新編歷史教材的特點和歷史教學改革

    （連州市連州中學 黃永強）
    人教版新編歷史教材（九年義務(wù)教育三年制科書）已使用幾年了，由于新教材的內(nèi)容和編寫方法變動較大 ，故至今仍有不少教師未能適應新教材的教學。應該說，新教材的操作問題，仍然是一個值得探討的問題。



    一、新、舊版中學歷史教材的對比
    為了更方便理解歷史新教材的結(jié)構(gòu)和特色，我們不妨先把新舊版教材進行對比。 版別 舊版教材 新版教材 項目 內(nèi)容份量 約１３萬字，內(nèi)容較膚淺、較 約４２萬字，內(nèi)容較豐富、 （總字數(shù)） 空洞、單調(diào)、枯燥 較生動有趣 圖畫 共１１２幅，所反映內(nèi)容單調(diào)
    ，涉及面窄 共３１４幅，內(nèi)容涉及面廣 地圖 共３２幅 共８４幅 教材性質(zhì) 封閉型（強調(diào)教而把學生置于 開拓型（把教和學結(jié)合起來
    被動狀態(tài)） ，把學生置于主動地位） 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)能力的內(nèi)容較少 通過課文、練習、插圖、提
    示語、導言等培養(yǎng)學生的能
    力 思想教育 較薄弱 注重通過弘揚民族文化和歌
    頌先進人物等加強思想教育 課前導言和課 文中提問語 沒有 多，且每課必有 文獻資料 幾乎沒有 多，不但每課必有，且內(nèi)容
    多樣化，既有史料，又有文
    學等 補充小字 沒有 豐富 表格 幾乎沒有 較多，共２７個 知識涉及面 著重于政治經(jīng)濟文化等方面 不但加強了政治、經(jīng)濟、文
    化等方面內(nèi)容，且大量增加
    社會生活等方面內(nèi)容 注釋 少，共１７０處 多，共６７７處 練習 少 相對較多
    左表表明，新編教材的基本內(nèi)容（文字、插圖）遠遠超過了舊教材的數(shù)倍，其表現(xiàn)手法也遠遠優(yōu)于舊教材 ，它不但保留了舊教材的優(yōu)點，且增加了補充小字、文獻史料、表格、導言、提問語等。新編教材可以說是對 舊教材動了一次“手術(shù)”，也可以說是對舊教材進行了一次“補編”。它是建國以來中學歷史教材編寫上的一 次重大突破。
    二、新編中學歷史教材的特點
    新編歷史教材是在舊版教材的基礎(chǔ)上編寫出來的。它既吸收了舊教材的優(yōu)點，又增加了不少舊教材所沒有 的內(nèi)容（包括歷史知識和教學方法），形成了自己的獨特風格和持色。
    １．實現(xiàn)了編寫方法上的多元化。新教材除具有舊教材所擁有的正文、地圖、圖畫、注釋以外，還增加了 課前導言、文史資料、表格、提問語等，克服了舊教材內(nèi)容枯燥、表現(xiàn)手法單調(diào)的缺點，注重了歷史知識的系 統(tǒng)性、全面性、趣味性和表現(xiàn)手法上的多元化、開放性。
    ２．增加了大量的插圖，并且許多地方是通過插圖來反映歷史知識的連貫性。眾多的插圖補充了許多課文 無法一一詳述的歷史知識。如中國貨幣發(fā)展史和中國古代兵器發(fā)展史，教材中文字內(nèi)容涉及極少，它們基本上 是靠各時期的歷史插圖來表現(xiàn)的。
    ３．注重能力教學。新編教材的能力教學不僅從課文上體現(xiàn)出來，更重要的是從課前導言、課文旁的提問 語和文獻資料等方面明顯體現(xiàn)出來。
