怎樣進(jìn)行幼兒繪畫(huà)啟蒙教育

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編精心整理的怎樣進(jìn)行幼兒繪畫(huà)啟蒙教育總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、興趣比繪畫(huà)更重要

　　幼兒階段繪畫(huà)興趣是最重要的。首先讓幼兒觀(guān)察大自然的風(fēng)景，觀(guān)察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來(lái)表現(xiàn)自己的感情。這個(gè)時(shí)期的幼兒尚不具 備用文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，繪畫(huà)信手涂抹也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿(mǎn)足。從這 個(gè)意義上講，幼兒繪畫(huà)活動(dòng)作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對(duì)幼兒的這種心理特點(diǎn)， 繪畫(huà)的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。

　　二、進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓(xùn)練

　　1.基本線(xiàn)段、幾何圖形的訓(xùn)練

　　為了使幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握基本線(xiàn)段和幾何圖形，將橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、波浪線(xiàn)、 螺旋線(xiàn)等集中起來(lái)，一節(jié)課教給幼兒，然后再教幼兒由線(xiàn)段組合圖形。如兩條橫線(xiàn)兩條豎線(xiàn)可以組成長(zhǎng)方形和 正方形，兩條橫線(xiàn)兩條斜線(xiàn)可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類(lèi)推。這樣不但學(xué)得快、記得牢，而且 還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結(jié)果，當(dāng)幼兒運(yùn)用這些幾何圖形及線(xiàn)段進(jìn)行作畫(huà)時(shí)，又使形象思維 與抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并促其不斷發(fā)展。

　　2.構(gòu)圖能力的訓(xùn)練

　�。ǜ綀D {圖}）

　　第一步訓(xùn)練將主要內(nèi)容畫(huà)在畫(huà)面當(dāng)中。教師出示一組范圖，范畫(huà)上只畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果分別在不同位置上，讓幼 兒比較哪幅最好。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練他們大部分都能將繪畫(huà)的主要物體畫(huà)在畫(huà)面當(dāng)中，而沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的幼兒畫(huà)在什么位 置上都有。

　　第二步訓(xùn)練幼兒繪畫(huà)的穩(wěn)定性。教師出示一組范畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容是3個(gè)蘋(píng)果，分別位置：

　�。ǜ綀D {圖}）引導(dǎo)幼兒看哪幅畫(huà)最穩(wěn)定，告訴幼兒1，2，3，4畫(huà)得太分散，而且圖1左輕右重，圖2、3左 重右輕，圖4頭重腳輕，而圖5構(gòu)圖最穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，幼兒的構(gòu)圖基本穩(wěn)定，而未經(jīng)訓(xùn)練前的幼兒畫(huà)面中1、2 、3、4的情況普遍存在。

　　3.訓(xùn)練幼兒觀(guān)察力

　　要想提高幼兒觀(guān)察能力，必須訓(xùn)練幼兒視覺(jué)的敏銳性。上課時(shí)教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行觀(guān)察、分 析，如畫(huà)小雞，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線(xiàn)，爪子是斜線(xiàn)，翅膀是弧線(xiàn)，這樣，幼 兒有了興趣，自己能獨(dú)立用幾何圖形組成一個(gè)畫(huà)面。隨著畫(huà)面的不斷復(fù)雜化，幼兒的觀(guān)察能力得到了鍛煉。因 此，不論是繪畫(huà)課還是其它課，或日常活動(dòng)中，都應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察分析能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練觀(guān)察力有 了明顯的提高，在畫(huà)人物頭像時(shí)，不僅能畫(huà)出頭發(fā)、耳朵、而且能畫(huà)出男、女、老、少的不同發(fā)式。

　　由于幼兒對(duì)繪畫(huà)有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫(huà)技巧，加之生動(dòng)有趣的繪畫(huà)內(nèi)容，幼兒注意力逐漸 從無(wú)意識(shí)注意向有意識(shí)注意發(fā)展。

　　4.提高幼兒的繪畫(huà)記憶水平

　　教師先畫(huà)出一幅畫(huà)，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察，然后再擦掉部分內(nèi)容，讓幼兒說(shuō)出擦掉的部分內(nèi)容；教師再擦掉整 幅畫(huà)，再讓幼兒憑記憶說(shuō)出全部?jī)?nèi)容，然后畫(huà)出來(lái)。如此反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，隨著幼兒畫(huà)面的完整性、準(zhǔn)確性的 提高，幼兒繪畫(huà)記憶力就得到了相應(yīng)的鍛煉。

　　5.豐富幼兒的感受力

　　教師帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，參觀(guān)商店、市場(chǎng)、郵局、公園、車(chē)站，觀(guān)察景物四季變化（同家長(zhǎng)配合進(jìn)行）認(rèn) 真觀(guān)看運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對(duì)周?chē)�的事物有切身的感受體驗(yàn)。家長(zhǎng)要與教師配合，經(jīng) 常為幼兒購(gòu)買(mǎi)內(nèi)容新穎、圖片生動(dòng)、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫(huà)報(bào)，擴(kuò)大幼兒的感受力。

