淺談“漸入式”教學(xué)的優(yōu)越性

長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)馬王堆中學(xué)   焦成玉
一、 現(xiàn)代我國(guó)教育的改革現(xiàn)狀
1、 現(xiàn)代中國(guó)學(xué)生中的健康問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)
1996年與2000年進(jìn)行的兩次學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的體形在向“肥胖型”發(fā)展，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩導(dǎo)致的“青春期高血壓、心臟病、脂肪肝”等問(wèn)題較突出。另外“視力不良”的問(wèn)題也非常嚴(yán)重，高考合格率僅為15%。總體而言，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降的趨勢(shì)。
2、 學(xué)校健康教育現(xiàn)狀分析
在某些學(xué)校，為片面追求升學(xué)率、優(yōu)秀率時(shí)有占用體育課的情況出現(xiàn)。他們認(rèn)為學(xué)生上體育課只是玩。有的班甚至一個(gè)學(xué)期也上不到幾堂體育課。結(jié)果，這些學(xué)生缺乏基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，視力下降，身體長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。易疲勞，在學(xué)習(xí)中處于一個(gè)非良性循環(huán)系統(tǒng)中。
3、現(xiàn)行的素質(zhì)教育改革
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總目標(biāo)是：構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系，努力把一種開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的課程交給新世紀(jì)的中國(guó)兒童。課改是以學(xué)生發(fā)展為本。即要基于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)于學(xué)生的發(fā)展，要為了學(xué)生的發(fā)展。可以說(shuō)，此次課改把工作放在了關(guān)注兒童自身素質(zhì)發(fā)展這一重心上。充分體現(xiàn)了新型教育的人性化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)這些需求，我們的課程改革就有了明確的方向，我試行的漸入式教學(xué)也是努力朝這個(gè)方向發(fā)展的。
二、 漸入式教學(xué)的涵義及優(yōu)越性
1、 涵義：“漸入式”教學(xué)是在課改的前提下對(duì)教學(xué)模式的一種摸索。實(shí)際上是利用了課前的十分鐘并把它與課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的一種由課堂外到課堂內(nèi)的過(guò)渡形式。例如：學(xué)生在體育課前到指定的地點(diǎn)進(jìn)行與本次課有關(guān)的游戲或活動(dòng)等（可以是自發(fā)的，也可以是有組織的）。
2、 優(yōu)越性：
a.有利于將課堂鍛煉與課余鍛煉系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，充浴了鍛煉時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉。
學(xué)生在上完前一堂體育課后，知道下一堂體育課要開(kāi)展的體育活動(dòng)內(nèi)容，可以在了解后進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，保證了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解和能夠自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉。例如：我在課堂上布置了下次課是上體操中跳箱的“分腿騰越”，有些同學(xué)下課就問(wèn)怎么跳。于是我就說(shuō)你們小學(xué)跳過(guò)山羊沒(méi)？有的說(shuō)跳過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)跳過(guò)。我就叫跳過(guò)的同學(xué)做給沒(méi)跳過(guò)的同學(xué)看，學(xué)生照做了，大家覺(jué)得有味，都一個(gè)接一個(gè)玩起來(lái)，于是，當(dāng)時(shí)的課余就興起了這種游戲，更不用說(shuō)正式課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)了。我再加以引導(dǎo)，要求他們?nèi)タ匆幌抡n本和電視“中央五臺(tái)”了解一下體操。還別說(shuō)，真有人看了，上課的時(shí)候，我提了問(wèn)奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)技體操有些什么項(xiàng)目， 百分之八九十的同學(xué)都能回答出來(lái)。從此以后愛(ài)看體育節(jié)目的同學(xué)多起來(lái)，同學(xué)們的體育知識(shí)也豐富多了，自覺(jué)鍛煉者也不斷增加。
b.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也給了教師本身的啟發(fā)。
在自發(fā)的課余運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)主動(dòng)地想辦法達(dá)到目標(biāo)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)有動(dòng)作的創(chuàng)新和器材的創(chuàng)新的利用等。比如，前一段剛開(kāi)始實(shí)行這種教學(xué)方式時(shí)，我要求學(xué)生做操，自己創(chuàng)。有的是學(xué)的動(dòng)作，但有的急中生智，自己亂做了幾個(gè)動(dòng)作，我不但沒(méi)批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)了他，再加以引導(dǎo)，他就知道怎么樣去做了。后一段，在只要求充分活動(dòng)開(kāi)時(shí)，有的同學(xué)用不同的道具進(jìn)行活動(dòng)，有的用相同的道具進(jìn)行不同的活動(dòng)，用紅領(lǐng)巾做跑的游戲，用球做跳的游戲等，反過(guò)來(lái)也給了教師一些啟發(fā)。
c.有利于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
大部分的體育活動(dòng)是要大家協(xié)助完成的，大家進(jìn)行不同的分工，組合在一起共同完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這會(huì)促使學(xué)生自發(fā)組成一個(gè)群體，并在群體中發(fā)揮自己的作用。意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要。課余的組織活動(dòng)一般是自己自發(fā)組織在一起的。到上課的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，教師適當(dāng)?shù)募右灾更c(diǎn)，有時(shí)形成競(jìng)賽，這種團(tuán)隊(duì)合作的精神更加強(qiáng)烈。比如，我在上次課堂布置了活動(dòng)同時(shí)加了一句“比比哪組做得最好，就有更多的自主活動(dòng)時(shí)間�！苯Y(jié)果組內(nèi)的融洽程度不言而喻。
d.有利于學(xué)生形成終身鍛煉的健康意識(shí)。
運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身，也可以使人愉快，在愉快的情感體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中減輕心理負(fù)荷，從而形成終身鍛煉的健康心態(tài)。正如前所說(shuō)的在教“分腿騰越”較果一樣，本來(lái)是課堂上的東西，就被同學(xué)們運(yùn)用到游戲當(dāng)中，很多運(yùn)動(dòng)都是這樣，不光是課間，就連放學(xué)，很多的同學(xué)都在學(xué)校的操場(chǎng)上留連忘返。在做各種運(yùn)動(dòng)。這種已經(jīng)形成的自覺(jué)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生受益終身。            
   總的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式還在試行當(dāng)中，優(yōu)越性也不只這些，這也是為我們的教改添上一小片枝葉吧。