(yùn)用PowerPoint重新整合了教材資源,上課一開始,一幅“生日快樂”的精彩畫面隨著旋律優(yōu)美的樂曲展現(xiàn)在學(xué)生面前,并親切地說:“同學(xué)們,你喜歡過生日嗎? 能告訴大家,你的生日是哪年哪月哪日嗎 ?讓我們同唱一曲《生日快樂》歌,共享快樂的時光,讓我們借助時間單位—年月日,記住自己生日這一幸福而美好的日子!边@樣,把對孩子極具吸引力的“生日”與數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來,引領(lǐng)孩子們進(jìn)入快樂的數(shù)學(xué)園地。使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,在情感,態(tài)度,價值觀等方面都能得到發(fā)展。接著問學(xué)生:“你們知道年,月,日的哪些知識? ”當(dāng)學(xué)生說出一年有365天或366天后,教師問:“真的嗎? 同是一年還會有不同的天數(shù) 我不大相信,你能不能舉例證明給老師看看! ”問題一出,學(xué)生紛紛拿出自己從網(wǎng)上搜集下載或從雜志中剪出的不同的年歷及有關(guān)資料進(jìn)行探究,他們在收集信息,觀察計(jì)算,相互交流中,已經(jīng)感受到一年有12個月,哪幾個月是31天,哪幾個月是30天,以及2月份有28或29天。實(shí)質(zhì)上已經(jīng)自己學(xué)習(xí)和掌握了新知。在課的最后,教師又這樣問:“你知道今年有多少天,明年有多少天嗎? 平年和閏年有沒有規(guī)律, 有怎樣的規(guī)律 ?”學(xué)生根據(jù)課上收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論,他們在觀察比較中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
通過運(yùn)用信息技術(shù)對教材內(nèi)容的處理,把學(xué)習(xí)過程中對問題的發(fā)現(xiàn),探究等活動凸顯出來,使之成為發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程,從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、運(yùn)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)時空限制,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
在教學(xué)中,利用信息資源跨越時間界限的特點(diǎn),將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,更貼近生活,更具有時代特點(diǎn),同時也使老師改變了傳統(tǒng)觀念,給教學(xué)內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵,使教學(xué)內(nèi)容活起來。
如在教學(xué)《年、月、日》時,我設(shè)計(jì)了這樣一個課件,把從1900年到2004年的年歷全部放入這個課件中,教學(xué)時能根據(jù)學(xué)生提出的哪一年的年份,直接用文本輸入法,調(diào)出這一年的年歷來進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再用紅色的背景來顯示這一年中有31天的這幾個月,用黃色的背景來顯示這一年中有30天的這幾個月,并加以閃爍。通過這樣生動形象的教學(xué),使學(xué)生掌握了不管是哪一年,這一年的1月,3月,5月,7月,8月,10月和12月,每月都有31天是大月,每年有7個大月;而4月,6月,9月和11月,每月都有30天是小月,每年中有4個小月。但2月份比較特殊,有時有28天,有時又有29天,我再把從1989年到2004年的2月份全部放在一個屏幕上,加以比較,啟發(fā)學(xué)生找出2月份是29天的分別是哪幾年,說明2月份是29天的這一年叫做閏年,也用紅色的背景加以顯示并加以閃爍,使學(xué)生很直觀地感受到通常每4年中有一個閏年。同樣在教學(xué)“每四百年又一閏”時,又分別把1100年,1200年,1300年,1400年,1500年,1600年,1700年,1800年,1900年,2000年的2月份加以比較,學(xué)生才能真正清楚地加以理解這句話的含義。
這樣的教學(xué),突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙,使得人們可以在任何時間,任何地點(diǎn),可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象化了,大大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、運(yùn)用信息技術(shù)探求自學(xué),交流的新形式,改善接受性學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,接受性學(xué)習(xí)仍然是十分重要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教學(xué)理念,必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)習(xí)方式的變革不僅要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),還應(yīng)改善接受性學(xué)習(xí),探索接受性學(xué)習(xí)的新形式。然而,信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,無疑是注入了時代活水,它蘊(yùn)藏的教學(xué)資源是浩如煙海。通過Internet,可以為學(xué)生提供豐富的自學(xué)資源,可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制,利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂,最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識量,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。從而開闊視野,發(fā)散思維,聽百家言語,看百家思想。例如,在教學(xué)一些概念性的新內(nèi)容之前,我采用放手讓學(xué)生先自學(xué)課本,自己再上網(wǎng)查找一些與該內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)或課外知識,然后,在課堂上進(jìn)行小組討論,交流,有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué),考老師。這樣,學(xué)生帶著“任務(wù)”主動,積極地進(jìn)行自學(xué),然后再通過小組討論交流來彌補(bǔ)因閱讀學(xué)習(xí)可能造成的內(nèi)容缺失,最后通過全班的學(xué)習(xí)整理,勾勒出知識的線條。
總之,在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會到:要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過開放式教學(xué),讓學(xué)生在主動自由的探索,自學(xué),發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識,在加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的同時,要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)的改善和創(chuàng)新。同時,要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,同時也給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,收到了較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來,讓學(xué)生的腦子“動”起來,讓我們的教學(xué)精彩起來!
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