　　6.要充分發(fā)揮幼兒的想象力

　　如何在繪畫(huà)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)其想象力呢？首先給幼兒一個(gè)圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫(huà)出 具體的圖形，如給出長(zhǎng)方形，要求幼兒根據(jù)長(zhǎng)方形可以畫(huà)汽車(chē)、房子、電視、冰箱、洗衣機(jī)等等，越多越好。 再給幼兒多個(gè)圖形，要求幼兒進(jìn)行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長(zhǎng)方形組成小雞的房子。在學(xué)會(huì)圖 形組合的基礎(chǔ)上要求幼兒講出情節(jié)內(nèi)容。如聽(tīng)故事繪畫(huà)，教師講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓幼兒根據(jù)故事繪畫(huà)，教師 稍加指點(diǎn)，幼兒就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫(huà)面。

　　通過(guò)以上6項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，幼兒繪畫(huà)能力會(huì)有顯著的提高，其智力得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了其它學(xué)科 的學(xué)習(xí)。

　　繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語(yǔ)言和符號(hào)，要想讓幼兒掌握一些繪畫(huà)方面的知識(shí)和技能，首先得讓幼兒對(duì)繪畫(huà)感興趣，讓幼兒在樂(lè)中畫(huà)，在畫(huà)中樂(lè)。

　　一 、用靈活的方法導(dǎo)趣

　　幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉期幼兒有明確的繪畫(huà)目的，給他們一張紙、一只筆，就會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，這是孩子的天性，對(duì)孩子的亂涂亂畫(huà)，教師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈地亂畫(huà)，他自己也不知道畫(huà)的是什么？這時(shí)教師可以告訴他：“畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像媽媽的毛線(xiàn)團(tuán)一樣，真漂亮。”幼兒聽(tīng)到贊揚(yáng)后越畫(huà)越帶勁兒，真的按照媽媽繞線(xiàn)團(tuán)的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

　　幼兒繪畫(huà)是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，教師只有按照幼兒年齡，繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫(huà)技能得到提高。

　　二、用生動(dòng)的語(yǔ)言興趣

　　在美術(shù)活動(dòng)中，教師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激起幼兒的繪畫(huà)興趣，比如：在教幼兒畫(huà)迷路的小花鴨時(shí)，不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”地教幼兒怎樣怎樣畫(huà)，而是講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：“一天，有只小花鴨在小河邊玩得入了迷。后來(lái)，他肚子餓了，想回家了，可是家在哪里呢？小花鴨找不到回家的路了，它問(wèn)小河：“小河，你知道我的家在哪里嗎？”“我不知道�！毙『硬缓靡馑嫉卣f(shuō)�！傲鴺�(shù)，你知道我的家在哪里嗎？”“對(duì)不起，我也不知道�！绷鴺�(shù)回答。小花鴨傷心地哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)�你在哪里呀？�?小花鴨哭得很傷心，眼淚都流到河里去了……師邊講邊畫(huà)，最后老師說(shuō)：“小朋友們想把這只迷路的小花鴨畫(huà)出來(lái)嗎？”小朋友們齊聲說(shuō)：“想。”說(shuō)完都趕快拿起畫(huà)筆專(zhuān)心的畫(huà)起來(lái)，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面在我的眼前，不少幼兒都幫助小花鴨畫(huà)了一條回家的路。

　　在繪畫(huà)課上教師多運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，不但能激起幼兒的繪畫(huà)興趣，還能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到了一舉多得的效果。

　　三、用鼓勵(lì)的方法引趣

　　幼兒對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講孩子的作品時(shí)，對(duì)不滿(mǎn)意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)�！比绻�這樣批評(píng)孩子，孩子對(duì)繪畫(huà)不但沒(méi)了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì)起到意想不到的效果。比如：“命題畫(huà)小雞，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，我提示說(shuō)：“小雞在干什么呢？雞媽媽、雞爸爸在干什么呢？那么小朋友頭腦中會(huì)聯(lián)想到小雞在吃小蟲(chóng)子，玩耍，打斗的動(dòng)態(tài)，幼兒筆下一只只可愛(ài)的小雞生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把雞蛋畫(huà)在了雞媽媽的嘴上，看到這種情況，真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著讓幼兒們放下手中的畫(huà)筆，鼓勵(lì)幼兒大膽講一自己畫(huà)的是什么？幼兒們積極性很高，當(dāng)那個(gè)幼兒說(shuō)時(shí)，他講的很帶勁兒，說(shuō)：“我畫(huà)的雞媽媽在吹小泡泡呢，小泡泡飛呀飛，太陽(yáng)公公一照，就變成了彩泡泡，紅的，藍(lán)的，可漂亮了。”我聽(tīng)了很激動(dòng)，孩子想象的多美呀！總之，幼兒有了繪畫(huà)的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫(huà)能力就會(huì)日漸提高。

　　實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“興趣”，幼兒只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)自愿地去探討，去學(xué)習(xí)，在他們自愿求知時(shí)，方可傳授知識(shí)，方法及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高各種能力。

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