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信息技術(shù)與英語課程的整合——?jiǎng)?chuàng)作說明書
熊瑞紅 江西瑞金第一中學(xué) 英語教研組論點(diǎn)：在信息技術(shù)與其他課程整合成為一種必然的趨勢(shì)下，就如何開展對(duì)信息技術(shù)與英語課程進(jìn)行整合的問題進(jìn)行討論。
論據(jù)：1、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論
2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
論文框架：
一、信息技術(shù)與英語課程整合的概念與模式
1、概念：信息技術(shù)與英語課程整合是指把信息技術(shù)作為一種工具，并把它運(yùn)用到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新構(gòu)建、優(yōu)化組合的過程。
2、模式：①學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象；
②利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，輔助其他學(xué)科教學(xué)；
③把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生借助于信息技術(shù)，自主研究學(xué)習(xí)有關(guān)問題。
二、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的背景
隨著中學(xué)英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，在提高學(xué)生聽，說，讀，寫能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。課程整合的教學(xué)模式為學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。這就使得信息技術(shù)與英語的學(xué)科整合擺到了重要的地位上來。三、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的理論依據(jù)和基本出發(fā)點(diǎn)
1、理論依據(jù)：在90年代，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到迅速發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，情境，協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。
2、基本出發(fā)點(diǎn)：①利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行英語教學(xué)；
②利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)；
③利用Internet環(huán)境下進(jìn)行英語口語教學(xué)；
④利用中學(xué)英語“四結(jié)合”的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。四、信息技術(shù)與英語課程整合的具體方式
1、信息技術(shù)作為英語課程整合的演示工具；
2、把信息技術(shù)作為英語課程整合的資源工具；
3、把信息技術(shù)作為英語課程整合的交流工具；
4、把信息技術(shù)作為英語課堂整合的輔助工具；
5、把信息技術(shù)作為英語課程整合的探究工具。
五、存在的問題和改進(jìn)的建議
1、目的要明確； 2、內(nèi)容要適度； 3、要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。
六、結(jié)論
英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑。只要在整合過程注意學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論，深入鉆研教材，運(yùn)用的恰當(dāng)教學(xué)模式并妥善處理好上述幾個(gè)問題，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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