在數(shù)學教學中實施素質教育
學校教育的改革必須著眼于學生整體素質的全面提高，由“應試教育”向“素質教育”轉軌。小學教育是 整個教育的基礎，是全民族素質的奠基工程。實施素質教育就是轉變那種教師為考而教；學和來考而學的教育 觀念，樹立為學生一生奠基的育人觀。一、進行品德教育，提高學習的動機水平
素質教育是以全面提高全體受教育者的基礎素質水平和個性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會學生做人 ，使他們具備二十一世紀的人所應有的素質是教育的首要任務。要使學生人人都認識到：在學習上沒有什么坦 途可走，要勤奮學習、刻苦鉆研，在學習文化科學的道路上想求輕松，毫無負擔，是不現(xiàn)實的。結合教學內容 ，介紹我國古今數(shù)學家的光輝成就和崇業(yè)愛國的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結合“圓周率” 的教學，向學生介紹我國古代的大數(shù)學家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926-3.1415927之間， 并把這項世界紀錄保持了1000年。教“數(shù)的整除”這一單元時，介紹當代著名數(shù)學家陳景潤如何摘取了“哥德 巴赫猜想”研究的桂冠等，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學生的愛國主義精神，鞭策學生樹立 雄心壯志，更加勤奮地學習。
教學有法，教無定法。在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，博采眾長，激 發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的心理需要，使學生的學習心理呈現(xiàn)出“我想學習”、“我要好好學習”。
事實上，德育教育越是貼近小學生的實際，教育的效果才會越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用 ，它可以幫助學生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無知狀況。但單純的說教，令人生厭。對小 學生來說，更重要的是要在實踐上培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習慣。學生有了較明確的學習動機， 興趣由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定，責任感、義務感就會有了新的發(fā)展。
二、激發(fā)學習興趣，保持旺盛的求知欲
學生對學習是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學的質量和教師教學水平的發(fā)揮。因此教師要努力 營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學生參與教學，并從中感到學習的意義。
在課堂上，教師的講解應盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學生、“迷”住學生， 從而把學生帶進有趣的數(shù)學王國。比如為了幫助學生記憶大小月的規(guī)律，可采用順口溜的方式“一三五七八十 臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。
學生的學習興趣并非天生，需要靠教師的積極引導和著力培養(yǎng)。在數(shù)學教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際， 可以把抽象枯燥的教學內容轉化為日常的生活現(xiàn)象，讓學生看得見，摸得著。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣， 調動學生學習的積極性，更好地幫助學生理解和掌握知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和解決簡單實際問題的能力。
如教義務教材五年制第七冊第五單元的應用題例時，可安排“開商店”的游戲練習（有鉛筆、鋼筆、橡皮 、墨水等）。讓學生做模擬商店買賣的游戲，邊買買邊算帳，使學生在實際操作中學會并鞏固新知。
生活中充滿著數(shù)學，一個數(shù)學教師要善于從學生的生活實際提出數(shù)學問題，善于引導學生運用數(shù)學知識去 解決生產和日常生活的簡單實際問題。使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產生興趣，發(fā)展興趣，逐步增強學 生的數(shù)學意識。使學生勤學、愛學、好學、善學，保持旺盛的求知欲，這樣學生的數(shù)學素質就能真正得到提高 。
三、重視自學指導、面向全體學生
為了全面實施素質教育，著眼于“負擔要下來，質量要上去”，數(shù)學教學應重視自學指導。學生的自學能 力不是一朝一夕形成的，而是在長期的自學活動中逐漸培養(yǎng)起來的。操之過急，會使學生因掌握不了而失去興 趣和信心，進而產生厭倦心理，即所謂欲速則不達。
開始安排自學內容時，不宜太難，太多，應從易到難，由淺入深。例如講小數(shù)加減法時，要求學生把下列 三點弄明白：(1)為什么計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊？(2)不同數(shù)位上的數(shù)可以相加減嗎？(3)計算小數(shù)加 減法時把小數(shù)末位對齊對不對？為什么？啟發(fā)學生通過自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理 性，逐步掌握了數(shù)學知識，形成能力。
簡單易學的自學課程，使學生既嘗到了自學的樂趣，又增強了信心，技能得到了提高。
義務教育的任務是讓全體受教育者都成為合格的公民。所以，教師應及時調整學習的難度，因材施教，結 合教學的實際情況，分不同類型對學生施以不同層次的教育和指導。面向全體學生，讓每一個學生都在他原有 的基礎水平上盡可能得到應有的發(fā)展和提高，使每一個學生都能體驗到獲得成功的樂趣，立足于“不求人人升 學，但求人人成才�！�
總之，學校教育要從繁重的題海中解脫出來，從刻板的育人標準中解放出來，從單一的升學教育中解脫出 來。學校教育不僅教給學生扎實的書本知識，更應著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習慣，追求立足未來的長 期教育效益，才能真正培養(yǎng)出國家需要的建設者和接班人。
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