    ４．打破了舊教材難易度天下一統(tǒng)的舊框框。新教材除了豐富多采的插圖外，還把敘述歷史知識的課文分 解為正文（大字）、補充內(nèi)容（楷體字部分）、圖畫說明、注釋、表格和引文（文獻資料）等。除正文和加★ 號的規(guī)定學生必須掌握外，著重說明其它內(nèi)容，各學校可以根據(jù)自己的情況，對學生提出各自的要求。這樣既 有利于不同層次的學校教學，也有利于同一學校中不同層次的學生學習，克服了過去基礎(chǔ)好的學生“吃不飽” 、基礎(chǔ)差的學生“吃不了”的現(xiàn)象。
    ５．重視學生的思想素質(zhì)教育。新教材在第一課中就說明了學歷史的作用：培養(yǎng)高尚的思想品德；告訴我 們做人的道理。以后的各課書中，又以歌頌祖國的悠久歷史，歌頌先進歷史人物，弘揚民族文化等為主題教育 學生，這一點也是舊教材所望塵莫及的。
    ６．體現(xiàn)了知識的實用性。這方面的例子可隨手揀來：讀了歷代的服飾、家具、房屋等圖畫，就懂得了今 天的服裝、家具、高樓大廈是怎樣由古代逐步演變而來的；看了歷代的瓷器、錢幣、兵器等內(nèi)容后，在日常生 活中一旦遇到類似的文物，對其朝代歸屬問題便有了大概的印象；讀了大秦景教流行中國碑、嵩岳寺塔、盧溝 橋等古跡，日后有機會參觀這些地方時就會懂得其歷史由來：讀了《元雜劇角色》等，則增長了戲劇方面的知 識，等等�？傊�，新教材與舊教材相比，它更貼近社會生活，更具實用性。
    當然，新教材也有不足之處，主要表現(xiàn)在：①單元或全書后面無專題知識小結(jié)。正如上面所談的一樣，新 教材的最大特點是內(nèi)容豐富、插圖繁多，然而這一點也造成教材的頭緒太多，內(nèi)容太散。盡管教材已注意了歷 史知識的連貫性，但對于歷史知識底子極薄的學生來說，仍難以把知識有條理、完整地歸納出來，故在每單元 或書后進行一些專題性的知識小結(jié)是極有必要的。②課后沒有設(shè)置“閱讀書目”一欄。新教材內(nèi)容之豐富，知 識面之廣，可以說是空前的，但對于五千多年的中國歷史來說，也只不過是九牛之一毛而已。許多勤奮好學而 又對歷史有興趣的同學是遠遠不能滿足于這種現(xiàn)狀的，他們渴望能更深入地了解中國歷史，但是，卻不知看些 什么書為好。從這一點上看，在課后或書后列出一些適合中學生水平、興趣的“閱讀書目”，作為教材的輔助 讀物是極有用的。當然，有的人可能會考慮到學生的學習負擔問題。這完全不必擔心，因為輔助讀物既不用講 授，也不用考核，僅提供一條線索引導學生去尋找有關(guān)書目閱讀而已，對歷史有興趣者可閱讀，無興趣者則不 強求。③課后練習太少，且大多缺乏啟發(fā)性。新教材與舊教材相比，在課后練習方面已有了很大進步，但對于 新教材豐富的內(nèi)容來說，仍顯得很薄弱、很單調(diào)，我認為應加強兩點：一是增加題量；二是增加一些既富啟發(fā) 性，又具一定趣味性的題目。
    三、改進中學歷史教學的方法
    教學改革，主要是改革教師的教學方法和改革學生的學習方法的聯(lián)合體，可籠統(tǒng)地分解如下：
    （附圖 {圖}）
    然而，在相當長的時期內(nèi)，許多人都把教學改革看成是教師單方面的事，即簡單理解為是改革教師的教法 。這是不全面的。應這樣理解教學改革：它不僅是教師教法的改革，也是學生學法的改革。當然，學生學習方 法的改革有賴于教師的指導。
    新編中學歷史教材已以全新的面貌出現(xiàn)在廣大教師面前，從教學理論的角度看，它的最大特點是把教和學 有機地結(jié)合起來，打破了舊教材那種只講教而不講學的格局。隨著這種變化，過去那種教師照本宣科、學生死 記硬背的舊教學方法已不能適應新教材的要求了。教師應針對新教材的特點，進行教學改革。
