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關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的思考
摘要：數(shù)學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)的技術(shù)支撐點(diǎn)，是信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，信息技術(shù)為促進(jìn)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展提供了便利的平臺(tái)。而在信息技術(shù)條件下，數(shù)學(xué)課程發(fā)生了一些實(shí)質(zhì)性的變化，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課程理念、數(shù)學(xué)內(nèi)容選取、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、整合、教學(xué)策略
人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育部已決定，分三個(gè)層面在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。因?yàn)橹挥羞@樣，數(shù)學(xué)教師才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這里是一個(gè)“糅合”的含義，這就是“課程整合”的核心。 “課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它，就離不開(kāi)現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代課程教學(xué)改革的需要、是信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，但是數(shù)學(xué)又深具推理性、抽象性、概括性和創(chuàng)造性的一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)，它作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其它任何教學(xué)媒體，并可以結(jié)合其他任何的教學(xué)媒體的一起作用于教學(xué)；它可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)多元化、多層次且內(nèi)容廣博、可收可放的教學(xué)工具，并為學(xué)生提供了極豐富的教學(xué)資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，學(xué)生可以自由自在的遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中。新課標(biāo)也指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
如何有效的利用信息技術(shù)優(yōu)化發(fā)展學(xué)科的教育教學(xué)，是現(xiàn)代教育的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，而是信息技術(shù)與學(xué)科整合重要的問(wèn)題之一，就是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科的教學(xué)策略問(wèn)題。教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題，是“對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮�！苯虒W(xué)策略是任何一門(mén)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中不能忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，各個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教學(xué)中也就需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)和多媒體只是提供給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這只是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的外部條件，即外因。學(xué)生自己才是認(rèn)知的主體，只有自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的內(nèi)因，即學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)才能把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹Ｕ軐W(xué)中講：內(nèi)因是主要的，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)不是能由別人灌輸?shù)�，而是需要自己的主�?dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思維建構(gòu)完成的。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要時(shí)刻并牢固的樹(shù)立以學(xué)生為本的概念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)探索知識(shí)，讓信息技術(shù)成為他們的學(xué)習(xí)的有效工具，自發(fā)的完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
一、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景。
平凡現(xiàn)實(shí)生活中有很多有效的教育資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，發(fā)掘知識(shí)本身蘊(yùn)含的情感，利用網(wǎng)絡(luò)直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，藝術(shù)性的賦予知識(shí)情感。有了藝術(shù)的情感，知識(shí)就有了生命，知識(shí)貼近了生活，能運(yùn)用于生活，知識(shí)就有了靈魂，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又怎會(huì)不孜孜以求呢？又怎會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味、抽象難于理解呢？兼職有了這么先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)也鮮活的像一場(chǎng)戲一樣，在學(xué)生面前演繹，讓學(xué)生理解，學(xué)生又怎會(huì)不求知若渴呢？
二、創(chuàng)設(shè)心理情境，建立平等的師生關(guān)系。
常聽(tīng)弟弟妹妹們說(shuō)：那個(gè)老師好極了，我就喜歡上他的課。某老師討厭透了，上他的課我也不想聽(tīng)。孩子嘴里的話最真實(shí)不過(guò)了，有良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡你，佩服你，自然就愛(ài)上你的課，這就造成了學(xué)習(xí)的一部分主動(dòng)因素。信息技術(shù)環(huán)境中，是“個(gè)人—小組—全班”、“學(xué)生—老師” “人—機(jī)”的三維立體的動(dòng)態(tài)交互，課堂上教師和學(xué)生的情感交流相對(duì)減少，如果只重視、關(guān)注了計(jì)算機(jī)水平較好的同學(xué)，結(jié)果兩類(lèi)學(xué)生的差距會(huì)越來(lái)越大，又何談優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率呢？因此，信息技術(shù)環(huán)境中更應(yīng)注意到運(yùn)用肯定和鼓勵(lì)的情感誘導(dǎo)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，優(yōu)化師生關(guān)系，互尊互愛(ài)，人人平等，使班級(jí)成為學(xué)生的歸屬，教師要心里裝個(gè)每一個(gè)學(xué)生，形成關(guān)心理解、親密和諧的整體關(guān)系，從而滿足學(xué)生的最大需求，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
三、知識(shí)的挑戰(zhàn)性。
新課標(biāo)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等活動(dòng)�！疤惶�，夠得著”，是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)、思維，提出新質(zhì)疑，自覺(jué)去解決、去創(chuàng)新，真正的完成知識(shí)的意義建構(gòu)。但學(xué)生的水平不一，有好有差，網(wǎng)絡(luò)正好解決這一問(wèn)題，教學(xué)資源提供時(shí)，可設(shè)計(jì)成多層次、階梯式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可自選學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完成知識(shí)的建構(gòu)，并建立良好的自信心。
四、讓學(xué)生做“活動(dòng)化”課堂的主人。
何謂“活動(dòng)化”課堂，即是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一起嶄新的特點(diǎn)溝通著教師和學(xué)生，以其豐富的資源、鮮活的情境感召著學(xué)生，使課堂形勢(shì)更加隨意自由，可以獨(dú)自泛舟于知識(shí)海洋，也可同心協(xié)力共破難關(guān)，還可借助力達(dá)到彼岸，“完全”自主選擇怎用達(dá)到你理想的目標(biāo)。多種形式的教學(xué)活動(dòng)是活動(dòng)化課堂的靈魂，我們要充分利用信息技術(shù)環(huán)境，挖掘教材中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的課堂環(huán)境和開(kāi)放的課外環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索，完成知識(shí)的意義建構(gòu)。具體的活動(dòng)形式可任意設(shè)計(jì)符合知識(shí)結(jié)構(gòu)、適合學(xué)生即可，比如：實(shí)驗(yàn)式的、討論式的，競(jìng)賽式的……等等。當(dāng)然，在活動(dòng)化的課堂中，教師依然是必不可少的一個(gè)外因，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、主導(dǎo)者、促進(jìn)者，如可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤，可及時(shí)因材施教，加以點(diǎn)撥，化難為易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以順利的進(jìn)行。與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和良好的集體感情。
信息技術(shù)是飛速發(fā)展的，教育也是不斷進(jìn)步的，我也還會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中不斷完善、改進(jìn)以上的觀點(diǎn)和粗淺見(jiàn)解。我希望這點(diǎn)淺見(jiàn)能在幫助學(xué)生認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、幫助導(dǎo)正學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度上發(fā)揮點(diǎn)滴作用�？傊�，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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