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數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的探討
九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)和貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》精神。柳斌同志指出:“素質(zhì)教育以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展為宗旨!本拍炅x務(wù)教育全日制初中《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育,具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對(duì)于提高全民族素質(zhì)、為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的!彼刭|(zhì)教育的實(shí)踐證明:實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑在于課堂教學(xué),在于學(xué)科教育如何充分利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)呢?這是我們廣大教師乃至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注的新課題,本文試結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐作一些粗淺的探討,以期拋磚引玉。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的素質(zhì)教育的特點(diǎn):
1.基礎(chǔ)性。在人的發(fā)展過(guò)程中,包含著一系列生理的、心理的和社會(huì)的較為穩(wěn)定的發(fā)展,素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)主體的自然素質(zhì),調(diào)動(dòng)其積極參與,促使其生動(dòng)活潑的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科,教學(xué)的根本目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的最基本的素質(zhì)。
2.有序性。數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育在具體方法上是一個(gè)有節(jié)奏的,有重點(diǎn)的推進(jìn)的一個(gè)過(guò)程,而不是胡子眉毛一把抓,數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,在每一個(gè)階段(學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月或每一周)確定一個(gè)問(wèn)題,重點(diǎn)突破。素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),不是一蹴而就,必然是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的有序的過(guò)程。
3.全面性。不體現(xiàn)全面性,就不是真正意義上的素質(zhì)教育!皟扇暴ぉと尕瀼攸h的教育方針,全面提高教育質(zhì)量足素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要做到面向全員促使全體學(xué)生都能得到發(fā)展,而不是“優(yōu)生教育”、“競(jìng)賽教育”。
4.延續(xù)性。實(shí)施素質(zhì)教育不能割斷歷史,不能認(rèn)為過(guò)去的一切做法都是“應(yīng)試教育”,全盤否定過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng),不能把過(guò)去已采用過(guò)的符合教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的行之有效的方法和已取得的經(jīng)驗(yàn)。同素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)。在“應(yīng)試教育”的課堂中,也能進(jìn)行素質(zhì)教育;在素質(zhì)教育的課堂中。也要使用應(yīng)試手段。
5.開(kāi)放性。抽象性與嚴(yán)密性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,不但要重視系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí),而且要重視生活的教育和社會(huì)的服務(wù),使學(xué)生具有初步用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容:
1.思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)包括政治、思想、道德、意識(shí)、觀念等素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教材中滲透了大量的德育教材,只要我們善于挖掘并充分利用,那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,勇于鉆研的科學(xué)精神,樹(shù)立辯證唯物觀,以及遇到困難(挫折)百折不撓的精神,都有著十分重要的作用。如我國(guó)方算書《周髀算經(jīng)》記載的商高和周公的問(wèn)答,商高所處的年代約公元前1120年前,競(jìng)有“勾廣三,股修四,弦隅五”的論述。它比畢達(dá)哥拉斯的發(fā)現(xiàn)早600多年。又如圓周率,它是我國(guó)幾何學(xué)舉世公認(rèn)的成就,《周髀算經(jīng)》記載為“圓徑一而周三”之說(shuō),即=3.南北朝的祖沖之(公元429-500年),斷定圓周率的取值在3.1415926與3.1415927之間,并定22/7為約率,355/113為的密率,直到1573年才被德國(guó)人鄂圖所知,其實(shí)已比祖沖之晚了1100年。這些成就,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,讓學(xué)生了解這些事實(shí),可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感,形成學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。
2.科學(xué)文化素質(zhì)。作為教學(xué)科目的中學(xué)數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的抽象數(shù)學(xué),就其性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō),有其顯著的差別,這是因?yàn),作為教學(xué)科目的數(shù)學(xué)著眼點(diǎn)在于完成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的所規(guī)定的任務(wù),具體他說(shuō),在于通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使學(xué)生掌握概念,并培養(yǎng)技能,發(fā)展能力!稊(shù)學(xué)教學(xué)大綱》上所規(guī)定學(xué)生要了解、理解、掌握、應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),就是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)所在,這也是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)智育素質(zhì)的最基本的部分。另一方面,在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)思想(字母代數(shù)思想,方程思想,數(shù)形結(jié)合、式形結(jié)合的思想,轉(zhuǎn)化的思想,統(tǒng)計(jì)的思想等)和數(shù)學(xué)方法(配方法、換元法、公式法、分析法、綜合法、反證法、基本圖形導(dǎo)出法等)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力(記憶、遷移、發(fā)散、分析、綜合、抽象、概括的能力),使學(xué)生具有正確、迅速的運(yùn)算能力,并逐漸形成技能和技巧?茖W(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì),而這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學(xué),所以就要求我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須把精力放在課堂內(nèi),精心設(shè)計(jì),精心施教。教學(xué)最優(yōu)化理論的倡導(dǎo)者巴班斯基認(rèn)為:教學(xué)最優(yōu)化就是以最少的教學(xué)投入,產(chǎn)出最多的教學(xué)成果!敖虒W(xué)最優(yōu)化”是理想的教學(xué)境界。應(yīng)該是我們廣大數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo),在課堂教學(xué)中做到“精講精練精評(píng)”,盡量讓每位學(xué)生都學(xué)到知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3.技能操作素質(zhì)。眾所周知,九年義務(wù)初中數(shù)學(xué)教材較之于過(guò)去的統(tǒng)編教材,明顯的一個(gè)差別就在于:九義初中數(shù)學(xué)教材增加了“實(shí)習(xí)作業(yè)”,這類教材目的在于要求學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去實(shí)踐。去運(yùn)用。《解直角三角形》一章學(xué)完后的實(shí)習(xí)作業(yè),就是要求學(xué)生制作測(cè)傾器,測(cè)量物體的仰角(俯角),從而計(jì)算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落,殊不知,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)以致用的能力有著十分重要作用,可以幫助學(xué)生解決日常生活、生產(chǎn)中的許多問(wèn)題,更重要的是提高了學(xué)生的技能操作素質(zhì),發(fā)展了能力。
4.美育素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教材中的美育因素也隨處可見(jiàn),一類是數(shù)學(xué)圖形的美,如圓,正多邊形等。另一是數(shù)學(xué)式子的美,如楊輝三角等,再者就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的美。這些數(shù)學(xué)圖形,數(shù)學(xué)式子,數(shù)學(xué)問(wèn)題作為美的載體,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,創(chuàng)造美的能力也有著重要的作用。另一方面,數(shù)學(xué)教師本身要成為美的示范,教師走進(jìn)課堂那笑容可掬的面孔,瀟灑大方的舉止,口齒靈利的言語(yǔ),清秀的一手好字。美觀整齊的板書,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),加之妙用的電教輔助,無(wú)不構(gòu)成一種課堂教學(xué)的和諧美。
5.心理素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容抓好。成功者不驕傲,失敗者不氣餒,上課答問(wèn)題不緊張.考試不怯場(chǎng),遇到較難問(wèn)題不灰心喪氣等良好的心理素質(zhì)的形成,也應(yīng)是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要內(nèi)容。
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