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用多媒體教學法提高教學效果
隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結(jié)合的教學方法，作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。下面我結(jié)合高中化學教材中《電解電鍍》一節(jié)課的教學過程談談多媒體教學法的應用。
提問：“什么是原電池？”由學生回答：“原電池是把化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。”提出：“我們能不能把電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能呢？”在學生新舊知識產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學媒體實驗演示。
取兩根連有導線的碳棒，分別插入到氯化銅溶液中，觀察有無現(xiàn)象發(fā)生？將兩根碳棒用導線連接起來，而插入氯化銅溶液中，觀察有無現(xiàn)象？再將兩根碳棒與直流電源相連插入到氯化銅溶液中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。由于以往的教學都是教師在前面演示，只有一小部分學生能看得清楚，若讓學生輪流到前面觀察又很浪費時間，為了提高演示效果，便于全體學生觀察，我改用化學投影儀來配合完成上述實驗過程。學生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的電解槽，在陽極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，再取出另一根碳棒，在投影儀強光的照射下碳棒表面析出的單質(zhì)銅亦分外醒目。傳統(tǒng)的實驗與先進的化學投影儀相結(jié)合，提高了可見度和清晰度，加強了實驗效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣。在此基礎上，我說：“通過實驗證明了可以把電能轉(zhuǎn)化為化學能，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的裝置就是電解池�！弊匀欢坏亟o出電解池的概念，關于電解池的組成及形成條件，學生就可以通過觀察總結(jié)出來。
有了良好的實驗基礎，我便抓住學生對新知識的好奇心理，不失時機地提出：“為什么給電解質(zhì)通電就會引起化學變化呢？從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——電解的原理。
電解的原理是通過微觀粒子的運動變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，內(nèi)容比較抽象，若采用傳統(tǒng)媒體講授，學生不容易理解勢必降低學生的興趣，影響教學效果，于是我又采用了第二種先進的教學媒體計算機，用計算機模擬了一個電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球，藍色的代表銅離子、綠色的代表氯離子（當然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規(guī)則運動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動，緊接著是離子到達電極上的放電過程，氯離子失出電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當氯離子失去的電子通過導線移向另一個電極時，微機發(fā)出“嘟嘟”的響聲，十分形象、生動，學生看了個個興趣十足，利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡�、看得清，抽象的變�(yōu)榫唧w的，從而使學生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學難點，突出了重點。
為了使得微機模擬的效果更加明顯，且便于操作，我又用攝像機把微機顯示的圖像拍攝下來，攝制過程中必要的地方運用了推、拉、搖的技術，在某些地方加進了特寫，并配上解說和音樂引導和強化了觀察中心。多種媒體的合理結(jié)合，從生理學角度不僅使人的大腦右半球的功能得到充分發(fā)揮，同時可使左右半球協(xié)同活動，相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢形成統(tǒng)一的思路和意識，使學生從電教媒體的形象信息和符號信息以及聲音信息中獲得知識。多媒體的聯(lián)合使用使學生在學習過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識內(nèi)容，從而增強了化學課的凝聚力和吸引力。
尋找現(xiàn)代化的教學手段，應用到教學過程中，需要注意的是不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學目標來確定，不能一味追求計算機、電視、錄像等手段，而忽視教師的講授、板書、幻燈等常規(guī)的教學媒體。因此，在順利解決本節(jié)課的教學重點之后，我采用傳統(tǒng)的教學方法講授電解的表示方法，以及離子的放電順序等有關問題，學生在前面理解的基礎上加以記憶和運用，效果亦非常理想。
在本節(jié)課的復習鞏固階段，為了保證學生練習的數(shù)量和質(zhì)量，我使用了幻燈這一傳統(tǒng)的教學媒體�；脽粲吵龅牧曨}既有考察概念的填空題，又有理解原理的判斷題，亦包括了電解方程式的書寫練習，以及綜合性的習題，這樣不僅增加了課堂提問的復雜性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教學效果。
值得一提的是，在練習時為了保證黑板的板書內(nèi)容不被破壞，加快進度和及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，發(fā)給每個學生一個玻璃片，讓他們把答案寫在玻璃片上，抽查個別學生的答案，把玻璃片放在幻燈上，映出他的答案，師生共同點評，針對存在的問題重點講授，以利學生加以模仿和糾正，提高學生的解題能力。
通過幾年來的探索實踐，我體會到多媒體教學法不僅適用于化學基本概念、基本理論的教學，亦可在元素化合物、有機化合物和化學計算的教學過程中采用。
多媒體教學方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。
多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。
多媒體教學法可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
多媒體教學方法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術表示、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結(jié)構，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。
科技的進步和發(fā)展亦給我們提供了良好的條件。新興的多媒體技術日趨發(fā)展和完善，在一臺多媒體計算機上可完成圖像采集、圖像設計、字幕特技、三維動畫、音樂解說的制作。如果把多媒體技術引入電化教室，將錄像機、小型攝像機等電教技術與多媒體計算機系統(tǒng)有機結(jié)合，教師就能在計算機上操作這些電教設備，這將給多媒體教學法，帶來更加樂觀的前景，使傳統(tǒng)的教學方法面臨一次新的革命。
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