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多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué) 賀利群一． 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性
在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計(jì)算機(jī)以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。原來(lái)的教學(xué)輔助設(shè)備，如：掛圖、 幻燈機(jī)、 錄音機(jī)都只適用于教學(xué)的第一階段：知識(shí)輸入階段。而在教學(xué)的第二階段和第三階段，即知識(shí)的操練和知識(shí)的運(yùn)用方面，似乎無(wú)用武之地。計(jì)算機(jī)及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生開(kāi)展多種類(lèi)型，富有趣味性的操練實(shí)踐活動(dòng)，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁(yè)兩項(xiàng)功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫(huà)面、 聲音的東西能使學(xué)生覺(jué)得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。這種師生間的交互性，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時(shí)收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。
二． 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
（一）字母教學(xué)
在字母教學(xué)中，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的制作，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并通過(guò)“插入”配上聲音，從而多方位的 刺激學(xué)生的感官，使他們獲得最深刻的印象。如字母教學(xué)的第一階段，隨著I’m letter A.聲音的響起，字母馬上蹦到了屏幕上，這時(shí)老師再要求學(xué)生跟讀。同樣，還可以用于字母練習(xí)，做猜一猜的游戲。如在屏幕上出現(xiàn)字母“B”的某個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生猜一猜Who is it? 學(xué)生猜對(duì)了，即點(diǎn)擊表示掌聲的圖標(biāo)，并讓字母“B”豎起來(lái)，使其正面出現(xiàn)于屏幕，若猜錯(cuò)，點(diǎn)擊表錯(cuò)誤的圖標(biāo)。如此一來(lái)，學(xué)生興趣很高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。以上的設(shè)計(jì)，既充分刺激激了學(xué)生視聽(tīng)器官，增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又培養(yǎng)了他們勤觀察，愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
(二)單詞辨析
在小學(xué)英語(yǔ)教材New Welcome to English的Unit7 B部分中，要求辨析he 和she兩個(gè)單詞。我是用Flash來(lái)處理這個(gè)教材的。隨著“咚咚”樂(lè)聲的響起，一個(gè)男孩跑了上來(lái)，然后男孩的圖象漸漸變成了單詞“he”，繼而音樂(lè)再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到單詞“he”時(shí)，畫(huà)面演變成單詞“she”。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫(huà)面，不但避免了枯燥的說(shuō)理，而且又非常形象地說(shuō)明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。
（三）句子教學(xué)
同樣是在New Welcome to English中，幾乎每個(gè)單元都有一個(gè)Fun Reading的部分。我經(jīng)常采用這個(gè)方法來(lái)處理教材。先用Photoshop掃描這些滑稽可笑的圖片，并作潤(rùn)色加工，再通過(guò)Powerpoint把它制成一張張幻燈片。它們?cè)谡n堂中的具體運(yùn)用如下：電腦屏幕一邊出現(xiàn)圖片，一邊放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，使學(xué)生盡量感受到一種真實(shí)的情景；接著要求學(xué)生邊看邊讀出這些句子。最后，出示圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片配音，這是一個(gè)知識(shí)輸入到輸出的階段，是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
（四）在練習(xí)課中的運(yùn)用
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能，教師能及時(shí)獲取反饋信息，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理和輔導(dǎo)。學(xué)生也可以從教師設(shè)置的題庫(kù)中進(jìn)行任意選擇，這樣給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立的自學(xué)環(huán)境，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，這是潮流，是趨勢(shì)，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但也有一些尚需探索之處。如：怎樣提高教學(xué)密度，合理安排課堂四十分鐘，如何使感官學(xué)習(xí)更好地符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率等等。這些都需要廣大英語(yǔ)教師不斷地在實(shí)踐中探索解決。
總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。
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