    １．適應新教材，把培養(yǎng)能力放在首位。新編教材極重視培養(yǎng)學生的能力，單從課文旁邊的提問語看，培 養(yǎng)學生分析能力的就達５１處，而培養(yǎng)對比能力等方面的也達到近１５處。針對這些情況，教師要深入鉆研教 材，領(lǐng)悟教材編寫者的意圖，把培養(yǎng)學生的能力放在首位。（１）巧妙利用課前導言、課文插入語（既提問語 ），引導學生分析課文內(nèi)容。（２）適當編寫一些帶有啟發(fā)性的課堂練習題，把講授與練習有機結(jié)合起來，使 學生的理解能力和解決問題的能力得到充分發(fā)揮，以達到理解教材、掌握教材的目的。（３）重視電教手段。 新編教材配有相應的投影片、幻燈片等，教師要充分利用這些形象化的教具進行教學。（４）用適當?shù)臅r間組 織一些課堂討論，通過討論解決課堂中遇到的疑難問題，鍛煉學生的綜合、分析能力，特別是用辯證唯物主義 、歷史唯物主義分析問題的能力。
    ２．充分發(fā)揮插圖、文獻資料、圖表和小字（含補充小字和注釋）的作用。新編教材共有插圖（含圖畫、 地圖）近４００幅，比舊教材增加近３倍。新編教材的插圖一方面形象生動地再現(xiàn)了歷史的某些片斷，使學生 從中了解到歷史的原貌；另一方面又反映了某些歷史現(xiàn)象，補充了許多課文無法一一敘述的內(nèi)容。因此，如何 用好教材眾多的插圖，是當今歷史教師面臨的一個新問題。針對這個問題，教師應做到以下兩點：（１）要有 意識地把插圖與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。（２）要詳細、生動地解釋插圖所包含的歷史內(nèi)容，使學生能在觀看插圖 的同時進一步理解課文的內(nèi)容。
    文獻資料、表格、補充小字是新教材特有的內(nèi)容，這些內(nèi)容所起的作用是多方面的，或概括課文內(nèi)容（如 《三國建國年表》等），或說明課文的歷史觀點（如《東漢和帝以下各帝即位年齡表》），或補充課文內(nèi)容（ 如《鮮卑姓改為漢姓表》等），特別是補充小字，它與正文內(nèi)容有連貫性，內(nèi)容具體、生動、形象，對提高學 生的學習興趣和擴大知識面有著很大作用。所有這些，教師在授課過程中都是不可忽視的。
    ３．注意專題化教學。新教材注重了歷史知識的全面性和前后連貫性。但是豐富的歷史內(nèi)容也造成了頭緒 太多的弊端，初涉史海的中學生往往不容易摸清各章之間知識的連貫性。為了便于學生弄清歷史發(fā)展的來龍去 脈，教師授完全部內(nèi)容（或單元）后，應注重幫助學生梳理一下知識，進行一些專題復習（或?qū)ｎ}講座）。
    ４．課內(nèi)課外相結(jié)合。第二課堂活動既可提高學生學習歷史的興趣，又可以鞏固所學知識，擴大知識面， 所以，在教學之余組織學生搞一些課外活動也是極有利于歷史教學的。課外活動的項目很多，可帶學生參觀一 些古跡，訪問一些革命老人，也可介紹一些歷史書籍給學生閱讀或搞一些歷史方面的展覽等。
    ５．收集歷史資料，加強教學研究。教師的教學得法與否，生動與否，取決于教師本身的素質(zhì)。因此，提 高教師的素質(zhì)是教改成功的關(guān)鍵。在這方面教師應注意下列問題：（１）多閱讀課外歷史書籍，多積累些與課 文相關(guān)的歷史知識。（２）刻苦鉆研教材、大綱、教參，掌握每課書的知識結(jié)構(gòu)，形成一種適合中學生心理特 點、知識水平的教學方法。
    ６．因材施教，對大綱不作要求的部分，有選擇地進行講授。不同學校學生的素質(zhì)是不同的，好的學校不 但要講授全部內(nèi)容，必要時還要增加一些歷史內(nèi)容、習題、活動等，但素質(zhì)較差的學校則可對大綱不作要求的 部分，有選擇地進行講授，以減輕學生負擔。
    〔黃永強〕

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