知國(guó)愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)

當(dāng)代中學(xué)生是２１世紀(jì)國(guó)家的主人和建設(shè)者，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，是關(guān)系到國(guó)家安危、民族存亡的頭等大事，這也是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。而中學(xué)地理教師在這方面有著得天獨(dú)厚的條件，應(yīng)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，在愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)陣地上充分發(fā)揮自己的“火力”。

就地理學(xué)科而言，它具有地域性和綜合性的鮮明特點(diǎn)，其科學(xué)性、社會(huì)性都很強(qiáng)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與愛(ài)國(guó)主義情操培養(yǎng)是相容的，因此，學(xué)校地理教學(xué)不僅有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的職能，同時(shí)還承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。通過(guò)地理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是中學(xué)地理教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

利用地理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)的做法主要是教師講解祖國(guó)遼闊的領(lǐng)土、多嬌的江山、優(yōu)越的自然條件、豐富的資源等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，但這種常規(guī)的教育方式在當(dāng)前改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，已略顯陳舊和呆板，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)在把握教材、傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活多樣地開(kāi)展。

知國(guó)、愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)，這是地理學(xué)科愛(ài)國(guó)主義教育的主要線(xiàn)索�！爸獓�(guó)”就是國(guó)情教育，即通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，從而使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。國(guó)情教育的目的是讓青少年對(duì)祖國(guó)有清楚的了解，樹(shù)愛(ài)國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志。

當(dāng)然，講國(guó)情如果只是簡(jiǎn)單的講優(yōu)點(diǎn)或說(shuō)不足，這樣不但效果不好，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的誤解，因此，國(guó)情教育應(yīng)聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際情況，注意以下幾點(diǎn)：

１．當(dāng)前中學(xué)生都是７０年代以后出生的，是在社會(huì)主義和平環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，缺乏憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想基礎(chǔ)。

２．對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活圈子小，社會(huì)閱歷淺，知識(shí)面較窄，辨別是非的能力差，容易受腐朽思想的影響。

３．當(dāng)前，中學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有較多的時(shí)間通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等途徑獲得新的信息，對(duì)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就知之甚少。

因此，有人對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生作了這樣的概括：“對(duì)國(guó)情不甚了解，對(duì)馬列知之甚少，對(duì)自己估計(jì)偏高”。在這樣的情況下，講解國(guó)情應(yīng)采用辯證唯物主義觀點(diǎn)，并要結(jié)合一些地理事實(shí)材料進(jìn)行全方位、多角度的對(duì)比、分析，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)情的利弊和優(yōu)劣。

例如：新中國(guó)成立后，我國(guó)工、農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)期發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的發(fā)展速度，對(duì)此，有的學(xué)生不相信，有的學(xué)生則搞不明白為什么發(fā)展這么快還是不如歐美國(guó)家。這時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行縱向、橫向的對(duì)比，以說(shuō)明過(guò)去落后的情況和現(xiàn)在的飛速發(fā)展，以及現(xiàn)在正在縮小和趕上同發(fā)達(dá)國(guó)家的巨大差距，甚至有些方面已經(jīng)超過(guò)他們。在講我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，一方面要講明由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛帶動(dòng)了亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面要講明我國(guó)的一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，依然還存在著貧困和落后，還需要建設(shè)和發(fā)展。講我國(guó)的土地、森林、水、礦產(chǎn)等資源時(shí)，不能只講我國(guó)地大物博、資源豐富。要明確講明由于我國(guó)人口眾多，各類(lèi)資源的人均占有量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，資源的形勢(shì)非常嚴(yán)峻。并且由于法律不健全，利用不合理，加上污染等各種原因，有些資源破壞非常嚴(yán)重，并由此帶來(lái)一系列的不良后果，影響了生產(chǎn)發(fā)展，影響了居民生活。

有事例、有對(duì)比、有分析，才能使學(xué)生真正“知國(guó)”，才能培養(yǎng)學(xué)生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)，堅(jiān)定他們愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的信念。使他們懂得一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)者應(yīng)腳踏實(shí)地親身參與，不能只是主觀地評(píng)頭品足，更不能盲目崇洋，要做有拳拳報(bào)國(guó)之心的主人翁，不能做那種怨天憂(yōu)人的局外客。使他們從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、獻(xiàn)身社會(huì)，全心全意為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，為建設(shè)好偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)。

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